音的强弱之节奏与节奏型教学设计

音的强弱之节奏与节奏型音的强弱之节奏与节奏型 教学设计教学设计 案例名称案例名称节奏与节奏型科目科目音乐 教学教学对象对象 中职幼儿教育 专业一年级学 生 课时课时1 课时教学平台教学平台 与资源与资源 多媒体课 件 超星 学习通 钢琴 摇铃沙锤 一 教材内容分析一 教材内容分析 本节内容选择的是教育部职业教育与成人教育司推荐教材 中等职业学校 学前教育专业教学用书 选自高等教育出版社音乐 基础版第二版 由谢莉莉 主编 第三单元乐理音的强弱第二小节的内容 本课程主要以节奏及节奏型为核心 结合音乐要素 展开一系列的音乐理 论知识的探索 本节课的侧重点是节奏的学习 它以模唱 听觉分析为主要形式 培养音 乐感知力和表现力等基本技能 因此 节奏是学习所有音乐的必修课 通过这 节课对节奏的学习为以后的音乐之路做好铺垫 二 二 学情分析学情分析 本课的教学对象为幼师一年级学生 她们绝大多数都没有经过系统的音乐 专业训练 对音乐的理解也只停留在很肤浅的表层 传统的概念灌输式的教学 对她们来说很不适合 并且幼师学生以女生为主 在她们当中开展各项艺术教 育活动的兴趣比较浓厚 我正是抓住这一特点 在课堂教学中从学生的实际体 验出发 设计丰富多彩的教学活动 吸引学生的兴趣 发展音乐认知 表现和审 美能力 全面提高学生的音乐素质与理论修养 三 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 三 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 知识与能力 1 通过情景创设学生了解掌握节奏与基本节奏型的知识 2 通过活动掌握了解节奏与节奏型的含义 以及节奏 节奏型在音乐表现中的 重大意义 3 通过师生活动创造性地学习节奏 过程与方法 1 通过文字与音符的不同组合 培养学生的节奏感 掌握各种音乐基本节奏型 2 进行节奏创编游戏来调动学生的积极性 激发学生的感悟力 发挥学生创造 力 3 以讲授明确学生应掌握的音乐的基础知识和基本技能 情感目标 1 通过师生互动演唱来感受基本节奏型在歌曲中的情绪表现 2 通过观看微课视频使学生尊重艺术 理解多元化目标 多元化的教学培养音 乐兴趣 树立终身学习的愿望 3 丰富情感体验 培养学生积极乐观的人生态度 重点难点 重点 围绕节奏为主的理论知识传授和技能训练 促进学生对本课知识点的 理 解和掌握 难点 学生对节奏进行听觉判断 模唱 记录 识读的能力培养 教学设计理念 1 理论在左 技能在右 一动一静完美搭配 2 善于引导 善于联系 紧紧围绕重难点实现有效教学 3 充分利用信息化教学让学生快乐学习 四 教学策略选择与设计四 教学策略选择与设计 1 本课采用五环式教学策略 首先激发学生学习动机 复习旧知 讲授新课 运用巩固 最后检查学生学习效果 2 通过情景教学法 讲授法 举例法 启发法让学生掌握理解节奏节奏型的概 念和重要性 3 通过互动 实践 创作 清晰了解节奏与节奏型的基本演奏法 五 五 学法分析学法分析 1 从唱中学 问中学 动中学 练中学来达到乐学 会学 善学 志学的目的 以便更好的提高和巩固自身的能力 2 自主学习法 合作学习法 小组讨论法 创编体验法等 六 教学过程六 教学过程 教学过程教学过程教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图及资源准设计意图及资源准 备备 一 一 复习旧知 复习旧知 1 利用多媒体播放手指 1 在歌曲中寻 找音乐中构成 通过复习旧知 创 创设情境创设情境舞蹈 歌曲 红山果 2 回忆构成音乐的基本 要素 的要素 2 通过此旋律 复习音的性质 音高 音值 音量 音色 3 边表演边体 验节奏的感觉 设学习情境 调动 学生学习兴趣 二 二 播放微课播放微课 视频 导入新视频 导入新 课课 1 利用多媒体播放一段 微课视频 提出问题 同学们 我们在军训时 走齐步和正步时 我们 是怎么喊口令的 2 引入新课 1 学生带着问 题思考 体验 视频当中阅兵 仪式步伐节奏 2 学生进行模 仿该节奏 并 演唱 通过微课视频 消 除学生对乐理课的 枯燥心里 让学生 感受节奏的情趣 有身临其境之感 触发一种爱国情感 充分调动学生的多 种感官 激发学生 思考及学习兴趣 3 3 讲授新课 讲授新课 自主学习 教自主学习 教 师引导 学生师引导 学生 总结总结 1 通过刚刚微课视频 突破这节课的重点 节 奏与节奏型的基本概念 教师阐述节奏的狭义与 广义的含义 节奏的含义 在音乐中 音符以不同长度按照一 定规律组织起来 节奏型的含义 在音乐 作品中具有典型意义的 节奏叫做节奏型 3 教师把书本中节奏进 行示范 学生模仿 4 利用超星学习通 app 在班集体群里播放一段 音频 感受文字与节奏 的魅力 并进行模仿 所听到的文字与我们相 对应的节奏来回答 1 利用超星学 习通选学生进 行进行总结节 奏与节奏型的 含义 2 依据之前所 学知识 小组 讨论节奏常用 的写法用五线 谱与简谱如何 表示 五线谱 写法 简 谱写法 X 唱法 哒 打法 手指划 V 代表一拍 3 学生听音频 然后进行模仿 并且把所听到 的文字演变成 基本节奏型 接下去进行 创编体验 1 通过学习通班级 抢答活动 充分调 动学生的学习积极 性 更好的解决本 节课的重点 2 小组讨论使学生 加深对旧知的理解 3 学生听音频 分 组或者自主模仿 充分调动了学生学 习兴趣 突破该节 课的难点 四 四 师生互动 师生互动 合作探究合作探究 1 教师利用钢琴演奏该 幼儿歌曲 老师示范演 唱 学生模仿 2 粉刷匠 平八的节 1 师生互动 学生有感情的 演唱这首儿歌 并合作交流 教师与学生的互动 合作 加深师生的 感情 通过钢琴伴 奏与学生的合唱训 奏型贯穿始终 这也是 儿歌的基本节奏型 利 用超星学习通 app 提出 问题 这首儿歌的旋律 节奏感是怎样 摇一摇 选人回答 回答正确的 学生给予积分奖励 2 发表意见 共同完成 练学生的多元化学 习 为今后幼教事 业打下基础 五 五 巩固新知巩固新知1 1 巩固之前所学知识 送别 2 教师演奏 学生上台 演唱 提出问题 学生体会这首 歌曲旋律感觉 节奏感觉是如 何 巩固新知 加深本 节课的重点理解及 基本节奏型的打法 六 六 创作体验 创作体验 小组探究小组探究 利用超星学习通发布小 组任务 同学们依据今 天所学知识进行合理的 组合 最后形成一条基 本节奏型 或者编配文 字儿歌 小组思考讨论 并充分利用沙锤和摇铃 创编完毕后 并派代表 上台表演 老师进行简 单点评 学生打开学习 通 查看老师 发布的任务 并经过小组讨 论 完成编配 并提交 老师 选小组上台表 演 通过创编 让学生 简单体验作曲家的 其中一项工作 懂 得节奏型在音乐表 现中的重大意义 七 拓展延伸 七 拓展延伸 布置作业布置作业 1 利用超星学习通 app 发布作业 基本练习 把音乐书第 44 页 进行 曲 的节奏型分小组进 行演奏 并演唱这首歌 曲 2 综合练习 运用钢琴 或电钢进行幼儿歌曲弹 唱 国旗 国旗真美丽 并小组互相录视频 上 传到学习通班级群 老 学生可以独立 完成 小组完 成 上传至超 星学习通 课堂延续至课外 使学生发现生活的 美 生活中有各种 各样的声音 都可 以形成节奏 加深 新课知识的印象 激发学生的好奇心 师进行简单评价 3 发展练习 找一首自 己喜欢的歌曲 并把它 的节奏型记录下来 板书设计板书设计 踢正步节奏踢正步节奏 哒哒哒哒 哒哒哒哒 节奏 音乐中长短相同或不同的音符 或休止符 按一定的规律组织起来 节奏型 在音乐作品中具有典型意义的节奏叫做节奏型 基本节奏型基本节奏型 X X X XXXX X X X X X X 四分音符节奏 二分音符节奏 八分音符节奏 十六分音符节奏 附点四分音符节奏 附点八分音符节奏 七 教学评价设计七 教学评价设计 课程基本结束时 指导学生进行教学评价 明确评价的具体内容 以学生自课程基本结束时 指导学生进行教学评价 明确评价的具体内容 以学生自 评为主 学生互评 教师评价为辅 肯定优点的同时 指出问题所在 以及改评为主 学生互评 教师评价为辅 肯定优点的同时 指出问题所在 以及改 进建议等 进建议等 学生自评表学生自评表 内容内容 项目项目知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度与价值观情感态度与价值观得分得分 复习旧知 复习旧知 创创 设情境设情境 2 23 35 5 播放微课视频 播放微课视频 3 35 52 2 导入新课导入新课 讲授新课 自讲授新课 自 主学习 教师主学习 教师 引导 学生总引导 学生总 结结 3 35 52 2 师生互动 合师生互动 合 作探究作探究 3 34 43 3 巩固新知巩固新知 2 25 53 3 创作体验创作体验 2 23 35 5 合计合计 151525252020 2 学生反馈 老师的课堂从头至尾都是以一种轻松愉快的状态进行 这对我们是否拥有良好 的学习态度就有了一定的帮助 一开始虽然老师的上课速度稍微又些偏快 但 是在我们提醒老师之后 老师就放慢了速度 这样我们就可以跟着老师思路一 步步的学习 了解内容的重难点以及掌握需要掌握的知识 同时我也觉得老师 的教学经验很丰富 因为她会从我们的实际情况出发 复杂的问题她也能用很 容易懂的语言陈述清楚并传授给我们 并且在课堂上老师也很会活跃气氛 带 动我们的情绪 当然老师也不只是只会说看着板书教学的老师 她也会弄出很多 有趣的学习方法带领我们去探索 去钻研 就是因为老师会用各种方法引导我 们我们在学习这门课程上情绪很积极学习过程中也相对轻松 通过学生的反馈 更清晰 更直观的了解到教师在教学过程当中存在的不足 以便更好的提升自 己的教学水平 八 八 教学反思教学反思 1 本节