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对英语课堂教学艺术的认识 摘要 新的英语课程改革把培养学生综合语言运用能力作为英语教学的目标 目标的转变 要求在语言教学中 教师转变为教学方式 加强课堂教学艺术 提高课堂教学的有效性 本篇文章通过结合本人教学实践和大家探讨对英语课堂教学艺术的体会和认识 关键词 教学艺术 课堂导入 课堂评价语言兴趣 课堂有效性 前言 新的英语课程改革把培养学生综合语言运用能力作为英语教学的目标 目标的转变要求语 言教学应该从学生语言技能 语言知识 学习策略 情感态度和文化意识等素养这五个方 面综合进行 教师应从单一的知识传授转变为 任务型 教学 丰富教学手段 强调教学 环节 在教学的各个环节让学生感知 体验 实践 参与和合作等方式 激发他们学习英 语的兴趣 提高课堂教学的有效性 学生获得教材内容 教师语 同伴语等的主要途径是通过课堂教学 因此 如何加强英语 课堂教学艺术 提高课堂教学的有效性 是英语教师一直探讨和研究的话题 课堂的时间 是有限的 教学内容是框定的 但我们可以活化教材 丰富教学内容 教学方法推陈出新 充分调动起学生的学习热情 在多年的教学中 我个人非常注重两个方面 导课和课堂评 价语 这两个方面在整个课堂教学环节中虽然所占比例很小 但对于提高课堂教学的有效 性而言却起着举足轻重的作用 课堂导入 一 导课的意义 语言教学是一种艺术 教学的艺术性要体现在导课 授课 结课等各个方面 常言道 良好的开端是成功的一半 这句话就充分说明了导课在整个教学环节中的重要性 抓住 课堂的前几分钟往往非常重要 因为 如果学生的注意力没有在课堂的开始阶段被吸引的 话 后面的授课内容即使再精彩也容易被学生忽视 很难达成理想的课堂学习效果 而别开生面 情趣盎然 新颖活泼 机敏巧妙的导课 会一下子就吸引住学生的注意力 从而奠定整个教学过程的良好氛围 收到事半功倍的效果 构建主义知识理论主张 课堂的导入阶段应激活学生已有的相关背景知识 补充必要的 新的背景知识 启发学生对有关话题的思考 同时也是为了学生归纳 总结已有的语言 知识 如词汇 句型等 从而为学生进一步学习新内容 新知识作好铺垫 这就要求教师 要正确处理好 导 和 学 的关系 要为 学 而 导 以 学 定 导 突出学生 主体意识 充分发挥学生学习的自主性 引导学生主动发现问题 主动收集 分析有关信 息和资料 主动建构英语知识 加强综合运用语言的能力 以实现课堂导入的知识目标及 情感目标 如此以学生的 学 为核心设计的导入模式 有利于培养学生的主体意识和创 新精神 体现了现代教育中的正确教学观 学生观 二 导课的原则 1 目的明确 针对性强 英语课堂教学的导入 犹如乐曲中的 引子 戏剧的 序幕 起着酝酿情绪 集中注意 渗透主题和带入情境的作用 精心设计的导入 必须目的明确 针对性强 才能抓住学生 的心弦 生疑激趣 才能促成学生的情绪高涨 步入智力振奋的状态 有助于学生获得良 好的学习效果 2 简洁明了 恰到好处 如果导入内容冗长 方法单调呆板 平平淡淡 千篇一律 不仅不能引起学生的注意 反 而会分散他们的注意力 直接降低课堂教学的质量 所以 教师在导入环节的设计必须简 洁明了 恰到好处 才能有利于加强有意注意 并调动学生的无意注意 只有当学生专心 于导入活动 才能从教学之始 就得到鲜明而清晰的反应 进人状态 获得良好的学习效 果 3 新颖有趣 能吸引人 兴趣是入门的向导 能促使动机的产生 兴趣是知识的 生长点 学生学习有了兴趣 才 能全神贯注 积极思考 所以 善导 的教师 在教学开始时 总是千方百计地激发学生 的兴趣和求知欲 鉴于此 课堂教学的导入应该新颖有趣 提供必要的信息吸引学生 以激发他们的学习兴 趣 引起其学习动机和注意 使其进入学习的准备状态 三 常用的导课形式及具体教学实施 1 充分利用各种教学媒体进行导入 当今我们的教学设施日趋发达和完善 电脑 投影仪 录音机等相继进入课堂 同时丰富 的信息资源给了我们广阔的选择空间 我们应充分利用这些设备和资源辅助教学 借助声 音 动感画面增强教学的趣味性和吸引力 使之成为构思新颖的导入形式 1 直观导入 通过具体的实物 图片 幻灯片 录音 录像等手段 导入教学 它往往能 直接引起学生的兴趣 将学生的注意力集中起来 更容易激起学生的好奇心 如 高一 下 第 18 单元 Newzealand 教师可事先找一些与 Newzealand 有关的素材片断 音像文 件插入到课件当中 通过放映 让学生从视觉上直观感受新西兰的人文 地理 自然风光 等 把他们带入一种渴望进一步获得更多相关信息的状态 起到事半功倍的成效 又如高 一 上 American English and British English 教师可充分利用多媒体 针对性地选择 BBC 和 VOA 的英语节目片断播放 让学生比较 体会英国英语和美国英语在发音和用词上的 区别 加深学生的感性认识 2 歌曲欣赏导入 很多学生都喜欢音乐 用音乐来导入新课可以激发学生的热情 让他们 血液沸腾 充满激情 教师可根据需要 播放歌曲 因势利导地引出话题 在高一 下 第 18 单元 Newzealand 我采取了如下导入 a 欣赏西班牙歌曲并告之学生 然后提问 Then do you know where Spain is b 电脑展示世界地图 要求学生在地图上找出西班牙 c Please point out the location of New Zealand 这样层层推进带出既设目标 达到教师的目 的 再如 高一册 上 第 11 单元 Sound of the World 可播放各种风格的音乐 激发学 生的兴趣 了解音乐的相关知识 让他们感性认识课文的话题 选择结合听觉材料来完成 导入 也是由它的具体内容决定的 它所讲述的音乐主题与 声音信息 有着最佳的结合 点 能够最大的发挥听觉信息在阅读文章中的作用 2 文化导入 一般认为 语言教学就是文化教学 英美文化和中国文化之间是有很大差异的 比如 思 维方式的差异 问候的差异 表达谢意 回答别人的赞扬 接受礼物的反应 身势语等多 方面的不同 而正是这些差异造成了交流的障碍 因此在英语课堂教学中非常必要进行文 化导入 使之为语言教学服务 在高中教材中有很多内容涉及风土人情 人文历史 地理 音乐等话题 这就是我们进行文化导入的良好时机 因此 在教 Country music 的时候 可让学生先欣赏 Country Road 引出 Country Music 这个话题 进一步说明乡村音乐的内容 使学生了解更多的关于美国乡村音乐的背景知识 为下一步的课文阅读教学作好铺垫 学 生才可以更好的理解文章 高一 上 第 6 单元 Table Manners 是介绍西方餐桌礼仪的文章 我们可以借此机会让学生涉猎西方基本的社交礼仪 并比较与中国的差异 教师可以采用 介绍 讨论 示范等方法把学生引入到真实的语境中去 将语言的习得与语言的应用紧密 地联系起来 既完成了教学任务又拓宽了学生的知识面 符合语言的输入大于输出的原则 3 以学生为中心的导入 充分掌握学生的心理特点 以谈话 Free talk 和表演 Act 等方式导入新课 满足学生 的表演欲和成就感 1 Free talk 教师可让学生就天气 日期 日常活动 新闻话题 社会热点 或是学生感 兴趣的话题 自由发表看法 教师充分利用学生所讲的内容 并适时地引入主题 2 课本剧表演 高中英语教材中许多内容都可以编成课本剧或情景剧 如 The necklace The Merchant of Venice 等 教师事先布置任务 学生自由组合 分配角色 课后 进行简单的排练 在上课时进行表演导入 既训练了学生的语言表达能力 又满足了学生 的表演欲 使班上的学生在不知不觉中陶醉于英语学习之中 4 复习导入 教师有针对性地选择一些与新知识有内在联系的已学过的知识 在温故而知新的原则上 采用 Question 或 Brainstorming 等方式导入 进行对比 以唤起学生对已学知识的回忆 达到温故而知新的目的 如在高三册 Australia 单元学习时 可以从高一 下 New Zealand 入手 通过复习 来唤起学生的相关人文地理知识 从而更好地理解课文 教师只有把握好了导入艺术 才能使教和学的双方同时取得可观的实际效果 因此 教师 要充分重视课堂导入艺术 设计好每节课的导入 如果说精彩的课堂导入为整堂课成功开 启了序幕 那么恰当的课堂评价语言则是课堂成功的必备调和剂 所以 正确使用课堂评 价语言同样是一门课堂教学艺术 值得广大的教师关注和重视 课堂评价语言 在许多英语课堂尤其是高年级英语课堂中 气氛沉闷 让人感到透不过气来 造成课堂波 澜不兴的因素诸多 或许有学生的因素 也有教师在导入 呈现 过渡衔接等教学设计上 的因素 但我们不得不关注的还有教师的课堂评价语言 课堂中巧妙地运用评价语言 有 助于活跃课堂气氛 调动学生积极性 能给予学生轻松感 自信感 从容地感受每一节课 也能帮助学生发挥其创新思维 促进学生的自我发展 但是 课堂上的评价语言不应拘泥于一种形式 应因人而异 因课而异 因时而异 教师 要有创造性地对学生进行评价 使被评价的学生都能得到学习成功的满足 都能提高学习 的兴趣 都能更积极主动地投入学习 真正让课堂评价语言具有魅力 那么课堂上如何使 用评价语言 学生才会有积极的表现和愉快的情绪体验呢 1 评价语言要准确 得体 课堂评价语言并不在于它的华丽而在于它的准确和得体 必须在意学生的感受 应根据学 生的回答客观 准确地指出学生的长处与不足 既对学生表现出色之处给予肯定 同时又 有针对性地提醒并纠正学生的不足 学习心理学认为 学习是学生不断尝试错误的过程 所以 当学生的表达不那么流利甚 至答非所问的时候 要心平气和 不要心急或严厉指责 要宽容对待学生在学习中的各种 问题 我们需要耐心地倾听学生的回答 根据学生的不同回答 不同个性分别作出不同的 恰如其分的评价 如果学生答非所问 教师说 Great 他们会觉得你是故意讽刺挖苦 或者说 So bad 会严重伤害学生的自尊心 相反如果教师能正确使用评价语言 Thank you all the same I hope you can do it better next time 这样既是对学生的一种鼓励 又是对他们可能没有认真听课的善意的提醒 避免直接批评带给他们的尴尬 只有保护好 学生的自尊心 建立起学生的自信心 使学生对教师产生亲近感 其注意力才可能自觉地 指向教师所授内容 2 评价语言要生动 巧妙 在课堂教学中 教师生动的评价语言会使学生兴奋不已 情绪高涨 同时课堂气氛也会异 常活跃 但是我们也不能为了学生高兴而盲目肯定学生的回答 不能敷衍学生 欺骗学生 教师评价必须以客观公正为基础 必须指出学生在语法上 读音上的错误 这样的指正有 助于学生知识的获得 可能也会给一些自尊心较强的学生造成点伤害 在这样的情况下 教师若是恰当地运用幽默的评价语言 不但可以避免学生的尴尬 还能维护他们的自尊 活跃气氛 缩小师生心理距离 会使学生更乐于接受教师的批评指正 教师可以在阅读和词汇教学中多给学生机会 guess 对于学生合理的猜想 可给他鼓励性的 评价 Maybe Perhaps 即使是不合常理的想象 也可以赞许他 Oh so clever Good idea 我们还要学会与时俱进 创造富有特色 当今学生喜爱的评价语言 如 Super girl Super boy 等评价 3 评价语言要多样 亲切 Good Great Wonderful 这些耳熟能详的评价语言其实也很美 但是如果用 得过多过滥 就会失去其魅力 除了 OK 和 Good 我们还有很多评价语言 如 excellent good job well done super fantastic clever 等很多词 其实 课堂评价语言的 魅力应该不只展现在这些有声语言 多样的无声语言更具魅力 也许一个手势 一个眼神 一个抚摸都会使学生在举手投足间感到亲切 拉近师生间的距离 当学生声情并茂地朗读完课文 我会情不自禁地鼓掌 当学生交来书写规范 美观的作业 本时 我会写下 You are so great 的评语 当听到学生精彩的发言 我会衷心祝贺 当 学生没思考周全 还不知如何回答时 我会送上期待 信任的眼神 风过无痕 花开有情 学生会从老师亲切多样的体态语言中感受到关爱 感受到赞赏 更 感受到无声的动力 总之 课堂上对学生的评价不是简单的是非判断 而是一门教学艺术 一堂成功的课 离不开教师课堂语言的艺术化 结束语 课堂教学的有效性体现在学生经过教师一阶段的教学所获得的具体的进步或发展 因此 教师要积极探索课堂教学艺术 认真上好每一堂课 保证每一节课的质量 但是 教学更 是一个长期的过程 我们还要了解 掌握更多的教学艺术和技巧 使之为自己的教学服务 提高课堂教学的有效性 让 Seaton 的 10 条课堂教学技巧时时贯穿于我们的日常教学 1 尽快记住你班上学生的名字 2 尽量是全班学生全神贯注投入教学活动 3 提问时应经常改变方式 不要总是从教室的某一位置开始提问 也不要老是从某一学 生开始 然后毫无规则地点名提问 4 不要羞辱学生 如果要开学生的玩笑 要以不伤学生自尊心为前提 5 对诸如政治 性 种族和宗教之类的话题要倍加小心 虽然他们能引起热烈的讨论 但 由于这类话题感情色彩浓厚 极易引起冲突 是课堂失去控制 破坏原先和谐的课堂气氛 6 不要过于与学生套近乎 否则将失去他们的尊敬 7 对学生一视同仁 不要对优秀学生过于溺爱 不要忽