小学教师信息技术与数学学科整合专项培训小结

小学教师信息技术与数学学科整合专项小学教师信息技术与数学学科整合专项 培训小结培训小结 本文是中国招生考试网 工作总结频道为大家整理的 小学 教师信息技术与数学学科整合专项培训小结 供大家学习参考 小学教师信息技术与数学学科整合专项培训 小结 一 信息技术与小学数学学科整合的心得体会 信息技术与小学数学学科整合的心得 体会 信息即资源 它是教材内容的一部分 对教师而言 信息技术应是像黑板 粉笔 三角尺和圆规一样 使用得心应手的工具 对学生而言 信息技术是像图书馆 资料 室一样理想有效的学习环境 有时还是答疑解惑的 老师 也 是学生自主探究 学会学习 创新的有力工具 整合 应是看 得见 实实在在的教学过程 通过实践 使我认识到信息技术与课 程整合是在课程教学中把信息技术 信息资源 方法 人力资 源和课程内容有机结合 共同完成课程教学任务的一种新型教 学方式 利用多媒体教学意味着在已有课程的学习活动中结合 使用信息技术 以便更好地完成课程目标 我的体会有以下几 点 一 现代信息技术与小学数学教学整 合的意义 传统的教学模式中 学生学习方式较 单一 被动 缺少自主探索 合作学习和独立获取知识的机会 然而信息技术与小学数学学科整合之后的教学过程却是 学生 的学习开放性 全球化 学习过程具有交互性 内容形式呈现多媒 体化 改革现行的学科教学方法 使其适应信息环境下的学习 要求 看来是刻不容缓 二 通过整合 让数学更贴近生活 新课程标准提出 数学要贴近生活 数学问题生活化 事实上 学生也更容易理解和掌握他们有 一定生活基础的数学知识 并且对此更感兴趣 因此 数学学 习材料的选择应注意联系学生生活实际 注重实效性 我们可 以利用网络信息资源丰富 时效性强的特点 将信 息技术与小学数学教学内容有机整合 充分利用各种信息资源 与小学数学教学内容相结合 使学生 的学习内容更加丰富多彩 更具有时代气息 更贴近生活 同时 也让教师能拓展知识视野 改变传统的学科教学内容 使教材 活 起来 让数学学习更贴近生活 三 通过整合 激发学习兴趣 兴趣是最好的老师 一堂课教学的成 功与否 很大程度上取决于学生对教学内容的兴趣 计算机多 媒体技术具有声情并茂 视听交融 动静交错 感染力强的特 点 集文字 声音 图象 图形于一体 它在处理图文 动画 视音频等方面的良好作用能在很大程度上满足学生视听感官的 需要 更好地激发学生学习的兴趣 调动学生的积极性 使学 生产生强烈的学习欲望 从而形成良好的学习动机 产生良好 的学习效果 如在教学二年级 平移与旋转 时 运用信息媒 体播放游乐场的情景录像 让学生在逼真的情境中产生了浓厚 的探究兴趣 在已有认识发展水平上产生了自主探究的愿望 因而在学习活动中更加积极主动 能说出 区别身边的平移与 旋转现象 例如教学 角的初步认识 这一课时 教学中如何 画角是本节课一个重要内容 以往教师用传统的教学方法在黑 板上画 学生看 这样存在一定的弊端 其二 画图时 教师 的身体会遮挡部分学生的视线等等 如果利用多媒体来完成 情形就大不一样 首先利用电脑演示画角的步骤和方法 演示 前 教师提出 注意观察画角时先画什么 再画什么 最后画 什么 的要求 让学生带着问题观察 电脑演示步骤 由于是 电脑画 学生注意力集中 给学生留下的表象非常深刻 然后 教师再在黑板上画角 进一步明确画角的步骤 渗透角的形 成 最后让学生独立画角 这样的教学设计 让学生主动参与 了解了知识的形成过程 符合学生的心理需求 学生不仅掌握 了画角的方法 而且数学课堂也是动静交融 充满了勃勃生机 通过信息技术与教学内容整合 利用 网络信息环境 创设教学情境 开展课堂智力激励 能使学生 对问题情境 积极动脑筋思考 并通过增进师生的情感交流等 有效的手段 引发学生学习动机 使学生积极主动参与探索和 发现新知识的认知过程 四 信息技术与小学数学学科整合应 该注意的问题 教学资源的合理设计与应用 是实现 信息技术与数学课程有效整合的必要前提 但部分教师对教学 资源的应用存在错误的认识 例如 1 关注课件 过多的展示多媒体 忽 视教学过程 很多教师认为要把信息技术整合的学科教学中 必须把课件做得非常完美 所用色彩比较亮丽 鲜艳 这往往 会分散学生的注意力 干扰学生的观察 不利于看清问题的本 质 还有的教师认为 多媒体课件是万能的授课式从头到尾都 要使用课件 割裂教师与学生之间的直接联系 忽视教学过程 2 唯技术主义 过度依赖信息技术支 持 很多人认为 如果一堂课没有用到多媒体课件 网络等就 不是一堂好课 也有的人认为技术越先进越好 这就再很大程 度上导致一些教师自觉或不自觉地认为 编写和制作好了多媒 体课件就等于把一堂课备好了 而没有进行细节设计 于是 上课就变成了幻灯片放映 受课件的编制形式所累 课堂教学被课件材料牵着鼻子走 学 生学习也按照整个课件的结构和一些问题的 标准答案 进行 按照预先设定的模式 思路 线索进行人机交互 根本没有足 够的时间深入地思考 只能顺应设计者的思维方式做一些简单 的应答 这种做法限制甚至遏制了学生思维能力尤其是求异思 维的发展 不利于鼓励创新 也与素质教育的原则背道而驰 从数学学科的角度需求出发来使用计 算机 而不是盲目的使用 要强调教师的心理现代教育技术学 和学科教学基础 在充分了解传统教学 准备好教学设计的基 础上有选择地使用计算机 总之 在未来的工作岗位上 我一定 扎实工作 努力学习 把用所学到的教育技术知识更好地应用 教研教改中 做一名对学生负责 对学校负责 对社会负责的 优秀教师 小学教师信息技术与数学学科整合专项培训小结 二 信息技术与小学数学课程整合 学习小结 信息技术与小学数学课程整合 学 习小结 通过本课的学习 帮助我们教师系统 提高开展信息技术与小学数学课程教学整合的综合能力 教育 的内容及方式的改变 使得信息技术与小学数学教学整合的问 题研究显得尤为重要 信息技术与小学数学教学的整合对教师 的要求也有所提高 它要求教师要掌握和学习现代教育理论 促进教育观念转变 要掌握现代教育技术 现代信息技术不仅 能有力促进小学生创新精神的发展 而且能够帮助学生从一些 繁琐 枯燥和重复性的工作中解脱出来 使他们有更多的机会 动手 动脑去思考和探索 促进教师和学生之间的平等交流与 合作 21 世纪是信息技术占主导地位的世纪 信息技术将对教育产生巨大影响 并给未来社会带来巨大变革 信息技术与课程的整合 是普及信息技术教育的关键 本人就 信息技术教育与小学数学课程整合的实践 作一些初步的探讨 一 信息技术与小学数学课程内容的 整合 由于教学大纲和教材编写的限制 当 今世界上最鲜活的 具有明显时代特征的数学学科教学素材和 教学内容很难在教材中反映出来 华罗庚曾经说过 对数学产 生枯燥乏味 神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际 然而 现实的生活材料 不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触 到的问题息息相关 而且能够大大调动学生学习数学的兴趣 使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题 因此 数学 学习材料的选择应十分注意联系学生生活实际 注重实效性 例如 在教学 轴对称图形 时 教 师先用计算机展示一幅图像清晰 色彩鲜艳的秋天风景 并声 情并茂地说 现在是秋天 你们看 秋天多美啊 火红的枫叶 美丽的蝴蝶 青翠的松树 来到秋天的大自然中 你会发现很 多美景 同时 电脑一一抽出枫叶 蝴蝶 松树的图案 接着 让学生找出它们的特点 这样美的画面和学生生活经验中的自 然美融合在一起 引起了学生们的审美感 欢悦的笑容在他们的 脸上绽开 他们饶有兴趣地进入了求知境界 又如 教学 亿以内数的读法和写法 时 课前安排学生自己通过各种途径 包括上网 搜集有关数 据 课上让学生汇报他们带来的材料 有的是某两个星球之间 的距离 有的是中国土地面积大小 有的是今年中央电视台春 季晚会的收视率 通过生动的 富有教育意义的 有说服力的 数据 统计材料 学生不仅轻松的完成本节课的教学任务 而 且成功地接受了一次爱祖国 爱社会主义 爱科学的思想教育 这样利用信息资源跨越时空界限的特 点 将信息技术融合到小学数学课程教学中来 充分利用各种 信息资源 引入时代活水 与小学数学教学内容相结合 使学 生的学习内容更加丰富多彩 更具有时代气息 更贴近生活 使学生的学习兴趣更加浓厚 同时也可使教师拓宽知识面 改 变传统的学科教学内容 使教材 活 起来 二 信息技术与小学数学课程教学形 式的整合 信息化整合数学学科教学应增加新的 教学形式 基于这一思考 有意识让学生自己去查阅资料或进 行社会调查 把学习数学由课内延伸到课外 不仅可开阔学生 的知识视野 丰富课余知识 而且可培养学生自主探求知识的 能力 提高学生搜集和处理信息的能力 如教学 简单的统计 时 一位教师 以网页的形式设计了如下的学习计划 播放一十字路口的交 通场景 启思 你用什么方法能概括出这个路口各种汽车经过 的状况呢 页面显示 划 正 字统计或列表统计 学生自 由选择并完成统计任务 集体交流 说说你从这项统计任务 中知道了什么 让学生在网上收集各城市人均收入 各国森 林面积等信息 整理数据 自己进行相应的统计 并阐明统计 意图 学生在这一自主探索的过程 中不仅尽情地汲取知识 而且深深地 领悟了其知识在社会生活中的 实用性 和 价值性 更重要 的是学会了分析和正确对待身边的各种信息 教学形式丰富 教学成果甚是丰硕 信息技术与学科教学整合的新型教学 模式中 利用信息技术教育的优势 充分调动学生认识与实践 的主观能动性 让学生真正成为数学学习的主人 教师不再是 一个信息的主要提供者与学习的主导者 他将成为学生个别化 学习探索活动的辅导者与支持者 三 信息技术与小学数学课程教学方 法的整合 信息化环境下的教学过程具有开放性 学习过程具有交互性 内容形式呈现多媒体化 改革现行的学 科教学方法 由传统的单向灌输转变为启发构建 突出认知主 体在构建中的作用 利于学生真正理解和掌握基本的数学知识与 技能 数学思想和方法 同时获得广泛的数学活动经验 促进学 生的全面发展 例如 在教学 圆的面积 时 教材 虽然提供了实验方法 但实验过程复杂 难以具体操作 且费 力费时 教学中 充分运用 CAI 演示 用红色曲线表示圆的周 长 用蓝色线段表示半径 用黄色表示面积部分 多层次地将 一个圆等分成 2 份 4 份 8 份 16 份 32 份 使学生直观 感受到 一个圆分成很多的扇形 等分的份数越多 小扇形就越接 近于等腰三角形 围成的那条封闭曲线就越接近直线 并启发学生 想象 分组剪拼操作 怎样把圆转化成一个已学过的图形 一石 激起千层浪 同学们有的把圆剪拼成近似长方形 有的把圆剪 拼成近似平形四边形 有的把圆剪拼成近似三角形 还有的把 圆剪拼成梯形 在此基础上 引导学生探究 所拼成的图形 的面积与圆面积有什么关系 它们的长 底 宽 高 与圆 的周长 半径是什么关系 学生迅速就抽象概括出了圆面积计 算公式 这样 既有效地解决了教学中的重点 突破了难点 又优化了教学过程 提高了教育质量 四 信息技术与小学数学课题研究的 整合 如今是一个信息爆炸的时代 在这样 一个信息瞬息万变的信息时代 可以利用信息技术进行探究性 课题的研究 如在校园网或教师的个人主页上 公 布研究的课题 在生活中寻找数学 等 让全校不同年级 不 同班级的学生围绕选题 或个人或结合成学习小组 通过网络 资源 查找有关资料 在老师的指导下 整理自己的成果 写 成小论文在网上发布 运用信息技术进行与小学数学拓展型 课题的整合 使学生的学变得更为主动 他们在交流研讨中 不仅学习他人的研究成果 而且对自己所研究的成果有喜悦感 成就感 同时感受到与他人讨论 探究的乐趣 信息技术与课程整合 是我国面向 21 世纪基础教育教学改革的新视点 是一个长期而艰巨的任务 我们只要积极倡导和探索信息技术和课程整合的教学 力求在 最短的时间里找出最佳途径 就可比较 放心 地把课堂 真 正 还给学生 任其 八仙过海 各显神通 地主动探索知识 使学生的个性得到最充分的发展 使教育不再是 模子印造厂 小学教师信息技术与数学学科整合专项培训小结 三 信息技术与小学数学学科整合的心得体会 信息技术与小学数学 学科整合的心得体会 作者单位 濮阳县第三实验小学 姓 名 王军英 电 话科 目 小学数学 单位推荐意见 单 位 公 章 小学教师信息技术与数 学学科整合专项培训小结 信息技术与小学数学学科整合的心得 体会 小学教师信息技术与数学学科整合专项培训小结 单位 濮阳县第三实验小学 姓名 王军英 电话科目 小学数学 内容提要 科学地运用信息技术 与 数学课堂教学进行整合 促进教学实践活动的整体优化 利用 图片 动画清楚地展示那些在课堂上难以讲清的概念 烦琐的 演算过程 复杂的数形关系和一些生产生活中的实际问题 使 教材 活 起来 通过视音频效果获得身临其境的感受 使抽 象神秘的数学知识一改枯燥的乏味面孔 让学生在实验中 生 活情境中与之亲切谋面 让数学学习贴近生活 从生活中来 又应用于解决生活中的具体问题 为教学开辟广阔的新途径 信息即资源 它是教材内容的一部分 对教师而言 信息技术应是像黑板 粉笔 三角尺和圆规一样 使用得心应手的工具 对学生而言 信息技术是像图书馆 资 料室一样理想有效的学习环境 有时还是答疑解惑的 老师 也是学生自主探究 学会学习 创新的有力工具 整合 应是 看得见 实实在在的教学过程 通过这次学习 交流 无论是教育还 是教学 我都能取长补短 大大提升了自我 使我认识到信息 技术与课程整合是在课程教学中把信息技术 信息资源 方法 人力资源和课程内容有机结合 共同完成课程教学任务的一种 新型教学方式 利用多媒体教学意味着在已有课程的学习活动 中结合使用信息技术 以便更好地完成课程目标 我的体会有 以下几点 一 现代信息技术与小学数学教学整 合的意义 传统的教学模式中 学生学习方式较 单一 被动 缺少自主探索 合作学习和独立获取知识的机会 然而信息技术与小学数学学科整合之后的教学过程却是 学生 的学习开放性 全球化 学习过程具有交 互性 内容形式呈现多媒体化 改革 现行的学科教学方法 使其适应信息环境下的学习要求 看来 是刻不容缓 二 通过整合 让数学更贴近生活 新课程标准提出 数学要贴近生活 数学问题生活化 事实上 学生也更容易理解和掌握他们有 一定生活基础的数学知识 并且对此更感兴趣 因此 数学学 习材料的选择应注意联系学生生活实际 注重实效性 我们可 以利用网络信息资源丰富 时效性强的特点 将信息技术与小 学数学教学内容有机整合 充分利用各种信息资源 与小学数 学教学内容相结合 使学生的学习内容更加丰富多彩 更具有 时代气息 更贴近生活 同时也让教师能拓展知识视野 改变 传统的学科教学内容 使教材 活 起来 让数学学习更贴近 生活 三 通过整合 激发学习兴趣 兴趣是最好的老师 一堂课教学的成 功与否 很大程度上取决于学生对教学内容的兴趣 计算机多 媒体技术具有声情并茂 视听交融 动静交错 感染力强的特 点 集文字 声音 图象 图形于一体 它在处理图文 动画 视音频等方面的良好作用能在很大程度上满足学生视听感官的 需要 更好地激发学生学习的兴趣 调动学生的积极性 使学 生产生强烈的学习欲望 从而形成良好的学习动机 产生良好 的学习效果 如在教学二年级 平移与旋转 时 运用信息媒 体播放游乐场的情景录像 让学生在逼真的情境中产生了浓厚 的探究兴趣 在已有认识发展水平上产生了自主探究的愿望 因而在学习活动中更加积极主动 能说出 区别身边的平移与 旋转现象 通过信息技术与教学内容整合 利用网络信息环境 创设教学情境 开展课堂智力激励 能使学生对问题情境 积 极动脑筋思考 并通过增进师生的情感交流等有效的手段 引 发学生学习动机 使学生积极主动参与探索和发现 新知识的认知过程 四 信息技术与小学数学学科整合应 该注意的问题 教学资源的合理设计与应用 是实现 信息技术与数学课程有效整合的必要前提 但部分教师对教学 资源的应用存在错误的认识 例如 一 对技术应用的认识 1 关注课件 过多的展示多媒体 忽视教学过程 很多教师认为要把信息技术整合的学科教学中 必须把课件做得非常完美 所用色彩比较亮丽 鲜艳 这往往 会分散学生的注意力 干扰学生的观察 不利于看清问题的本 质 还有的教师认为 多媒体课件是万能的授课式从头到尾都 要使用课件 割裂教师与学生之间的直接联系 忽视教学过程 2 唯技术主义 过度依赖信息技术 支持 很多人认为 如果一堂课没有用到多媒体课件 网络等 就不是一堂好课 也有的人认为技术越先进越好 3 从数学学科的角度需求出发来使 用计算机 而不是盲目的使用 要强调教师的心理现代教育技 术学和学科教学基础 在充分了解传统教学 准备好教学设计 的基础上有选择地使用计算机 总之 信息技术与数学教学的整合不 仅仅是一种方法和更新 更重要的是把信息资源带到了课堂教 学活动中 合理 机动地运用信息技术 把学习空间还给学生 给学生提供视觉 听觉和创新思维 丰富学生的表象 有效地 培养学生自主学习 主动发展 创新的能力 这样 学生的创 新意识就会被激发出来 创造潜能就会被充分挖掘出来 其各 个环节的优化作用是不言而喻的 因此 信息技术与数学教学 的整合对全面实施素质教育 提高学生的自主学习的能力 创 新意 识和创新能力 必将发挥越来越重要 的作用 在未来的工作岗位上 我一定扎实工作 努力学习 把所学到的信息技术知识更好地应用教研教改中 让我的教育 教学工作再上一个新的台阶 小学教师信息技术与数学学科整合专项培训小结 四 信息技术与小学数学课程整合 学习小结 信息技术与小学数学课程整合 学 习小结 通过本课的学习 帮助我们教师系统 提高开展信息技术与小学数学课程教学整合的综合能力 教育 的内容及方式的改变 使得信息技术与小学数学教学整合的问 题研究显得尤为重要 信息技术与小学数学教学的整合对教师 的要求也有所提高 它要求教师要掌握和学习现代教育理论 促进教育观念转变 要掌握现代教育技术 现代信息技术不仅 能有力促进小学生创新精神的发展 而且能够帮助学生从一些 繁琐 枯燥和重复性的工作中解脱出来 使他们有更多的机会 动手 动脑去思考和探索 促进教师和学生之间的平等交流与 合作 21 世纪是信息技术占主导地位的世纪 信息技术将对教育产生巨大影响 并给未来社会带来巨大变革 信息技术与课程的整合 是普及信息技术教育的关键 本人就 信息技术教育与小学数学课程整合的实践 作一些初步的探讨 一 信息技术与小学数学课程内容的 整合 由于教学大纲和教材编写的限制 当 今世界上最鲜活的 具有明显时代特征的数学学科教学素材和 教学内容很难在教材中反映出来 华罗庚曾经说过 对数学产 生枯燥乏味 神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际 然而 现实的生活材料 不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触 到的问题息息相关 而且能够大大调动学生学习数学的兴趣 使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题 因此 数学 学习材料的选择应十分注意联系学生生活实际 注重实效性 例如 在教学 轴对称图形 时 教 师先用计算机展示一幅图像清晰 色彩鲜艳的秋天风景 并声 情并茂地说 现在是秋天 你们看 秋天多美啊 火红的枫叶 美丽的蝴蝶 青翠的松树 来到秋天的大自然中 你会发现很 多美景 同时 电脑一一抽出枫叶 蝴蝶 松树的图案 接着 让学生找出它们的特点 这样美的画面和学生生活经验中的自 然美融合在一起 引起了学生们的审美感 欢悦的笑容在他们的 脸上绽开 他们饶有兴趣地进入了求知境界 又如 教学 亿以内数的读法和写法 时 课前安排学生自己通过各种途径 包括上网 搜集有关数 据 课上让学生汇报他们带来的材料 有的是某两个星球之间 的距离 有的是中国土地面积大小 有的是今年中央电视台春 季晚会的收视率 通过生动的 富有教育意义的 有说服力的 数据 统计材料 学生不仅轻松的完成本节课的教学任务 而 且成功地接受了一次爱祖国 爱社会主义 爱科学的思想教育 这样利用信息资源跨越时空界限的特 点 将信息技术融合到小学数学课程教学中来 充分利用各种 信息资源 引入时代活水 与小学数学教学内容相结合 使学 生的学习内容更加丰富多彩 更具有时代气息 更贴近生活 使学生的学习兴趣更加浓厚 同时也可使教师拓宽知识面 改 变传统的学科教学内容 使教材 活 起来 二 信息技术与小学数学课程教学形 式的整合 信息化整合数学学科教学应增加新的 教学形式 基于这一思考 有意识让学生自己去查阅资料或进 行社会调查 把学习数学由课内延伸到课外 不仅可开阔学生 的知识视野 丰富课余知识 而且可培养学生自主探求知识的 能力 提高学生搜集和处理信息的能力 如教学 简单的统计 时 一位教师 以网页的形式设计了如下的学习计划 播放一十字路口的交 通场景 启思 你用什么方法能概括出这个路口各种汽车经过 的状况呢 页面显示 划 正 字统计或列表统计 学生自 由选择并完成统计任务 集体交流 说说你从这项统计任务 中知道了什么 让学生在网上收集各城市人均收入 各国森 林面积等信息 整理数据 自己进行相应的统计 并阐明统计 意图 学生在这一自主探索的过程中不仅尽情地汲取知识 而 且深深地领悟了其知识在社会生活中的 实用性 和 价值性 更重要的是学会了分析和正确对待身边的各种信息 教学形式 丰富 教学成果甚是丰硕 信息技术与学科教学整合的新型教学 模式中 利用信息技术教育的优势 充分调动学生认识与实践 的主观能动性 让学生真正成为数学学习的主人 教师不再是 一个信息的主要提供者与学习的主导者 他将成为学生个别化 学习探索活动的辅导者与支持者 小学教师信息技术与数学学 科整合专项培训小结 三 信息技术与小学数学课程教学方 法的整合 信息化环境下的教学过程具有开放性 学习过程具有交互性 内容形式呈现多媒体化 改革现行的学 科教学方法 由传统的单向灌输转变为启发构建 突出认知主 体在构建中的作用 利于学生真正理解和掌握基本的数学知识与 技能 数学思想和方法 同时获得广泛的数学活动经验 促进学 生的全面发展 例如 在教学 圆的面积 时 教材 虽然提供了实验方法 但实验过程复杂 难以具体操作 且费 力费时 教学中 充分运用 CAI 演示 用红色曲线表示圆的周 长 用蓝色线段表示半径 用黄色表示面积部分 多层次地将 一个圆等分成 2 份 4 份 8 份 16 份 32 份 使学生直观 感受到 一个圆分成很多的扇形 等分的份数越多 小扇形就越接 近于等腰三角形 围成的那条封闭曲线就越接近直线 并启发学生 想象 分组剪拼操作 怎样把圆转化成一个已学过的图形 一石 激起千层浪 同学们有的把圆剪拼成近似长方形 有的把圆剪 拼成近似平形四边形 有的把圆剪拼成近似三角形 还有的把 圆剪拼成梯形 在此基础上 引导学生探究 所拼成的图形 的面积与圆面积有什么关系 它们的长 底 宽 高 与圆 的周长 半径是什么关系 学生迅速就抽象概括出了圆面积计 算公式 这样 既有效地解决了教学中的重点 突破了难点 又优化了教学过程 提高了教育质量 四 信息技术与小学数学课题研究的 整合 如今是一个信息爆炸的时代 在这样 一个信息瞬息万变的信息时代 可以利用信息技术进行探究性 课题的研究 如在校园网或教师的个人主页上 公 布研究的课题 在生活中寻找数学 等 让全校不同年级 不 同班级的学生围绕选题 或个人或结合成学习小组 通过网络 资源 查找有关资料 在老师的指导下 整理自己的成果 写 成小论文在网上发布 运用信息技术进行与小学数学拓展型 课题的整合 使学生的学变得更为主动 他们在交流研讨中 不仅学习他人的研究成果 而且对自己所研究的成果有喜悦感 成就感 同时感受到与他人讨论 探究的乐趣 信息技术与课程整合 是我国面向 21 世纪基础教育教学改革的新视点 是一个长期而艰巨的任务 我们只要积极倡导和探索信息技术和课程整合的教学 力求在 最短的时间里找出最佳途径 就可比较 放心 地把课堂 真 正 还给学生 任其 八仙过海 各显神通 地主动探索知识 使学生的个性得到最充分的发展 使教育不再是 模子印造厂 小学教师信息技术与数学学科整合专项培训小结 五 信息技术与数学学科整合心得体会 信息技术与数学学科整合心得体会 秦鲁文 随着计算机的日益普及 多媒体辅助 教学已成为现代化教育中的一种有效手段 恰当地使用多媒体 教学 能利用图形 图像 文本 声音 动画等多种媒体信息 刺激学生的感官 通过形象生动的画面 悦耳动听的音乐等充 分展示知识的形成过程 培养学生的思维能力 提高学生的综 合素质 从而全面提高教学质量 下面就我在数学学科在与信 息技术整合中的教学实践谈几点体会 一 激发兴趣 增强求知欲 兴趣是学生最好的老师 学生之所 以对数学感到枯燥 无味 怕学 其原因之一是由于数学知识 本身的抽象性和严谨性所决定的 再者就是受传统教学手段和 方法的局限 不能有效激发学生的学习兴趣 在信息技术的教 学环境下 教学信息的呈现方式是立体的 丰富的 生动有趣 的 面对如此众多的信息呈现形式 小学生一定会表现出强烈 的好奇心理 而这种好奇心一旦发展为认知兴趣 将会表现出 旺盛的求知欲 极大提高学生的参与度 例如 在教学 轴对 称图形 时 我先用计算机展示一幅图像清晰 色彩鲜艳的秋 天风景 并声情并茂地说 现在是秋天 你们看 秋天多美啊 火红的枫叶 美丽的蝴蝶 青翠的松树 来到秋天的大自然中 你会发现很多美景 同时 电脑一一抽出枫叶 蝴蝶 松树的 图案 接着让学生找出它们的特点 这样美的画面和学生生活 经验中的自然美融合在一起 引起了学生们的审美感 欢悦的笑 容在他们的脸上绽开 他们饶有兴 趣地进入了求知境界 这堂课一开始 的这样设计 就将同学们的求知欲完全调动了起来 新知的学 习成了同学们内心的需要 在课堂教学中 教学活动的主体是学 生 因此教师设计教学过程和每个教学环节都必须充分考虑儿 童的心理特点和需要 小学生年龄小 上课注意听讲时间短 持久性差 对学生的直接兴趣始终是小学生学习动机的稳定组 成部分 如果教师善于用色彩鲜明适度的画面吸引学生 点燃 学生的好奇之火 激发学生学习兴趣 将极大程度地提高学生 学习的效率 二 化静为动 化抽象为具体 有利 于突出重难点 多媒体信息技术具有多种感官同步进 行的直观效果 能够将教学重点和难点一一呈现出来 向学生 展示教