案例15多媒体软件新的模式游戏自学

案例 15 案例特点 利用多媒体教学软件 创设新的教学模式 游戏自学一日生活表达法 案例说明 本课案是在网络教室实施的 学习内容 学会两种时间表达法 表述一日生活 教学目标 知识方面 1 学习不同的时间表达法 学会在句子中和现实生活中运用 2 复习部分动词词组 学习新的动词并能够运用 have lunch play games do one s homework watch TV 3 学会在现实生活中运用语言 情感态度方面 1 培养学生之间的互动合作 2 培养学生自主学习能力 3 使用多媒体软件 调动学生积极参与的学习兴趣和积极性 教学步骤 通过值日生报告引出一日生活话题 报告结束后 就学生学习过的有关一 日生活的动词进行提问 为后期学生顺利讲述一日生活老师紧接着教授了两种 不同的钟点表达法 为了巩固新知识 老师布置了听力练习 要求学生边听边 记录时间表达方式 一日生活中有一些常用动词和短语 老师再讲教授动词及 短语 教授动词时采取了词不离句 句不离文的方式 即 将动词和短语放在 一个情景中教授 以上这些知识较为枯燥 为了引起学生学习兴趣 老师下面 采用了多媒体游戏的方式复习巩固新知识 Learn the correct sentence order by playing a game 通过游戏学习句子词序 通过游戏学习句子词序 操作方式 学生在计算机上可见到数列火车 车下是单词或短语 这些单词 操作方式 学生在计算机上可见到数列火车 车下是单词或短语 这些单词 或短语是可以拖曳的 根据所学习的语言知识 学生将单词排列成正确的词序 或短语是可以拖曳的 根据所学习的语言知识 学生将单词排列成正确的词序 使之成为正确的句子 当排列正确时学生电击火车头 火车便启动了 如果排使之成为正确的句子 当排列正确时学生电击火车头 火车便启动了 如果排 列有误差 火车不能启动 列有误差 火车不能启动 w we es se ev ve en na at tb by yb bi ik ke eo o c cl lo oc ck k g go os sc ch ho oo ol lt to o 开车返回 I It ti is sp pa as st tt tw we en nt ty y e ei ig gh ht t 开车返回 f fi iv ve e I It ti is sf fo or rf fi im me e 开车返回 b br re ea ak k I Ia at t u up po o c cl lo oc ck ks se ev ve en nt th hi in nk k g ge et ts s T To om m 开车返回 w we es se ev ve en na at tb by yb bi ik ke eo o c cl lo oc ck k g go os sc ch ho oo ol lt to o 开车返回 L Le et t s sg go ot th he et to o 开车返回 p pl la ay yg gr ro ou ua ad d I It ti is sp pa as st th ha al lf f 开车返回 n ni in ne e 开车返回 I Is so o c cl lo oc ck k n ni in ne ei it to or re ei ig gh ht t 开车返回 I Is ss si ix xp pa as st ti it tq qu ua ar rt te er ra a 环节点评 为了提高学生语言的准确性 老师使用了多媒体软件巩固所学语言 环节点评 为了提高学生语言的准确性 老师使用了多媒体软件巩固所学语言 使用这个软件的目的主要有两个 第一 初一的学生年龄低 对游戏感兴趣 第使用这个软件的目的主要有两个 第一 初一的学生年龄低 对游戏感兴趣 第 二 在练习阶段照顾孩子不同的学习要求 即 有些孩子接触过所学习的新知识 二 在练习阶段照顾孩子不同的学习要求 即 有些孩子接触过所学习的新知识 而有些学生的背景知识是零 所以练习时快慢不一 为了照顾差异性 老师采用而有些学生的背景知识是零 所以练习时快慢不一 为了照顾差异性 老师采用 了这个软件 游戏中有固定数额的句子 当学生将句子顺序排列正确时 火车就了这个软件 游戏中有固定数额的句子 当学生将句子顺序排列正确时 火车就 可以开动了 而排列有错误 火车就不能开动 这样 程度不同的学生可以按照可以开动了 而排列有错误 火车就不能开动 这样 程度不同的学生可以按照 不同的速度