我的教育经验让学生自主学习

我的教育经验让学生自主学习 在小学美术教学中要激发学生学习动机 要让学生有尊严 的学习 发展学生的潜能 让学生自主学习 自主学习是在美术学 习活动的根本动力 自主学习充分发挥学习的能动性 以及学生的 学习效果和学习积极性 根据不同的学生 感受绘画的魅力 来激 发学生对绘画的兴趣 充分调动学生绘画的积极性和主动性 从而 达到乐画的境界 自主学习 是一个与 他主学习 相对立的概念 是对学习本质的概括 是高品质 高质量的学习 一般指在教学条 件下学习主体自觉确定学习目标 制定学习计划 选择学习方法 监控学习过程 评价学习结果的过程或能力 创设宽松 和谐的教学氛围民主和谐的师生关系 是教育 教学活动中学生生动活泼 积极主动发展的基础 更是培育创新精 神不可缺少的氛围 教师要激发学生学习兴趣 创设和谐的学习氛 围 才能激发学生学习的积极性 才能激发学生创作的热情 才能 使师生双方互动的交流 学生才会感到心情舒畅 求知欲望强烈 思维也才会非常活跃 流畅 学生才会想学 愿学 乐学 学生的 积极性才会调动起来 在教学中 我们要转变传统的教育观念 树 立正确的 科学的学生观 发展观 价值观 知识观和情感 态度 价值观 彻底消除教师 满堂灌 唱独角戏 一讲到底 的教学现 象 以学生为主体 教师为辅的新理念 把课堂还给学生 让学生 成为真正意义上的 主人 让学生大胆发表有自己独特的 哪怕是 不成熟的意见和想法 使每一个学生都有展现自我的机会 都有畅 所欲言的权利 促进学生都能在一种轻松 愉快 和谐 民主的教 学氛围中学有所思 学有所得 学有所用 学有所乐 在轻松愉悦 的氛围中学习 真正体会到学习的乐趣 在绘画中诱发学生的兴趣 让学生自主学习我们总想让学生把自己的奇思妙想表现在作品中 运用不同的形式 和谐而富于个性地表现出来 这样的作品常令成 人们赞叹不已 因此 在教学中我要根据学生好奇 好胜的心理特 征 结合绘画教学内容 不失时机地诱发学生自主学习的兴趣 比 如说孩子们尤其喜欢画色彩 当五颜色六色的颜料通过他们的小手 自由地挥洒在纸上时 他们常常快乐得手舞足蹈 我们要尽量为孩 子们创造宽松 自由的课堂氛围 启发他们的想象力 让他们有充 分施展个性的机会 从而使他们尽情的画出属于他们自己的 最美 最好的画 在美术兴趣小组活动中 我让学生画 我的向日葵 一 开始 我并没有向学生讲解向日葵的形状 颜色等等 而是试着用 平等的语言和他们探讨一下画向日葵方面的问题 画向日葵有意思 吗 为什么 你愿意用什么样的纸和笔来画向日葵呢 听听这 段音乐好不好 这音乐的节奏像不像一些小圆圈 想不想带老师去 参观一下你的向日葵 这时 我再鼓励他们将所想的向日葵画下来 由于没有了我给他们的框框 他们的个性便在作品中表现了出来 很有意思 有的向日葵是一如群可爱的小胖子 太阳一出来 它们 就大声地唱歌 脸儿涨得红红的 好快乐 有的向日葵像在做早操 有的向日葵很害羞 躲在静静的角落里说悄悄话 嘿 他们画出 来的画还真不错 趣 味十足 在我的眼里 爱画画的孩子都是聪 明的孩子 你看 五彩的笔下流淌出多少可爱的画面 那是孩子们 眼中的世界 那么纯洁 那么美丽 充满了灵性 我一直认为 教 孩子画画的主要目的并不是让他们画得如何如何像 而是激发他们 内在的灵性 即对世界的感悟 空气流动起来 才会清新 同样 让孩子们的眼光和思想 流动 起来 才会激发出智慧和灵光 在欣 赏中激发兴趣 陶冶情操 培养自信美术是一种偏于视觉艺术并不 是客观事物简单的再现 大多数学生观赏作品时 只停留在美不美 像不像的初步审美层次上面 很难体悟到作品的意境及其在创作中 得思想意境 长期以来在中国人们传统地认为美术是培养儿童的美 感的 美术应该让儿童欣赏美的和谐与平衡 因此 从很小的时候 起 就明确地为儿童区分什么是美 什么不是美 让他们欣赏美的 作品 鼓励他们画出美的作品 自行创作 单一的教学方法以教师 讲解和示范为主 致使严重阻碍了儿童创作的发展 新 课程标准 提出让学生 在自主学习的情趣中 学习美术 以素质教育为核心 创设广泛的文化情境为前提 大胆改革美术教学方法 充分发扬民 主 尊重儿童的人格 积极探索开放性的 多元化的自主型的个性 化的现代儿童美术教学方法 对儿童进行认识美 爱好美和创造美 的教育 渗透德育教育 美术教学要充分发挥学生审美能力 教师 要发挥学生自主学习能力 从而使学生产生对学习有所需要 增强 学生学习的自信心 尊重每一位学生 培养学生自主学习的能动性 发挥学生的长处 老师真心的表扬学生 赏识学生 发挥学生的个 性才能 总之 在美术的教学实践中 对学生自主学习的实践 性 调动学生自主学习 激发学生创新思维 使学生在美术教学中 体会到学习的乐趣 在实践中寻找问题 发现问题 真正了解美术 的内涵 摘要 让学生自主学习 自主学习是在美术学习活动的根 本动力 自主学习充分发挥学习的能动性 以及学生的学习效果和 学习积极性 使学生在美术教学中 体会到学习的乐趣 在实践中 寻找问题 发现问题 真正了解美术的内涵 美术课自主学习的基本理念是 采取以学生为主体的教学 模式 尊重学生的自主性 满足学生在学习内容 学习形式 时间 地点上的自选择 通过自己的学习过程 积累创作经验 培养审美 兴趣 增长审美能力 提升审美观念 自主学习相对于被动学习有 许多优势 一是知识是学生自主学习获得的 在这获得知识的过程 中有更多更深刻的感悟和体验 这种体验和感悟必然比之于知识对 其自身发展更重要 更有意义 被动学习则是知识的传授是由老师 精心设计的教学活动 学生是被动的接受 嚼过的馍 自然没有口 味的过程 也就没有深刻的体验和感悟 二是自主学习使学生自主 选择内容和学习方式 有利于发展其特长 培养其兴趣 形成其习 惯 被动学习常常使学生做他们所不愿做或不感兴趣的事 压抑了 学习情绪 效果往往不佳 三是自主学习有利于培养学生自我反思 能力 自主评价能力 使其越学越聪明 越学越有独创性 被动学 习 学生只能唯师是从 思维必然受到局限 人云亦云 少有独创 性 总之 美术课采取自主学习方式是学生美育教育的重要有途径 之一 当然 美术课是自主学习不是不要老师指导 恰好相反 没有老师的主导作用 就没有学生高效的自主学习 老师的主导作 用应体现出以下几个方面 一 激发学生学习美术兴趣与动机 形成强大的内驱力 二 根据教学要求指导学生分析自己 确定自己的发展方向 三 指导学生具体设计 规划学习的步骤与方法 四 帮助学生开拓课程资源 提示他们自学有关信息 五 指导学生反思学习过程 总结经验 自我完善 美术课自主学习 主要指导学生认真分析教材 从教材中 悟出所要掌握的知识 并引发出自己独特的见解和想法 比如 小 学五年级美术 会动的线条 学生可通过对教材中作品的分析 了解手绘线条图像表达的记录功能 说明功能 描述功能 以及抒 情功能等等 而且通过自己对教材的阅读 掌握如何运用线条图像 描述 记录 说明某一事物 抒发自己的情感 交流彼此的思想认 识 抒发自己在生活学习中喜怒哀乐情感等 教学实践证明 学生 完全能够联系生活实际 并富有创意地完成学习任务 我国新课改的目标是培养学生的自主学习能力和创新型人才 在现在这样一个信息泛滥的时代 知识呈几何级数增长 学生只有 具备自主学习的能力 才能不断跟得上时代的发展 实现创新 同 时作为一种手段 自主学习是实现教育效率和效果的捷径 而现阶 段 我国的大多小学的小学生美术学习缺乏自主性 自主学习能力 薄弱 这其中与美术不是一个考试科目 属于非主科学习科目有关 之外 还与教师的教学方法和教学内容有关 首先一些美术老师自 己本身对于美术的教学认识不正确 单纯地认为作为非考试科目的 美术教学 只要完成教学任务即可 其次 一些美术老师的教学方 法单调 教学内容枯燥 导致学生只要完成美术作业 就把美术学 习当初一种应付差事 调剂娱乐的行为 缺乏学习的主动性 自觉 性 最后是美术的课时较少 在有限的美术学习时间里 美术老师 往往偏重于知识与技能的教学传授 只顾着给学生灌输知识 而忽 略了学生学习的自主性 给学生自主体验 自主选择 自主创作的 空间 造成学生兴趣不高 要想提高学生在美术教学中的自主学习 就得从以下几点来入手 一 提高美术教师的认识水平 美术教师对美术教学能否有着正确的认识 是决定其教学态度的关 键 也是决定其能否积极开展自主教学研究的首要前提 基于美术 自主学习教学中 一部分由于美术教师认识不正确导致的其对于自 主教学的研究不积极的原因 提高美术教师的认识水平势在必行 二 创新教学方法 丰富教学内容 1 情境教学 小学生正处于培养自主学习能力的前奏阶段 需要教师适当 的引导和鼓励 因此 美术教师在小学生感知教材的前奏阶段 其 所发挥的作用不可忽视 如在教学过程中 可以设计适当的情境环 节 并让学生参与其中 以充分激发小学生学习美术的兴趣 调动 学生学习美术的欲望与积极性 为学生学习美术起引导的作用 像 二年级美术 小花饰 一课的教学 可以向学生展示装有小花饰的 实物 让学生看到实物 并引导回忆生活中运用小花饰的地方 带 来什么样的感受 2 合作分工 取长补短 在美学的教学过程中 美术教师可以组织学生进行小组合作来完 成阶段性的学习 小组合作不仅可以培养学生独立性和合作性的 能力 也能跟着团队成员学习和开动脑筋 感受自主学习的快乐 三 积极鼓励学生自主创造 对于美术课时少 美术老师在有限的美术学习时间里只 注重给学生灌输知识 忽略学生学习自主性的问题 美术教师应 积极制造给学生自主体验 自主选择 自主创作的空间 既提高 学生的美术学习兴趣 也提高学生的自主学习能力 随着学习化社会的来临 全社会关注的重心已越来越多地 由教 教学者转向学 学习者 对学生学习的研究也引起社会各 界广泛的关注 西方许多教育家认为 只有具备独立与自治能力 的学习者才能够完成教育中的学习任务 而我国的教育实践