爱学生是教师的天职

爱爱学学生生是是教教师师的的天天职职 爱 可以产生巨大的教育力量 良好的师生关系是联系师生之间感情也是教师寓情于教的重 要前提 爱学生的情感 首先建立在良好的师生关系上 而尊重 和爱护学生是这 1 关系到的基础 只有师生间彼此尊重 课堂 内教与学的气氛才能活跃 在朝夕相处中 学生从教师的1 言 1 行中受到潜移默化的熏陶和感染 把自己的内心情感融进教 学内容和教学过程中 用真诚的富于感染力的情感表现出来 激 发学生的情感体验 教师的人生观 世界观 道德观 价值观等 无时不刻不在影响学生 学生则通过认同作用 对教师的言行加 以模仿 吸收转化为自身的思想 观点和品德 不知不觉教育作 用的触角已深入到学生的心灵深处 实现心与心自然的交流 共 鸣与撞击 爱 可以产生正确的教育方法 教师对学生的爱虽是外部因素 但它能激起学生积极的情感 从而转化为接受教育的内部动力 在教学中 充分发挥了自己的 主导作用 从 1 点 1 滴做起 尊重和信任学生 针对学生不同 心理和个性特点 因势利导 坚持正面教育 多采取表扬 鼓励 的方法 对学生的正确行为和进步表现都给予肯定 待之以诚 动之以情 晓之以理 示之以行 1 花独放不是春 百花齐 放春满园 在工作中 不仅要爱优等生 还要爱中等生 更要 爱那些进步生 有针对性地教育学生发扬个性中的优点 克服缺 点 弥补不足 从而形成优良的品质 成为合格人才 爱 可以促进进步生转化 在实际工作中 常会遇到1 些心想品德或学习纪律上后进 的学生 他们往往不愿接受教师的教育 而且牵扯教师的精力最 大 人们常把教师比作母亲 比作园丁 母亲对于有毛病的孩子 更为精心 园丁对于受虫害的幼苗格外照顾 所以对于进步生我 更偏爱 1 些 以深厚的感情去关心 爱护 帮助他们 促其转 化 对进步生要满腔热情地爱 进步生缺点较多 又不愿接受教 育 因此经常受到家长及教师的批评 我们的职责是培养教育学 生 使他们健康成长 所以 对进步生就不能1 味地指责 训 斥 而是要用爱去沟通师生之间的情感 用爱去打开学生心灵的 窗户 用最强的责任心去帮助教育他们 教师的爱是无私的 不是溺爱 宠爱 而是出于对教育工作 的责任感和事业心 出于对学生高度负责的态度 因此教师的爱 即是对学生的严格要求 严格于爱 爱寓于严 爱而不纵 严而 不凶 真正做到 严而有格 严而有度 严而有方 学生良好的 道德品质不是经过 1 次教育就能收效的 而是要经过反复的教 育 对学生要有极大的耐心 要有循循善诱 诲人不倦的精神 尤其对进步生的转化工作 必须立足1 个 爱字 突出 1 个 耐 字 善于疏导 循序渐进 不怕反复 持之以恒 只有 对教育事业有 1 份真诚的爱 才能做到勤奋敬业 无私奉献 只有和学生用爱搭起友谊的桥梁 才能敲开理解的心扉 才能让 师爱随风润物 爱 可以促进进步生转化 在实际工作中 常会遇到1 些心想品德或学习纪律上后进 的学生 他们往往不愿接受教师的教育 而且牵扯教师的精力最 大 人们常把教师比作母亲 比作园丁 母亲对于有毛病的孩子 更为精心 园丁对于受虫害的幼苗格外照顾 所以对于进步生我 更偏爱 1 些 以深厚的感情去关心 爱护 帮助他们 促其转 化 对进步生要满腔热情地爱 进步生缺点较多 又不愿接受教 育 因此经常受到家长及教师的批评 我们的职责是培养教育学 生 使他们健康成长 所以 对进步生就不能1 味地指责 训 斥 而是要用爱去沟通师生之间的情感 用爱去打开学生心灵的 窗户 用最强的责任心去帮助教育他们 教师的爱是无私的 不是溺爱 宠爱 而是出于对教育工作的责 任感和事业心 出于对学生高度负责的态度 因此教师的爱即是 对学生的严格要求 严格于爱 爱寓于严 爱而不纵 严而不凶 真正做到 严而有格 严而有度 严而有方 学生良好的道德品 质不是经过 1 次教育就能收效的 而是要经过反复的教育 对 学生要有极大的耐心 要有循循善诱 诲人不倦的精神 尤其对 进步生的转化工作 必须立足1 个 爱字 突出 1 个 耐 字