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文档简介

6 6 静夜思静夜思 教学设计教学设计 一 教学要求 1 认识 10 个生字 会写 目 耳 头 米 4 个字 认识 2 个偏旁 亠 攵 2 朗读古诗 背诵古诗 并在诵读过程中体会古诗的意思 二 教材说明 这是本册教材中第二次出现古诗 该诗语言凝练 感情真挚 意境深远 背景图是诗 句内容的形象反映 可帮助学生理解古诗 进入诗句描绘的情境 朗读 背诵古诗和认字 是本课教学的重点 三 教学建议 一 课前准备 可准备描绘宁静月夜的图画 音乐 也可让学生选一处较为空旷的地方 观察夜空 二 认字 写字 1 认字 10 个生字 静 床 光 望 乡 是后鼻音 要读准 静 夜 望 故 笔画较多 字形复杂 让学生多读读 多认认 要结合 夜 故 的认记 认识 亠 攵 这两个偏旁 2 写字 目 耳 头 米 是要求写的字 要让学生观察它们在田字格中是怎样摆放的 头 米 的最后两笔是 和 或 丶 写时 要注意这两个笔画的呼应 三 朗读 要先让学生读准诗中的每一个字 在读准 读通的基础上告诉学生 古诗的朗读 速 度要稍慢 要有抑扬顿挫 五言诗 每句都有停顿 可一句句标出并示范朗读 在学生对 诗意大概有所了解后 可让学生在音乐声中边做动作边朗诵 最后达到能够背诵 床前 明月光 疑是 地上霜 举头 望明月 低头 思故乡 诗中的 疑 可联系诗句理解 霜 可让学生联系生活实际 回忆初冬时看到 的霜 低头 举头 这组反义词 可用动作示意 对于诗句的意思 只要大体了解 就行 不必要求学生用自己的话讲解 五 实践活动 课后安排了一项 我会说 的练习 目的是引导学生观察和说话 学完这首诗 可布 置学生留心观察夜晚的天空 观察以后 可通过小组交流 全班交流等方式把看到的夜空 说一说 对学生的发言 要注意保护他们的积极性 让学生相互吸取长处 丰富说话的内容 六 教学时间 教学本课可用 1 课时 四 教学设计举例 一 释题 思 思念的意思 诗人在什么时候 思念什么 二 初读古诗 自由朗读 读准字音 把生字多读几遍 三 细读古诗 1 互相交流 读懂了哪些词句 如 说说自己见过的 霜 用动作表示 举头 低头 的意思等 2 配乐朗读 静夜思 四 指导有感情朗读 背诵
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