幼儿教师反思笔记

幼儿教师反思笔记幼儿教师反思笔记 老师 你看到了吗 老师 你看到了吗 大班角色游戏大班角色游戏 这是一个大班的角色游戏真实的情景再现 点心店的墙上 高高的 粘着一张 A4大小的菜单 上面有黑白打印的点心的食物照与标价 孩子们需极力仰头才能看到 上面的点心有的孩子叫不上名 馄饨 寿司 而且更让我惊讶的事 是上一学期过去了 它就这样静静的 在墙上待着 有的孩子居然不知道这是什么 再看幼儿游戏 没有 锅子 没有铲子 孩子们直接把食物放在灶上 其中有水果 有点 心 还有钱 超市的里 零乱的放着一些外包装 有的有盖 有的没盖 有的已 经损坏了 易拉罐张着的口子 且不说安全与否 口上面积了灰 还有霉点 更看不到标价 果蔬店 我不清楚那里究竟称之为什么 因为即有蔬菜又有水果 所以暂且起名 果蔬店 那里有三个塑料框 里面的物品种类繁 多 数量不一 混在一起 孩子们有的认识有的不认识 想要买东 西的 不用询问 不用交流 只要一扔钱 在里面挑一些你想要的 就可以了 银行里的钱币 散乱的混放在一起 孩子们每领一次钱 都要在里 面翻找片刻 而且那里是最最热闹的 晚来的孩子都会大喊 银行 没有钱啦 银行没有钱啦 医院里的玩具就像小贩练摊 摆在桌上 这是我第一次走进这个班级 静静的在一旁观察这个 第一次 小 军走过来对我说 老师 你看到了吗 他指着那几个易拉罐 我 真的不知道该用什么样的词语去描述当时的心情 老师 这些你都看到了吗 这句话一直在耳边响起 是呀 老师 这些你都看到了吗 组织好幼儿的角色游戏的确是一门很难的功课 为幼儿提供游戏的 材料 是游戏开展的前提与基础 幼儿教师应该都不陌生 然而 这样一个人人在做 人人常做之事 又做得如何呢 上面的情况 基本无法确保此年龄段幼儿的正常游戏发展 更谈不上让幼儿欢迎 认可的程度 虽然 我们的老师也一直在不断的努力 不断的学习 中 或许说起来都能道出个一二 可以上这个情景难道说明了我们 真得就对角色游戏放弃了 对我们的孩子不再信任了 我想 没有哪个老师的答案会是 是的 只要我们用心去观察 看 在眼里 想在心里 当真的与孩子一起玩 一切终会改变 有时与其对孩子厌其烦的说 物品要分类摆放整齐 点心店应该是怎 么样的 等等 还不如直接与孩子一同动手 一起玩 用纸板十字 并插放于蓝中 很快就能隔出几个区域 孩子们立刻就知道了 自 觉地将钱币 果蔬分类整理 一句 咦 锅子放哪儿了呢 孩子 立马就找来了两个塑料大碗 当锅子 一个抬手就能把高高在上的 菜单回到幼儿自己的手中 他们很快就拿着它 请你点餐 一个数 马相机 就像一面镜子 照下了孩子们不曾或者无意关注到的情景 他们会兴趣盎然地参与到游戏的分享中 咦 钱怎么随便乱放呢 多了可以存到银行里 这样银行里就不会没钱了 点心店的座位不 够多 客人多人没地方坐 明天要多搬几张小椅子 桌上太乱了 要整理一下了 西瓜怎么可以放在锅里煮呢 医院里的三个人都分 不清谁是医生了 医生要穿上白大袿 带上帽子 提供材料 支持孩子做他们喜欢的事情 这是老师的份内之事 教 师要在适当时候 为孩子的游戏提供支持性的材料 并鼓励孩子学 自己想学的 做自己想做 其实 教师工作的快乐就来源于孩子的 快乐而引发的那份快乐 所以 老师 请你看到这些吧 并且当真 的和孩子一起玩 让孩子有机会自己尝试让孩子有机会自己尝试 这是一个春光明媚的早晨 绚丽多彩的阳光照耀在美丽的校园里 我与孩子们在操场上快乐地游戏着 孩子们拿好小推车 神气地站 在起跑线上 随着我的一声 开始 孩子们就像离弦的箭一样冲向 终点 我为他们的成功欢呼着 正当孩子们满怀信心地准备第二轮 比赛时 一旁调研的周老师提议 你们谁想和姜老师比赛 我 想 我来比 姜老师我跟你比 孩子们一下子像开锅的蚂 蚁一样热闹起来 个个都想一显身手 我内心一片疑惑 周老师想 干什么呀 小拖车这么矮 估计我不是孩子的对手啊 于是我怀着 狐疑 的心情加入到孩子们比赛的队伍中 排列到起跑线上 周老师 现在没有裁判了 你们谁想做裁判 幼儿1 我 幼儿2 我来做裁判 孩子们争先恐后地想尝试 周老师 这么多人都想做裁判 可裁判只有一个 怎么办 周 老师将问题抛给了孩子 让孩子自己来解决 幼儿1 可以轮流做裁判 幼儿2 可以请一个最棒的小朋友做 此刻 我恍然大悟 终于领会了周老师的 用心良苦 是啊 为什 么我从来没有想到让孩子自己做回裁判呢 为什么我总是居高临下 以一个 局外人 的身份去指挥和控制孩子们的游戏甚至学习呢 为什么我剥夺了孩子们本该有的尝试与机会呢 我是真正参与到孩 子们的活动中吗 是真正尊重了孩子吗 又是否是真正领会到 一 切为了孩子 的教育理念了吗 想到这里我不禁面红耳赤 赶紧心 神领会地接过周老师的提议 让孩子做回裁判 我 那我们今天就采取小朋友的意见 轮流做裁判 谁先来 于是浩浩小朋友神气地走到裁判的位置 浩浩 老师 你们不在一条线上 我 不在一条线上时 裁判要怎么做 浩浩赶紧走到各位选手面前提醒他们不能超过起跑线 我 当裁判喊 开始 时 声音要怎么样 小选手们齐声说 声音要响 不然听不见 预备 开始 随着浩浩响亮有力的号令 我与其他小选手们 便飞快地冲向终点 我 裁判 我是第几名 浩浩 你是第三名 其他小选手也一拥而上 都想知道自己的成绩 于是我乘机引导 比赛结束后 裁判要干什么 幼儿 宣布谁赢了 我 对了 裁判要宣布成绩 让每个人都知道自己的成绩呀 接下来那 庄严 的阵势让我仿佛看到了奥运会的比赛现场 原来 我们的游戏也可以这样有趣 我满意地笑了 一轮孩子做裁判的比赛结束了 尽管同样是一场小推车比赛 孩子 们的激情却异常高涨 现场气氛也越来越热烈 随着第二轮 第三 轮 第四轮 的顺利开展 我突然发现 孩子们可以自己组织一 场圆满的比赛了 他们在相互协商中进行着 这是我原本没有想到 或者简直不敢相信的事实 原来是我低估了可爱的宝贝们 同样的 游戏 孩子们不仅收获到技能 体验到游戏的快乐 而且培养了合 作精神与社会性情感 学会了如何与同伴协商 更为重要的是 孩 子们积累了宝贵的经验 也体现了 促进幼儿可持续发展 的教育 理念 而这一切仅仅是因为一个小细节的改变 仅仅是因为老师的 一个 退位 也仅仅是因为让孩子做了回 裁判 有了这次的收获 我反思到班级工作中的方方面面 是否有时候我 们也应该换一个角度思考问题 尝试以孩子的发展为基准适当隐退 自己 让孩子有机会自己尝试呢 比如让孩子自己整理学习用具和 玩具 学会管理自己的生活等 让孩子们学会自我管理 只有我们 肯放手 孩子才有机会锻炼自己 只要我们放手了 用心引导他们 相信孩子们也必然会交给我们一个满意的答案 幼儿自己进餐幼儿自己进餐 情节描述 情节描述 阳阳是我们班的开心果 活泼开朗的一个小男孩 阳阳在激励吃饭 从来不动手 就是等着爷爷奶奶来喂他 不喂他他就宁愿饿肚子 于是我想个办法改变阳阳的这一行为 今天我看见他旁边的小朋友 在大口大口地吃饭 可是阳阳就看着这份饭菜一动不动 突然我看 到了眼前的旺仔小馒头 阳阳非常喜欢的零食 于是我就跟他说 你今天自己吃饭我就奖给你小馒头 他犹豫了一下 点点头 评价分析 评价分析 据小班的年龄特点 大部分孩子在家都养成了衣来伸手 饭来张口 的习惯 刚离开家人的照顾很多幼儿还不是很适应 作为教师的我 们应该正确理解幼儿的行为 然后根据问题的情节严重给孩子一个 慢慢纠正的过程 千万不能批评 这样会使幼儿进餐的食欲 在盛 饭菜的时候请保育员老师注意不要一次性盛的过多 给幼儿自己体 会自己吃完饭的成就感 事后也要和家长多交流 沟通 以便家园 一致 促进孩子的进步 所思所悟 所思所悟 现在的幼儿都在优越的条件中长大 这些行为习惯的养成不得不让 人感慨 我们要组织家长学校 家长开放日或者家园联系栏 告诉 家长几个有效的方法 如 学小兔 大嘴宝宝等 让家长也鼓励孩 子自己吃饭的习惯 告诉家长孩子自己吃完时要及时给他表扬 如小 红花等 希望在家长和幼儿园的一起努力下 让孩子慢慢养成自己 吃饭的良好习惯 当然也适当改变幼儿的挑食习惯 生命的故事生命的故事 案例描述 冬季的告别 迎来了一个美丽新鲜的春天 孩子们在我 们的带领下寻找着春天的气息 泥土中探出一点点 小脑袋 的小草 让孩子们对自己的发现感到兴奋 偶尔蝴蝶的飞过总能激起孩子们 纯真而又俏皮的笑脸 最近的植物角也热闹了很多 孩子们纷纷带 来自己喜欢的植物 贝贝一早来到幼儿园就迫不及待的要和我分享她的新发现 老师 我来了就去看小鱼了 它们也想和我一起寻找春天 小鱼 一时 间我还未反应过来 其他孩子就已经被这个话题吸引了 在一旁叽 叽喳喳说个不停 琪琪说 那是河里不结冰了 小鱼开心就出来了 强强说 不会是小鱼想和我们做朋友吧 可是今天我去看他们的 时候他们统统都游走了 妙妙这时插上来还抱着我的肩膀兴奋地说 老师 要不我明天给小鱼带好吃的吧 孩子们你一言我一句 纷纷发表自己的意见 此时只有璐璐和航航一声不响坐在座位上 表情凝重似乎在思考着什么 介于他们两个内向的性格我也没有多 加留意 第二天一早先是璐璐带着小金鱼来了 我和孩子们都很开心小金鱼 的到来 璐璐悄悄的告诉我 老师 能把我的小金鱼放在我的植物 旁边吗 我想让小金鱼和我一起照顾植物 我为她的想法感到骄傲 一整天她都很开心 只要有空就会去看小金鱼 同时也很意外内向 的航航和妈妈一起带来了两条小金鱼 奇怪的是为什么要分两个鱼 缸呢 我再怎么问他 他都不回答我 也不许我把小鱼放在一个鱼 缸里 下午的时候传来了孩子们的叫喊声 老师 璐璐的小鱼死了 当时 我并未特别重视 只是疏散了孩子和他们说明情况小金鱼有可能吃 得太饱了 草草就把小金鱼处理掉了 没过多久又传来孩子们的叫 喊声 老师 璐璐哭了 这倒是引起了我的注意 璐璐虽然内向 但却很懂事也很能干 从来不会没缘由的乱哭 我走过去轻轻抱住 她 宝贝你怎么了 老师抱抱好吗 抽泣声好久没有停止我只能 询问原因 是不是哪里不舒服 是不是想妈妈了 她都 摇头表示不是 还是孙老师问了一句 是不是小金鱼死了 她哭 得更加伤心了 我恍然大悟 原来小小金鱼却牵动了孩子们的善良 心灵 顿时我感到百感交错 除了紧紧地拥抱住她给予安慰 我想 我还要为孩子们做点更有意义的事情 我得让他们明白生老病死是 正常的 潜意识里让他们知道生物是有有限生命的 同时我们也共 同探索了为什么小金鱼会死掉呢 进而结合本班特色我们讲述了绘 本 生命的故事 整个活动中璐璐都表现出了一份强烈的探索欲望 孩子们都沉浸在此次活动中 只是航航时不时就去看他的小金鱼们 还会傻傻的露出笑容 我隐约知道他肯定藏着自己的小心思 于是 晚上放学我悄悄问了他的妈妈 他妈妈告诉我 家里的小金鱼因为 放在一起死掉了 他爸爸告诉他是因为打架了 原来孩子 你的善 良不因你的沉默 你的纯真只因你的善良 只是双休日的时候 门卫告诉我 小鱼一条被猫打翻了 一条被猫 吃了 我知道作为一名教师 孩子们的故事永远不会停止 分析与反思 孩子们的心里藏着多少的秘密呢 这些秘密都来自于孩子的善良与 纯真 只是由于孩子年龄特点 还不能很好的用语言来表达自己的 情感与想法 他们只能用细微的变化传达他们的情感 而作为一名 幼儿园教师我要做的就是用心去发现 用心去体会孩子们的情绪表 现 蹲下来 和孩子去交流 从他们的角度去思考看待问题 这个时 候就会发现其实我也是一个孩子 一个和他们玩耍在一起的孩子 但是我要做的不仅仅是这些 纲要 中明确指出 教师要成为幼儿 活动的支持者 引导者以及合作者 小鱼的死对于璐璐来说是很难接受的 那是她很心爱的东西 她不 能很好的接受这个事实 同时潜意识中她认为原来最心爱的东西总 有一天也会消失 所以让璐璐感到很是伤感 我的及时拥抱与关心 让她有了一丝安慰 但是我们不是要一直做一个大树妈妈 我们的 小鸟总有一天要自己飞出他们的天空 我们必须要让她们勇敢 要 有一定的承担能力 于是我结合本班特色绘本选择了 生命的故事 这一系列活动 让孩子们初步感知凡事生物都是有着一定的有限生 命 包括我们人类 没有朋友的孩子没有朋友的孩子 案例描述 波波活泼聪明 反应灵敏 可一些时候控制不住自己的行为 玩积木的时候要挑选自己喜欢的 站队的时候自己要当第一 游戏时要 别人听他的指挥 要不他就在别人游戏时横冲直撞去捣乱 经常有小 朋友来告他的状 有一次进行语言活动 说说我的好朋友 他站起 来很得意的说 心元是我的好朋友 帅帅是我的好朋友 翔翔是我 的好朋友 都是我的好朋友 没想到翔翔立即站起来反对 不 是 我不做他的好朋友 理由是波波经常在喝水的时候朝翔翔和其 他小朋友身上吐水 接着又有几个孩子也声明自己不做波波的好朋 友 有的说他抢积木 有的说他抢玩具 有的说他打小朋友 让 他很尴尬 案例分析 1 通过案例中波波的表现可以看出 他在同伴交往中存在着以自我 为中心的现象 现在的幼儿中 这是一个比较普遍的现象 为人处 事总以自己的兴趣和需要为出发点 很少关心他人 在自己的兴趣 和需要受到影响时 他们往往情绪变化过快或过激 出现一些不友 好的甚至有攻击性的行为 如 骂人 踢人 推人 对别人吐口水 争抢玩具等等 波波在同伴交往中不能够正确的运用交往的手段 比如与小朋友交流时音量往往太高太急 还有喜欢在与小朋友经常 出现的一些带有粗鲁 冲撞行为的动作中取得游戏的快乐 而引起 误会 但是他自己却浑然不觉 表现得较独断 任性 无礼 有些 幼儿在同伴交往中有明显的攻击性行为 如果不及时矫正这些行为 幼儿会逐渐形成无礼暴躁 冷酷无情等不良情绪 2 波波在家庭中形成唯我独尊心理 除了爷爷奶奶爸爸妈妈的宠爱 之外 还有一个八十多岁的老爷爷溺爱着他 虽然家长特别重视对 孩子的早期智力开发 孩子入园前就会讲故事 背儿歌 数数 背 三字经等 但是全家老少五口就这么一