高二词汇和写作学法指导

高二学年词汇与写作的学法指导 英语组 崔晓鑫 一 词汇指导 1 提倡从运用的角度出发学习词汇 重视词汇在语篇和情景中的运用 要把 词汇学习与语音 语法 文化内涵的学习等有机结合起来 在教学中为学生创 设运用词汇的条件和语境 如设计英语板报 设计英语广告 制作英语标志牌等 使学生在运用中加深理解 学会运用 要结合教学内容和生活实际 有意识地补 充一些与时事 社会生活 现代科技等密切相关的鲜活的词汇 还可根据学生 的兴趣和爱好把词汇学习延伸到课外 让学生积极主动地学习 2 常用词汇的搭配 辨异 文化内涵等学习指导 丰富学生的词汇知识 提 高学生认知和灵活运用词汇的能力 3 指导学生掌握词汇学习和记忆的策略和方法 如 构词法 记忆法 工具书 和参考书的使用等 提倡在语篇 语境中学习和记忆词汇 提高词汇学习效率 避 免孤立地死记硬背词汇 以上是我们高二备课组的一些做法 二 对高二写作的学法指导 适当使用复合句和合适的高级词汇 会运用适当的关联词承上启下 理顺 逻辑关系 运用 100 个词 12 18 句 概括重要信息 并发表自己的观点 学生现状分析 我们目前所教的高二学生总的来说各班学生之间差距较大 大多数同学态 度端正 但有一部分学生由于基础太薄弱 想提高太难 感到无奈 反映在作 文方面 就是有的忧生是卷面整洁 遣词造句都很准确流畅 但用词单一 缺 乏文采 中等学生太多汉语式的句子 主谓不一致 文章缺少成分 时态混杂 过去式和过去分词区分不开 学困生就连正确写单词都存在困难 常写汉语拼 音 瞎抄文章 还常常空卷 针对这种情况 我们尝试了以下一些做法 1 突破文 理分科的 怪圈 分班后要特别关注和研究不同班级的学情 尤其是理科班级英语成绩下滑 的 常规 现象 文科与理科在思维方式和特点等方面差异显著 我们有意识 的引导文科生积累自然科学知识 加强逻辑推理能力训练 督促理科生多接触 人文 社会科学等材料 帮助 指导学生总结反思 力求突破 怪圈 多方 面指导和训练学生的解题和思维方式 2 在碰壁中学审题 求规范 在书面表达教学中 总是有学生不能做到严密审题 规范答题 我们可以 在平时测试中让学生因审题不清 不到位而 付出代价 比如书面表达写拼 音的做零分处理 有涂改的给他写清涂改次数 使学生铭记教训 把审题和规 范的好习惯培养起来 不要高考前临时抱佛脚 3 学好语法 会用高级词 在写作中要会把单词连成句 再把句子连成段落 在写作中 我们让学生 看汉语提示 先把能用到的短语写下来 再加上主语 记住常用的各种状语从 句的连词 及上下句和段落之间的连词及其基本的使用规则 试着把有逻辑关 系的简单句转换成复合句 再把常用的连词或转折词换成高级词汇 以增加作 文的文采 如 把 besides 换成 in addition what s more furthermore moreover 另外 把 finally 换成 last but not least important 最重要的是 worst of all 最糟糕的是 to make matters wores 更糟的是 把 I think 换成 as far as i concerned personally 我个人看来 把 but 换成 however nevertheless 然而 4 背诵是提高写作的又一有效途径 在学习课内外阅读文章时 看看哪些句子 是比较经典的 实用的 让学生们记下来 有固定短语搭配 要提供一些好 例句 让学生们自己汉译英 活学活用 也可以让学生不拘束于语法的条条 框框 记住基础的 总归是万变不离其宗 5 阅读经典范文 取长补短 可以多看一些经典的范文 我们推荐一些参考资 料上比较好的范文 如果学生自己拿不准 就建议他们找老师问问 这个是不 是很不错的范文 一般比较权威的资料上的范文 都还是不错的可以借鉴 不必死背 多读多看 主要是看它的句型和一些词组的应用 6 提升作文 重要的就是多写多练 平时周报上有很多作文题目 请学生们拿 来练手 尽量自己写 写完之后 把自己想要用 而没