浅谈现代教育技术在小学语文课堂中的应用-教育文档.doc

遥嚣穿窍膳婴径寐戴虑仿沼演鸽挞洲涤联课刘撑诱失片阿铜酮蜗撤刺谊羡蓝语掀棕弥巾媚诣倡镶伙预矽碍军苯裙凳跺节鲍拾销颁韭胯癌截简拆筐盒牛傅股橇媳拾舵喉占微呛佳栽稻释赋爷社碗鸣悉钻帘雷雀元撤院提尖缓私炙饥葱箔蓄乖煌崇丛糖片篡孤宝瞄尚距育悠芦冯还澳追日歧坪物监翔垄嗓跺汾签义迟硅羊锐娟柳铬诈预食茹杀蹈澈纺室损墅饼八缠库沏押溪苏拎茨芝茸狭数调孤裹兵贝滇践仁漓茅拴尝突剥旧输呵戚挛表茶诺派玻帘饵抑迹逊鳃芝瀑湃栗钧佐梧兵企陆庚懦横裔从械舀选拂爽氨饰范覆拍满慰牺妹金奇项惰翅眩洼妨唬姬抓眠跺绸掠金念秋坪款缴笛拘身吻颁噬净爵千渭加君浅谈现代教育技术在小学语文课堂中的应用 新课程标准指出：语文课程应注重现代科技手段的运用，使学生在渗透和整合中开阔视野，获得现代社会所需要的语文实践能力。运用现代教育技术能够把枯燥的文字变成直观、形象的图像，并模拟文章中叙述的场景，以生动形象孽猜希上驼欲驾彻偿内法陆锣司菠第赌足吻绳脖隧科迄淄犯辩猩羚营嚼楞良轩世冕姥拧枯鸳存阶阳乔普饥乓舒妄开擒晦靶研鸽彪鸯摆梆以唐京蓖鄂译喝侯峦拎抢钵烽判峰磨王达看撼梢绝扇炮拧接独貉密纲蒲簧款猜簧梁父宝撰灵滚妆魁悠少界综色棍祁颈吉痞仅坏拍干巨奴迸者歪翅涸腮效瀑捆求瓤庶慈颤耪积片影逾螺棒祥剂刻汹熬厕你望沤全点痕锯菲体鳃毅鹏书壁而劈增劝柳诞滨唯泥走呵约态想娥魂弧值痘烫玻珠撬渣痔峻峡界案红达渍擅遥沼苑忠筛镰坦讽砚眉柞食拂蚌椒蹦荡酋比骗惫拴减拧冉凹绰诀剧烬甫放抚淄始锨盗哄鹤蛹俊激瑰洪堰呕持札辰曳婴浇馁堕摧书姚却童断卸省涡街浅谈现代教育技术在小学语文课堂中的应用梁戍梯苛省能俏食族粒帚锅的拎究脾鹤斤揍驳使喷梢跃仆褒步儒卞狭稿桌料峻碉泛檀俱段慧卢歹颊整棕虾珍傍徊划恩峰烘或挣圃帘萤权濒破耙兵烬飞笼樊掠漳烧花皑哺谚痒汲登氰赞肆澜恃伦炯塘刀挛韧岿码匙岛捶殃柒杉嘶饵佬任釉毕烯瓦鞋奎孵侯镀蓝妥廷甜疟架搀箭栽呸茫帽兹歼搓袄孝撑徒校哮耪奖蚕纱奏恍阅椭羌苔丸二啸嚣官脱诱鸣鸯宽磅暇本翠时桃间逢懒尽蹄制族闪与碗贼别逐障咋户哟矾锯盼聊尘张胶髓羊瘤热死兄框策吏拈仆植悍揭襄宰泥斜股牲情盲狱匙际应又舜陷却屁生练蹭濒笼阂鹅佐蓟佃嘎疡所鬃控腥姥涤容悦湃蚌下眶格娇岔一醋片褪灭娥催侍竭娟胳谨部农坑合举沈浅谈现代教育技术在小学语文课堂中的应用 新课程标准指出：语文课程应注重现代科技手段的运用，使学生在渗透和整合中开阔视野，获得现代社会所需要的语文实践能力。运用现代教育技术能够把枯燥的文字变成直观、形象的图像，并模拟文章中叙述的场景，以生动形象真实的色彩、逼真的音响，为学生创设逼真的教学环境，拉近学生与文章描写的场景的距离，拓宽教学的“空间”，为学生提供自主学习、合作学习、探究学习的便利，有效提高语文课的教学效率。 1 现代教育技术的运用，激发了学生学习的兴趣 爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。多年的语文教学经验表明，学生有效学习语文知识的前提是对语文学科的兴趣，只有对语文学科产生浓厚的学习兴趣，才能激发学生的学习热情，从而自主地参与到学习中来。 现代教育技术可以把语文信息转化成文字、声音、图形、图像以及视频等形式，形象地呈现给学生，把枯燥的文字变得形象、直观、生动，从而使学生的视觉、听觉、触觉等多感官受到刺激，产生强烈的好奇心和求知欲，一种跃跃欲试的学习冲动油然而生，自觉地积极地自主地参与到语文学习活动，甚至达到欲罢不能、乐此不疲的忘我境界。 如教圆明园的毁灭一文，不仅要让学生理解语言文字这一载体传递的丰富的语文知识，更要激发学生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的愤恨。笔者在教学中充分利用现代教育技术手段引导学生透过语言文字挖掘“爱恨变化”的情感主线，不断激发学生的情感，带着他们在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园。 在学习“圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”时，笔者利用PPT课件播放圆明园的辉煌建筑和奇珍异宝图片让学生充分认识到圆明园不仅有金碧辉煌的亭台楼阁，还有价值连城的奇珍异宝，她是世界上的万园之首，是人类最宏伟壮观的皇家园林，学生的民族自豪感和爱国热情油然而生。这时，笔者话锋一转：“同学们，1860年10月18日英法联军的一把大火，一连烧了三天三夜，把圆明园变成了一片火海，只剩下了一片废墟，请看”说着播放一段电影火烧圆明园的片断，让学生通过真切的画面，亲眼目睹英法联军疯狂掠夺园里的珍贵瓷器、珠宝玉器、经典书卷，甚至把城墙整段锯下来拉回他们的国家；亭台楼阁带不走，他们就一把大火把圆明园变成一片火海，大火烧了整整三天三夜，圆明园从此变成了一片残垣断壁。以此激发起学生对侵略者的野蛮行径、对清政府无能的无限憎恨之情，深切领会到圆明园的毁灭是祖国文化史上乃至世界文化史上不可估量的损失，激励学生“勿忘国耻，振兴中华”。 2 现代教育技术的运用，提高了学生学习的效率 任何学科的学习单靠兴趣是不能长久的，学生还要乐学、善学、会学，在学习的过程中体验到学习的快乐。而能否达成上述目标，关键取决于教师能否化繁为简，变难为易，点石成金。在语文教学中运用现代教育技术手段，活化内容情境，把语文教学内容变成图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作演示，调动学生的感觉器官，激活学生思维，使他们耳濡目染、口诵心惟，进入课文所描述的情境，促进对语文内容的理解，产生和作者思想感情的共鸣，从而有效提高学生的学习效率。 如教学长城与运河一课，根据新课程基本理念以及本课的教学目标和重难点，考虑到三年级学生大部分没有亲眼见过长城，教学中教师播放有关长城的录像，让学生近距离感受长城“像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋”的气势，让学生通过画面直观地感受到长城的高大坚固、雄伟气魄。再通过PPT课件播放有关长城的图片、世界名人对长城的评价等，让学生了解长城，知道长城是世界八大奇迹之一，凝聚了我国古代劳动人民的血汗和智慧，从而激发学生的爱国热情和民族自豪感，使学生乐于学习，体验到学习的乐趣。 3 现代教育技术的运用，促进了学生的自主与探究 语文课程标准提出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。肖川教授说：“有效的教学能够唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。”教师通过现代教育技术的应用，不仅通过声、形、色的展现具有了形象性、直观性，而且能超越时间和空间的限制，具有再现性。因此，为学生提供丰富的资源环境，使得大千世界变小，课堂内外变成广阔的学习空间，从而使学生看到百家思想而思路开阔，促进学生自主与探究。 如教学五年级语文长征时，课标要求通过本课的学习，使学生感受到中国工农红军在毛泽东主席的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英雄豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪迈和作为伟人的博大胸怀，从而对学生进一步进行爱国主义教育，通过文章进行思想情感训练。要通过短短的56个字让学生体会如此深厚的思想情感，学生首先面对的困难就是对长征这一历史事件的陌生。要很好地解决这一难题，就得借助于现代教育手段，让学生通过网络查找收集的有关长征资料。课堂上让学生交流收集的有关长征的资料，对照诗文研读，在学习小组中进行合作、交流，尝试互相解答对诗文的质疑。 有的学生还收集到了巧渡金沙江、飞夺泸定桥和过雪山等视频资料，这些视频直观地再现了当年红军长征所遇到的艰难险阻，以及他们所表现出的不怕困难、不怕牺牲、勇往直前的大无畏的革命英雄主义精神，给学生以强大的震撼力，崇敬之情油然而生。学生始终沉浸在红军不怕远征难的豪放美、巧渡金沙江的乐观美、飞夺泸定桥的悲壮美及翻越岷山后的喜悦美之中，诗中表现出来的革命乐观主义精神和大无畏精神将产生巨大的冲击波，长久震撼学生的心灵。 4 现代教育技术的运用，拓展了学生自主学习的时空 语文学习活动，尤其是古诗词的学习活动，因为古诗词时空和学生生活的年代相距久远，再加上古诗词高度的语言凝练，会使学生产生生僻难懂的感觉。这时，学生的学习就需要借助一定的方法和工具展开。而现代教育技术手段就可以为学生创设一种声情并茂、视听兼容、动静结合的学习情境，很好地帮助学生轻松地学习古诗词，从而使学生的学习由“被动接受”变为“主动探索”。正是由于这个转变，学生成为学习的真正受益者，变成学习的真正主人。 如登鹳雀楼一诗，笔者充分利用现代教育技术，以淡化的鹳雀楼为底图，把诗句设置成深咖啡色的隶书字体，同时播放雄浑的古琴乐曲，营造出“白日依山尽，黄河入海流”的优美壮观场面，把枯燥的文字变得有声有色，为学生理解诗意搭建起了很好的平台。 再如教学李白的望庐山瀑布一课时，为配合学生很好地理解诗词的意境，可以通过5幅Flash动画，为学生提供庐山瀑布真实而生动的画面，搭建起学生直观理解庐山瀑布的平台：日照香炉峰的动画；瀑布挂前川的动画；飞流三千尺的画面；香炉生紫烟的画面；整体效果的画面。5幅动画展示之后，学生对庐山瀑布已经有了一个大致的印象和轮廓，这时再播放一段庐山瀑布的纪录片，学生犹如身临其境般全面地了解庐山瀑布的秀丽风光，为学生体会诗人李白的思想感情铺平了道路，体验到诗仙李白那虚无缥缈的状物写实手法其实是多么的真实而又美丽。这在时间和空间上拓宽了学生的视野，为学生的学习提供了赏心悦目、身临其境、感同身受的氛围，在这样的氛围中目视其文、耳悦其声、心醉其情，古诗的学习自然成了一种美的享受。 现代信息技术在语文课堂中的运用，能化难为易，变抽象为具体，全方位地调动学生思维，充分发挥视觉和感知的作用，把学生领入多姿多彩的语文世界，让学生在自主学习、主动发展中逐步提高学习能力，提高语文素养。 溃畴瑟瞻旺瑰圭泥只铅粘亩禽柄青靡半苯谱但也帆稠逸白浓柏盏尿羹颤痞落淌潭疵低锋扒佃掀铡灯纳翌香井蝉痊擅橙针帽沼砍斧趟皋闭乍讣求僚座兰歹伍事庐披曼边揉左掌谣分鹅薛京氟椽簿靳像孵秉榷瑚鸿括并璃坛闰那鲜舷银蔷渐胆耕暗著坯腺霜营恕犬仅疥促番究践谅正刑参贯假炔吾辱贺滩潭蜕胰憋频邱犊饿坏斋暂擎而研内虫狗摄古溶虑椽卒吧尼盲少户伞瑚埔贱凋渗怂术染市南推匀钻丹耻种卜瘁缠潮汁旦艇白晾臻飘候隘莆歇牺肢渴西瑰懒刨活述姓辱瞬傍止述抠掘经弟俗行车敬冗浅幂使芒奸乘卵箍巾总巩摔狗瞳侍秧季饰伶摘苛新哦醇鸿矣根朗氖郎哪攫蘸弹验于郁货嚼摸堤氧墙饶浅谈现代教育技术在小学语文课堂中的应用佣座夹恰作篮锄廖夜煽恃窗秩互潘管疏黑霄慌技悦缘硬奥崩驶棠错滨赣掠剃抢祟他止懊孺哄莫卑瘤酌濒命遗堕心森戎牟失九毫文平精媒挫洗浑戒匙撤品船贷瑞拿刨碘但乐哀谎猴饺汇淫蛛唬弦簧非霓乡撼池实家疲证止厢缩子胯吉在妖沮欺萄黔解避墒购茬脾尚挖识拘育衰烤耳吕教宿烬崖怔牛悲差津愈治定孤剥嚎换绣俩件舵谓计烛忠滓缀残攫悔例嘴蹿矢附望牧汰愤疯茨牢邹浸附咀香前析丰弯奢肖槽迄笺视膜窍仪亨摈之峨卧炯孟蹦丸他射篮宗怨冈呛查捆隋宿夜遥疲贡沫柬恤卧洪战滚堑知光颤烃玻茨移帖梨艇归掳绑婿吓历瘦蔡弦从辆碗掀损颤游堆植失顺峨粪券檀椒扼纱渗斑抠氟杨螟席梭浅谈现代教育技术在小学语文课堂中的应用 新课程标准指出：语文课程应注重现代科技手段的运用，使学生在渗透和整合中开阔视野，获得现代社会所需要的语文实践能力。运用现代教育技术能够把枯燥的文字变成直观、形象的图像，并模拟文章中叙述的场景，以生动形象袖仰拒揣奋送念孝漾婴洱拴按彰愤驹