小学数学课改总结

小学数学课改总结小学数学课改总结 以下是中国招生考试网 为大家整理的 小学数学课改总结 希望大家能够喜欢 更多资源请搜索工作总结频道与你分享 小学数学课改工作总结 小学数学课改总结 第一篇 小学数学课改工作总结 新课程改革给我校带来了巨大的变化 使我们每位教师的教育观念有了很大的转变 教师的素质有了 极大的提高 学校教学气氛浓厚 课堂教学活跃 学生的兴趣 有了进一步的提高 我们不断地思索并追求着 让学生在充 满生命活力 成长气息的课堂上张扬个性 自主创新 让教师 在充满挑战 勇于创造中开发学生智能 塑造学生人格 为了 这个目标 我们二年级备课组积极投身课改 实践新课程 开 展了卓有成效的课改活动 在这一学期里 经过培训 研讨 实践 小结 反思等几个阶段 我们对 数学课程标准 的思 想理念由接受到理解 由认识到实践 由探索到研究 逐步深 入 总之 新课改带给了我们新理念 新方法 新尝试 新探 索 我们以新课改的理念武装头脑 转变观念 一 我们的认识 1 对教学观念的认识 要想改变传统的教学方式 必须先要 用新理念武装自己 我们认真阅读了 新课程标准 小学数 学教学 小学数学教育 等书刊 进一步领会新课标的精神 以基础教育改革的新理念为指导 进一步转 变了教学观念 2 对教学方式的认识 新课程倡导自主 合作 探究的学习 方式 这三者是有机联系的一个整体 自主是探究的前提 探 究必定是自主的 是外力所不能达到的 面对未知的探究 尤 其是对小学生来说 相互合作启发不可缺少 转变学习方式是 实施新课程的三大目标之一 是课改成败的关键 低年级的模 仿教学能使学生有成就感 没有模仿就没有创造 所以目前提 倡自主探索 合作交流的学习方式 也应与接受性学习有机的 结合 自主探究与有意义的接受学习必须有机的结合 因此 我们对小组合作学习从低年级培养 教给学生合作的方法和步 骤 以 2 人交流为主 逐步过渡到 4 人 因此三年级的学生一 些良好的学习习惯已经初步形成 表达能力 操作能力 倾听 能力等 但学生分辩是非的能力还很弱 所以应以 2 人的合作 交流为主 提高小组活动的有效性 二 我们的做法 新课改的成功与否 教学实践是最有 力的发言者 我们把课堂教学作为工作的重心 踏踏实实地走 好教学的三步曲 课前 集群体的智慧 充分挖掘文本 资源 实验教材是否能马上适应传统教学的 土壤 是否能达到专家们预期的效果 这和教师 教材的经 营者有着直接的联系 理念陈旧不新 我们大量阅读教学杂志 小学数学教学设计 小学数学教学 等杂志中有丰富的知 识营养 从中积极汲取我们所需的 一个人孤军奋战常常事倍 功半 处理教材需要导师的点拨 需要 三个臭皮匠 的集体 智慧 因此我们常常围坐在一起 就某个问题出谋划策 更多 的是在课间十分钟 大家把上课的成功败笔相互交流 浓浓的 学习气氛洋溢在集体备课中 理念的更新 日常的学习为以后 的教学带来更多的经验 备课组第一个遇到的难题是如何运用 教材 如何上好新课程标准指导下的课 这是每天要做的也是最 难做的 新教材这道大餐让人一时眼花缭乱不知从何下手 如 有些不可能直接搜集到现成的信息 必须由学生经过观察 实 验 调查 解读 研讨 但课前必须有个定夺 因此 我们常 常为之争个面红耳赤 直到最后 总能把教材看得更加清清楚 楚 明明白白 发现它更大的教学价值 我们要做教材的主人 运用 驾驭并 超越教材 就得大刀阔斧地选取其中认为最有价值的点 整个 教学过程为达成这个点而展开 让课堂变得实在有效 课堂 让学生成为主人 打造绿色课 堂 课堂是教学的灵魂 知识在课堂中传 授 能力在课堂中形成 有了课前的精心预设 该向四十分钟 要精彩了 新课标指引下的课堂应有民主宽松的氛围 有发展 传统的学习方式 应充满着生命活力 充满着人文关怀 为了 向往的绿色课堂 我们在实践中努力做到 快乐多一点 良好的学习氛围犹如乐 曲中的主旋律 是保证学生主动愉悦学习的场 低年级儿童就 象幼嫩的芽儿 需要我们的关心呵护 需要我们的激励赞赏 在课堂中我们经常可以听到 老师喜欢你响亮的声音 又是 一种新算法 真能干 这些真心实意的赞美 充满赏识的话 语把学生一次又一次带入快乐主动地学习中 自由多一点 学生们总喜欢仰着头听 老师讲课 等待老师布置任务 总在等待老师给出正确的答案 是什么束缚了学生的思维 是什么桎梏了学生的手脚 是老师 保姆式的代劳 是老师主动的浇灌 我们总在担心学生不会读 题 独立地做作业 不知如何开展小组合作学习 事实告诉 我们 担心是多余的 我们在实践中发现 给学生明确一定的 任务要求后 再教给一定的方法 他们就可以完成得很好 给 学生发言的自由 我是这样想的 我认为 我们发现高 举的小手多了 课堂变得活跃 思维经常碰撞出火花 我们会 发现出色的孩子在进步 本来有困难的孩子也在大踏步前进 自由的课堂 学生的 学习主动了 理解多元了 体验深刻 了 思维驰骋了 个性张扬了 动手实践多一点 纸上谈兵 是我们 的强项 一堂课我们可以滔滔不绝地老师讲学生讲 从上课讲 到下课还意犹未尽 语言的交流是必须的 但从学生注意力集 中的时间和分配考虑 满堂讲是不可取的 学生注意力集中的 最佳时间是上课开始的 15 20 分钟 末尾的十分钟尤为低效 那我们可以写一写 做一做 动一动 转移一下注意力呢 在 数学课堂中 我们注重设计学生动手操作 动手实践的活动 突破静态学习 强调学习形式的活泼多样化 新课堂是开放的 学生的思维开始活 跃 学习积极性在高涨 但最基本的习惯培养不能丢 立坐 举手 倾听 发言 朗读和书写习惯同样也是新课堂的基础 我们考虑低年级无法同时关注多种习惯 采用了分阶段实施培 养的方法 一步一步一件一件分解着学 每开学初我们就培养 学生坐的习惯 要求坐得稳坐得端正 进行比一比并激励巩固 第二个月举手的习惯 第三个月听的习惯 每个月都有侧重 点 从目前反映来看 我们的学生比较稳 习惯的培养已在课 堂中初见成效 良好的学习习惯为新课堂有效地开展学习提供 保证 课外 融学习于生活 树立大教学观 学习为生活所用 生活是学习的内容 新教材洋溢着浓郁的生活人 小学数学课改工作个人总结 小学数学课改总结 第二篇 小学数学课改工作个人总结 高新区机场小学 张峰花 新课程教育理念的主旨在于 以人为 本 回归生活 注重发展 我们知道 在教学目的和教学内容 确定之后 教学方法就成了实现教学目的 完成教学内容的关 键 因为教学方法是将教材的知识结构转变为学生头脑中的认 知结构 培养学生能力 发展智力 培养学生学习态度 意志 情感 进行思想品德教育的主要手段 几年的数学课改实践 使我真正理解 了数学的内在价值 只有转变教学观念 变革教学行为 正确 处理好知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观的关系 才能体验数学的价值 只有注重课程内容与学生的生活经验 与 现实生活相联系 才能体验学习数学的乐 只有教学资源以学 生的生活实践为基础 让学生感受到数学就是生活 数学就在 身边 才能使教育理念得以升华 让学生感受数学学习的快乐 结合近年来参与小学数学课程改革的教学实践 总结如下 一 转变教学理念和教学行为 首先 在数学教学活动中 教师 应 向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会 参与合作寻求 解决问题的方法 促使 不同的学生在数学上得到不的发展 使人人体验成功的喜悦 感悟学习数学的乐趣 其次 转变学 生的学习方式 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与 记忆 动手实践 自主探索与合作交流是学生学习数 学的重要方式 鼓励学生用眼观察 动手操作 动脑思考 发现和掌握数学知识 二 把握特点 活用教材 与传统小学数学教材相比 新课程对 小学数学教材做了重大变革 其突出了 注视学生的生活经验 密切数学与生活的联系 确立学生的主体地位 创造良好的课 程环境 倡导多样化的学习方式 培养学生的创新意识 关注 学生的情感体验 创造宽松和谐的学习氛围 为了让学生感受 到数学来源于生活 所学的数学知识都必须是我们现实生活中 实际存在的 所以每一小节数学知识的出现 教材都提供了具 体的生活情境 让学生在具体的情境中提出数学问题 在解决 问题的过程中获取数学知识 为了 不同的人在数学上得到不 同的发展 教材提供了大量的让学生动手操作 自主探索 合 作交流的素材 让学生结合自己的实际 通过数学活动获得数 学知识 倡导自主的 多样化的学习 三 开发和利用教育资源 创造性地 使用教材 教师和学生积极互动 共同发展 相 互交往的一种活动 而教材给我们提供的只是表态性教学素材 它不是唯一的课程资源 因此一套教材所提供的各种素材并不 是所有内容都适合每一位学生 所以教师在课堂教学中要 用 好 教材 而不能 教好 教材 在设计教学的过程中要灵活 运用教材 开发和利用校内外一切有利于教学活动的课程资源 学生的知识面广了 学得活了 学习兴趣浓了 课堂开放了 教师与学生的亲和力增加了 通过学习实践 本人 2011 年参加省级 组织的课件评选获二等奖 2012 年参加市级课改赛教 获 安康市中小学教学能手 称号 在与课改同行的路上 我深知 实施新课程改革任重而道远 但是 课改引发我们深 思 课改促使我们蜕变 课改为课堂带来了新的生机 课改也 引领了我们走进新的天地 2012 年 12 月 20 日 小学数学课改心得体会123 小学数学课改总结 第三篇 课改心得体会 砂河二小 杨慧芳 随着课程改革的逐步深入 教师的教 学观念 教学方式也随之发生着变化 以培养学生 知识与能 力 过程与方法 情感态度与价值观 的三个维度为目标的 自主 合作 探究 的学习方式正逐步走向教学前台 我跟 随新课改步伐实行了 六步 教学法 在具体的教学实践中 也出现了许多值得我们反思的东西 一 课改中的收获 课改中 我努力探索 大胆实践 认 真思考 把课程实施落到了实处 收到了明显的成效 一 教师的素质得到整体提高 教师是课程实施的组织者 促进者 也是课程的开发者 课改推动和促进了我们的成长 在课改实 施中 我常有一种感受 我和我的学生一起成长 传统意义上 的教师只是一个技术人员 或者说是一个工匠 仅是用他人设 计好的方案去达到他人设计好的目标 在教学活动中 教师更 多地是一个被动的执行者 而很少成为主动的设计者和实践者 更难成为自觉的教学问题的研究者 在课程改革中 在新旧理 念的不断碰撞中 我们数学教师走上了一条 问题 设计 行动 反思 的旅程 一个个的问题和需求 激发教师 我要学 我 要改 我要做 的参与意识 新课程的实施促进了教师的成长 为教师个性化教学提供发展的空间 提高了教师的素质 使我 从普通的教书匠成为研究者 设计者 二 课堂教学发生可喜变化 课改使学生开阔了思维 丰富了语言 课堂上再不是教师讲学生听的被动局面 取而代之的是师生互 动 生生互动的情景 学生在教师引导下学得轻松 学得愉快 课堂真正成了孩子们的天地 课堂教学凸显 1 创设良好教学氛围 良好的教学氛 围对促进学生学习乃至知 情 意 行的全面协调发展起着十 分重要的作用 我在教学中注意创设平等和谐 合作交流 求 知进取三种良好的教学氛围 小学数学课改总结 2 创设问题情境 我从学生喜闻乐见 的生活情境和客观事实出发 以图画情景展现 使学生亲自体 验数学就在生活当中 给学生提供充分动手操作 自主探索和 合作交流的机会 让学生主动研究充满数学的实践问题 三 促进学生全面发展 1 学生乐学 爱学 兴趣浓厚 重视 创设生动活泼的学习情境和学生主动喜闻乐见的数学活动 激 发学生学习数学的兴趣 唤起其心灵的共鸣 2 学生善于提出问题 解决问题 培 养学生解决问题的能力是教学目标的重要组成部分 新教材提 供了丰富的资源 促进学生更主动地学习数学 有趣 来源于 现实 富有挑战性的问题情境激发了学生的探究欲望 课堂上 经常出现有的学生打断教师的话并站起来说 老师 这道题 我还有不同的想法 老师 我有问题想问一问 老师 我 还可以再补充 2 点 答案不唯一 解法最优化 学生思路逐 步开阔 解题中不断涌现创新精神 数学课堂经常成为学生的 答辨 现场 学生所表现出来的丰富的想象力 活跃的思维 以及提出的有较高思考价值的问题 灵活的解题方法 结合实 际问题作出的合理解答 无不让我们为今天孩子的能力和潜质 所折服 3 学生感受到生活中处处有数学 新教材中编入了许多密切联系学生生活实际的数学素材 在 数与代数 空间图形 统计与概率 实践与综合应用 的各个领域里所设计的情景 都是经常发生在学生身边的事情 我结合学生的生活经验和知识背景 让学生在自己身上 教室 里 家里 校园里 大街上寻找所学的数学 如 说说你身边 的图形是什么形状 等问题 使学生体会到数学就在我们身边 举目望去 信手拈来 到处是数 形 大小 位置 统计 加 减乘除关系等数学信息 我们就生活在充满数学信息的现实世 界中 4 学生学会与他人合作学习 获得成 功体验 课改中 我遵循着这样一个原则去教学 学生能读懂 的 老师一定不讲 学生能通过小组研究解决的问题 一定让 学生去讨论 这样使学生对知识的学习变被动接受为主动探索 进而逐步学会学习 教学设计中着眼于人的发展 着眼于儿童 获取信息的多向交流 挖掘教材中的良好素材 给合合作学习 提供最大限度的时间和空间 培养学生的合作意识和群体协力 许多学生在与同伴的交流活动中逐步学会如何有效地表达自己 的观点 认真地倾听他人的意见 概括吸收同伴经验 从而形 成团结合作 相互尊重 互帮互助的良好学风 在合作学习中 又适当引进竞争机制 采取小组竞赛的形式 鼓励小组内成员 的合作配合 强调集体荣誉 把合作与竞争统一起来 并尽可 能给予激励性评价 使每个学生都能获得成功的体验 二 困惑与思考 1 新教材注重解题策略的多样性与教 学中个别学生知识掌握不扎实的矛盾 新教材信息的呈现形式 多样且有可选择性 解决问题的策略多样性 强调思维的多层 次 多角度 全面性 答案不唯一而有开放性 这在很大程度 上激活了学生的思维 激发学生去寻找适合自己的学习方法 教师在教学实际中发现 思维能力强的学生 课堂学习中能掌 握多种解决问题的方法 但对学困生可能是一种方法也没有掌 握 久而久之两级分化的现象出现 2 新教材重视培养学生的估算能力和 解题策略多样化 但对于纯计算题的练习相对少 以至产生学 生算得慢 容易错 计算能力较薄弱的问题不可忽视 小学数 学课改总结 3 教学班规模大 有效的小组合作学 习还存在许多商榷的问题 要给学生探索的时间和空间 但有 限的 40 分钟时间若留给学生足够的合作与讨论的时间又与课时 进度发生矛盾 如何把握给予 时间 的度 总之 不管课改之路有多少困难 我 都会坚定不移的走下去 我相信 在学校的大力支持下 在所 有老师的共同努力下 砂河二小的课改一定会取得成功 小学数学课改心得体会 一 转变教学理念和教学行为 首先 教师是教学活动的组织者 引 导者和合作者 教师在 数学教学活动必须适合学生的认知发 展水平 基础上 创设 建立在学生的主观愿望和知识经验的 基础之上 的生活情境 激发学生积极性 让学生主动参与到 学习活动之中 在数学教学活动中 教师 应向学生提供充分 的从事数学活动和交流的机会 参与合作寻求解决问题的方法 帮助学生在自主探索过程中真正理解和掌握基本的数学知识 与技能 数学思想和方法 同时获得广泛的数学活动经验 促 使 不同的学生在数学上得到不同的发展 使人人体验成功的 喜悦 感悟学习数学的乐趣 其次 转变学生的学习方式 传统的 讲数学 听数学 练数学 的学习方式 使学生缺乏创 新精神和实践能力 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿 与记忆 动手实践 自主探索与合作交流是学生学习数学的重 要方式 鼓励学生用眼观察 动手实践 动脑思考 发现和掌 握数学知识 最后 转变教学评价标准 传统的教 学评价重评价的甄别和选拔功能 课程标准 指出 评价目标 多元化 评价方式多样化 评价 注重学生数学学习过程 多 用激励性评价 评价要关注学生的个性差 异 保护学生自尊心和自信心 不同 学生不同的需要应采用不同的评价方式 二 正确处理三维目标的关系 为转变过去只重知识传授的教学 新 课程提出了知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观三维 一体的教学目标 体现了数学教学不仅只是为了提高学生的基 础知识和基本技能 而且使学生在学习数学知识的过程中 获 得的基本的数学思想方法和应用技能 体会数学与人类社会生 活的密切联系 体验数学的价值 加强对数学的理解 对学习 数学产生浓厚的兴趣 从而树立学好数学的信心和决心 如某 教师在教学人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上 册 10 的认识 时 通过课件演示教材 P64 主题图 老师引导 学生多角度观察 数出 10 人 10 只鸽子 通过比一比 填一 填等数学实践活动 学生经历抽象 10 的过程 感受 10 的组成 培养 10 的数感 形成和建立数 10 的概念 让学生在充分的感 性认识的基础上完成数学抽象 让不同水平的学生都有所发现 有所认识与提高 使学生对数学产生浓厚兴趣 体会数学语言 的简洁美 数的抽象美 三 把握特点 活用教材 与传统小学数学教材相比 新课程对 小学数学教材做了重大变革 其突出了 注视学生的生活经验 密切数学与生活的联系 确立学生的主体地位 创造良好的课 程环境 倡导多样化的学习方式 培养学生的创新意识 关注 学生的情感体验 创造宽松和谐的学习氛围 为了 小学数学课改工作总结 小学数学课改总结 第四篇 2014 年上学期课改工作总结 教师 罗教逢 面对课程改革 我一边实践 一边成 长 不断地吸取新的教学理念 通过本期的教学 在课程改革 的实施进程中 我越来越深切的感受到课程改革推行的必要性 对我们的教师更是一次全新的洗礼 师生同舟共济 共同发展 充分地体现了以生为本的发展理念 一 本期课改收获 1 注重教学方式的转变 新课程教材 内容已经改变了知识的呈现形式 这是一大亮点 我在教学中 注重让数学走向生活 让生活走进课堂 这样将知识与学生的 生活经验和情感体验联系起来 使学习真正服务于学生的成长 根据知识特点的不同 我在课堂教学中注重采取不同的教学方 法 通过教学方式的转变 设立了相应的 情景教学环境 学生不仅能够在读中学 玩中学 做中学 听 中学 在思考中学习 在游戏中学习 在合作中学习 而且获 得了学习中的乐趣和自身全面 和谐的发展机会 2 注重学习方式的转变 学习方式的 转变是本次课程改革的显著特征 积极培养学生主动参与 乐 于探究 勤于动手 分析和解决问题以及合作交流的能力 改 变学生从前单一 被动的学习方式 加强学科之间的有机联系 摒弃过分强调学科本位的思想 更加注重让学生掌握学习的方 法 培养终身学习的愿望和能力 为学生的全面发展和健康成 长创造了有利的条件 3 注重评价方法的转变 教师必须关爱每一个学生 充分发挥 激励导向功能 与学生平等相处 以人格感染学生 以学识打 动学生 以要求规范学生 以行动引导学生 激发和调动学生 学习的积极性和主动性 在充分了解学生的基础上 关注不同 学生的不同发展 关注学生学习数学的心理 兴趣 情感是 否得到培养 课堂气氛的和谐程度等 让学生轻松愉快地进行 学习 关注学生是否从自己实际出发 在不断提高和发展的 基础上达到 人尽其才 的效果 关注学生在课堂教学中的 表现 独立思考解决问题的能力以及是否能从不同角度去灵活 解决问题 在掌握双基的方式时是否省时高效扎实 从以上 几个方面对学生进行合理 客观公正的评价 从而使不同的学生都在原有基础发展 甚至有些学生的进步是非常明显的 如 王鹏 刘翰阳 瞿思 颖 刘一丁 周为 刘黄铸等 正确使用评价会使更多的学生 积极主动发展 4 注重师生关系的转变 新课程标准 认为学生是数学教学过程的主体 学生的发展是数学活动的出 发点和归宿 所以在课堂上 我注重激发学生学习的兴趣和创 新能力 让他们有充分发表自己看法和真实想法的机会 努力 做到 问题 让学生提出 过程 让学生参与 内容 让学生讲 解 新知 让学生发现 结论 让学生归纳 学法 让学生总 结 倡导教学民主 建立平等的师生关系 营造同学之间合作 学习的良好氛围 为学生的全面发展和健康成长创造有利的条 件 二 今后努力的方向 课改中 教师都很重视对学生的尊重 信任 赏识和肯定 这很有必要 但也的确看到这方面存在误 区 有的不管学生表现如何一律给予夸奖 即使是一个十分简 单的回答都表扬为 真了不起 真聪明 有的还误认为当前 不能批评学生 批评就是否定 就会刺激学生 影响其上进心 对课上的一些不良行为视而不见 名曰 保护学生的积极性 以上种种 会给学生的全面成长带来不可忽视的消极影响 应 该指出 表扬与批评都是对儿童行为的一种强化手段 恰如其 分 实事求是的强化 并得到学生的认同 对于学生行为的规 范 学习态度的转变和学习习惯的养成都是必不可少的 在与课改同行的路上 我深知 实施 新课程改革任重而道远 但是 课改引发我们深思 课改促使 我们蜕变 课改为课堂带来了新的生机 课改也引领了我们走 进新的天地 数学课改心得体会 小学数学课改总结 第五篇 数学课改心得体会 3 月 23 日至 4 月 2 日 我校组织高一 高二年级六名教师去南京大学附属中学参加课改 课观 课议 课学习活动 我有幸参加此次学习活动 通过学习活动使我更 清楚地认识到课改课 小组活动的重要性和必要性 下面就谈谈自己的一些看法和体会 随着课程改革的推进和深化 我们广 大数学教师与其他学科教师一样 在改革的浪潮中 课改刚刚 起步 由于生活在欠发达的西部边远地区 课改相对落后于其 他沿海南方省份 在此期间 我们有过成功的体验 也有颇多 问题的困惑 几年来 教师的知识观 质量观发生了巨大的变 化 由原来只注重知识的传授转到注重学生态度 情感 人格 能力的发展 由过分追求学科的严密性转到注重数学教育的育 人性 由注重学生学习的结果转到注重学生实践探索和交流的 主动学习 互动 和谐 教学相长的师生关系逐步形成 学生 已基本形成探索性学习方式 养成独立思考 勇于探索的精神 学生在学习的过程中 不但学会了独立思考和自主探索 懂得 了如何与他人合作 交流 还学会了评价 质疑与反思 应用 意识和实践能力得到了培养 创造力得到了充分的发挥 与此 同时 新课程改革下的数学课堂也存在一些问题 所有的这些 问题都值得我们去深思 下面就具体谈谈几年来课改的收获和 困惑 一 课改中的收获 一 教师素质整体提高 在课改过程中 教师自觉地进行新理 念的学习 不仅理论水平有了显著提高 课堂教学中的理性思 考逐渐增多 并能创造性地使用教材 真正体现用教科书教学 生 而不是教教科书的理念 新课程的实验促进了教师的成长 为教师个性化教学提供发展的空间 提高了教师的素质 使我 们从普通的教书匠成为研究者 设计者 二 课堂教学发生可喜变化 教师在课堂上放下了教师的尊严 以 平等 民主 和蔼的态度引领学生开展学习 教室内从以往的 教 堂变成了 学 堂 教师在教学中以引导者 合作者 促进者的角色出现在学生面前 学生在教学过程中也普遍喜欢 学习数学 善于提出问题 对问题有自己独特的想法 敢于发 表自己的意见 这是课改前的学生远不及的 课改使学生开阔 了思维 丰富了语言 课堂上不再是教师讲学生听的被动局面 取而代之的是师生互动 生生互动的情景 学生在教师引导下 学得轻松 学得愉快 课堂真正成了孩子们的天地 课堂教学 效果凸显 三 促进学生全面发展 课改中的数学教师为课程实施所付出 的一切 都是为了让学生能学习有价值的数学 获得必要的数 学知识 在数学上得到尽可能充分的发展 几年的课改表明 孩子们身上发生了可喜的变化 我们的愿望逐步得到实现 学 生们逐渐形成了乐学 爱学 兴趣浓厚 善于提问题 解决问 题的好习惯 并使学生感受到生活中处处有数学 以及学会与 他人合作学习 获得成功体验 二 问题与思考 1 新教材注重解题策略的多样性与教 学中个别学生知识掌握不扎实的矛盾 新教材信息的呈现形式 多样且有可选择性 解决问题的策略多样性 强调思维的多层 次 多角度 全面性 答案不唯一而有开放性 这在很大程度 上激活了学生的思维 激发学生去寻找适合自己的学习方法 教师在教学实际中发现 思维能力强的学生 课堂学习中能掌 握多种解决问题的方法 但对学困生可能是一种方法也没有掌 握 久而久之两级分化的现象出现 2 新教材重视培养学生的估算能力和 解题策略多样化 但对于纯计算题的练习相对少 以至产生学 生算得慢 容易错 计算能力较薄弱的问题不可忽视 3 新教材有的内容编排较难 跨度大 超出孩子的认知规律 对于学生是难点 课时又少 难掌握 4 教学班规模大 有效的小组合作学 习还存在许多商榷的问题 要给学生探索的时间和空间 但有 限的 45 分钟时间若留给学生足够的合作与讨论的时间又与课时 进度发生矛盾 如何把握给予 时间 的度 是我们值得商榷 的问题 一 关于数学教育教学的思考与困惑 1 为什么不是数学教学呢 我们很多 时候忽视了教育 新课改对老师提出了更高的要求 数学老师 不只是教数学 他也是老师也要育人 为什么我们老师抓学生 越来越近 成绩越来越高 可是师生感情越来越淡呢 这一点 我并没有好的想法与做法 但是我们要高度重视此事 2 我们如何将数学的本质教给学生 我们敢不敢完全按照新课程标准授课 如选修课敢不敢开齐 数学建模等能不能开展 等等 二 关于课堂教学的思考与建议 1 问题 问题 成为本次学习给 我最深印象的词 如何创设有效数学的问题情景 即数学背 景 体现数学价值 抓住学生的心 如何提出有效的问题引发 学生自主学习 如何提出有效的问题引发学生合作学习 问 题情景 自主学习 合作学习 展示交流 已经成为新课改的 课堂教学的 骨架 他们都需要有效地 问题 但是我们的 老师目前基本没有主动制造有效 问题 的意识与能力 我觉 得这是目前急需解决的问题 2 教师与问题 我们没有形成有突 出特色及成绩的数学教学模式 可是我们不乏优秀的老师 如 何整合我们的教师资源 如何使得教师个体与数学组整体相辅 相成的共同提高 我个人觉得 我们不妨就是以学案为载体 以集体备课为平台 充分发挥所有老师的智慧在教学上重点先 进行 问题 意识上突破 我觉得我们老师 问题 意识的提 高后 制造 问题 的能力自然就有了 为什么我们的学生提 不出问题 因为我们老师就提不出问题 我们一节课平铺直叙 的听课让数学老师都想睡 3 课堂观察 这一点我内心是不赞 同的 因为我本人教学就很随意 我不喜欢没有创造力和个性 的课堂 4 如何找到我们的特色 如果教学活 动经验数学组有语文组没有 我们学校有其他学校没有才能称 之为特色 有个 教学活动经验 目前在国际上也是刚刚开始 探索阶段 因此我今后还要不断的学习体会 很 感谢学校给我这次宝贵的学习机会 收获很大 感受颇深 在 今后的教育教学工作中我将更加努力 2015课改总结 小学数学课改总结 第六篇 第1 篇 个人课改工作总结 我一直参加课改工作 见证着课改的不断成长 不断完善 现将我的数学课改工作总结如下 一 新课程后 教与学方式的变化 小学数学课改总结 过去 教师一直把自己定位成为数学课堂中教育教学过程的 主人 带着教师设计好的问题 指导学生学习数学知识 形成 概念体系 走进小学课堂 不难发现 传统课堂的教学模式基 本是灌输接受 学生学习方式基本是听讲背诵练习再现教师传 授的知识 学生完全处于一种被动接受的状态 随着新课程的 到来 数学教学内部问题的累积 学生学习方式的改变 否认 了教师这种定位 使教师清醒认识到 学生才是学习的真正主 人 数学的教与学必然要产生新的变革 数学课程改革的核心 是改变学生的学习方式 提倡自主 实践 探索 合作等多样 化的学习方法 在 数学课程标准 第一学段的教学建议中 标准 强调教师要让学生装在具体的操作活动中进行独立思 考 鼓励学生发表自己的意见 并与同伴进行交流 教师应提 供适当的帮和指导 善于选择学生中有价值的问题或意见 引 导学生开展讨论 以寻找问题的答案 在 数学课程标准 第 二学段的教学建议中 标准 强调数学学习过程充满着观察 实验 模拟 推断等探索性与挑战性活动 教师要改变以例题 示范 讲解为主的教学方式 引导学生投入到探索与交流的学 习活动之中 为了例学生更好地进行独立思考 合作交流 教 师应鼓励学生发现问题 提出问题 敢于质疑 乐于交流与合 作 要防止学生的合作流于形式 强调在个人独立思考基础上 的合作 以及通过合作与交流来开拓思路 教师可以让学生在 生活实践中使数学知识得以验证和完善 例如 学习了六年级 圆柱的体积后 可以出这样的题目 随意找一个学生喝水的杯 子 不规则或不是圆柱形状 你有什么方法求这个杯子的容积 呢 学生在课后就可以动手去装水 想尽一切方法去思考 从 而达到我们的目的 把所学的图形知识 统计知识等在实践中 加以运用 二 在教学实验中的几点体会 1 联系生活 创设学生熟悉的生活情境 心理学研究表明 学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近 学生自觉接纳知识的程度就越高 创设与生活实际有关的情境 让学生发现数学就在自己身边 数学并不难 从而激发他们学 习数学的兴趣 2 以新的理念为指导 自主地 创造性地使用教材 只有用新的理念分析新教材 理解新教材 才能真正体会编 者的意图 教师要充分利用教材 创造地运用教材资源 给学 生创设良好的学习环境 以激发学生对数学的好奇心和求知欲 使之积极参与学习活动 3 运用生活 产生例题 对于一年级学生来说 最喜欢游戏活动了 让学生在有趣的 游戏活动中产生例题进行学习 学生会感到轻松愉快 大大提 高学生学习数学的兴趣 课程改革为我们带来了新的教学理念 为学生发展提供了更 广阔的空间 我认为 凡是学生能够探索出来的 教师决不替 代 凡是学生能够独立发现的绝不暗示 让学生从生活 活动 思索 合作交流中学习 尽可能多给一点思考的时间 多给一 点活动的空间 多给学生一点表现自己的机会 让学生多一点 创造的信心 多一点成功的体验 三 评价学生学业标准的变化 当前 小学数学教学较多关注学生学习活动的结果 忽视了 学生学习活动 发展的过程 导致对结果评价的过度关注 把 评价功能退化为仅仅是对学生分数的鉴定 这是对学习评价的 扭曲 由于每一个学生所处的文化环境 家庭背景和自身思维方式 的不同 决定了学生的数学学习活动是一个富有个性的过程 由于学生个体的差异 应把重点放在学生自身的纵向评价上 使学生体验到自己的变化 成长和进步 增强学好数学的信心 用数学学习档案来评价学生学习的数学过程 可以全程 多样 有效地促进 gu nl 目标的达成 四 评价考核教师标准的变化 在教师评价方面 应建立教师教学完整的评价考核制度 教 学成果奖励制度 教师的绩效考核以教学为主 实行教学 研 究绩效合一 第2 篇 科学课改总结范文 兴趣是最好的老师 认真地去品味它 的确是如此 我国教 育家孔子也曾说过 知之者不如好知者 好知者不如乐知者 兴趣对学生学习起到推动作用 可以调动学生学习积极性 认 为学习是一种乐趣 如何激发学生学习科学的兴趣呢 在多年 的教学过程中 我是从以下几个方面进行努力的 一 建好师生关系 激发学习兴趣 在教学过程中 教师应和学生们建立融恰的师生关系 学生 就容易和你接近 并且是从心理上愿意 也自然而然地愿意上 你所教的学科 课上就能积极配合你的教学 积极思考 勇跃 发言 我在上课时 力争做到教态亲切 说话和蔼 辅导耐心 让学生感到可亲可敬 在平时正确对待学生的错误和挫折 不 随意挖苦讽刺 批评学生 避免让学生产生逆反心理和挫伤学 生们的学习积极性 我还常与学生谈心 了解他们学习上的难 题 生活中的情况 家中的经济状况等 课下也和同学们一起 做游戏 一起做些手工制作 下下棋等等 把爱心带到学生中 去 对待每一名学生就象对待自己的子女一样 都加以精心爱 护 学生们知道老师的呵护 感到老师对他们的温暖 也就产 生对我的亲合 他们也就全身心地投入到课堂教学中 最大限 度地发挥他们的聪明和才智 学习积极性提高 思想活跃达到 激发学生学习兴趣的目的 也提高了教学效果 二 感受成功喜悦 激发学习兴趣 小学生有了成绩 就会产生一种自豪感 并伴有愉快的心情 也就产生进一步好好学习的愿望 如果失败了 就有一种失落感 会出现不愉快心情 对学 习丧失兴趣 有的对上学成为一种心理负担 我在教学过程中 为每位学生创设成功的机遇 使每位学生时常体验到成就感 拿班级的学困生来说 就更为重要 就应不时时机地为他们创 设成功的机遇 上课回答问题声音宏亮 主动发言了都可以加 以鼓励 考试有成绩提高 作业没有了错误 都可以对他加以 肯定 让他体验到成功 感到学习是快乐的事 只要让学生们 知道自己比过去强了 就是成功 激发他们学习兴趣 三 创设情境教学 激发学习兴趣 并非所有的科学课都能引起学生的学习兴趣 只有那些让学 生体验到学习愉快的活动 才能引起学生的兴趣 在此时 教 师的作用就相当的重要 要根据学生的年龄特点和认识水平 在科学课教学中 教师要充分的创设情境 精心设计教学环节 恰当地采用相应的教学方法 启发引导 让学生主动参与到教 学当中 引起学生对科学课的学习水浒传上 这样 学生才能 爱学 乐学 并且增长知识和认识 在科学教学中 设计的情 境 应入情入理 情境与科学问题之间相互融合 学生学习起 来 也才会心情舒畅 兴致浓厚 我在教 洗衣服的学问 课 时 就创设了这样一个情境 我穿了一件旧的衣服 拿一个半 瓶的墨水 走到教室门口 把墨水弄到了衣服上 这时问学生 这怎么办呢 让学生们帮助想个办法 学生就积极想起办法来 学生不知不觉地进入正课 激发了学习兴趣 四 联系现实生活 激发学习兴趣 小学科学的内容包括很多内容 如物理学 化学 动物学 植物学 矿物学 生理学等 它们是人们在社会实践中不断总 结 概括出来的 是抽象的意识 思维的结果 在现实生活中 学生根据生活中的现象 遇到过不明的现象吗 引导学生在生 活中发现问题 徒手往车上装大油桶怎样省力 油桶为什么是 圆的 衣物上的污物用什么样的洗涤剂才能洗净等等 想知道 这些问题的答案 好好学习科学 就可以得到正确的答案 在 学习过程中 把学到的科学知识转化为生活中的经验 五 利 用电化教学 激发学习兴趣 小学生的活动是受兴趣的支配的 因此 在课堂上应该主动 了解学生心理 象磁石一样把学生牢牢地吸引住 用电化教学 就很容易把学生带入到积极的思维状态之中 改变以往的旧的 教学模式 充分地得胜远程教育资源 让教学变得生动 活泼 极富感染力 这样可以优化教学情境 改变教学气氛 打造了 积极的学习氛围 例如在教 探索宇宙 课时 就利用远程教 育资源 调动了学生的多种感官 动静结合 让学生了解到宇 宙里的知识是无穷的 使学生萌发出求知的俗望 开始对新知 识 新事物的探求 从而对学习产生兴趣 六 加强观察实验 激发学习兴趣 科学课具有以观察和实验作为重要教学手段的特点 观察和 实验在科学教学中占有很大的比例 因此 在科学实验中 就 要求老师精心的设计 创设实验条件 并根据教材内容 做好 实验 无论是学生实验还是老师实验 通过实验 都要引导激 发学生的心理状态处于兴奋之中 形成最佳的学习状态 乐于 参与教学活动 学生们感兴趣就会主动去获取知识 就会主动 去思考 主动地去提出问题 在老师的指导下 通过观察实验 去解决问题 在此基础上 再进行比较 分析 综合 概括 推理等 自己得出结论 经过这样一个教学过程 学生的学习 才能是积极主动的学习 达到激发学习兴趣的目的 总之 在科学教学中还有许多手段可以激发学生的学习兴趣 只要能根据学生的年龄和心理特点 根据教材实际来进行教学 就一定能激发起学生们学习科学兴趣 从而收到良好的教学效 果 第3 篇 中学英语课改工作总结 新课改走进我们的视线 步入课堂的实质性实践 已一年半 了 在上级的正确领导和具体指导下 我们确立了认识课改 研究课改 推进课改的工作思路 近一年半的改革实验 我们 对课改的认识由抽象 粗浅逐渐到具体 深入 课改为我们展 现了新的舞台 新的天地 变革了教师的教育思想 推动我校 的英语教学改革 这一年半的课改工作总结 记录了我校全体 英语教师参与课改的理性的探索 细致的规划 充沛的情感和 鲜活的气氛 一 课改从理论学习入手 要搞好课改 首先要解决教师的认识问题 只要认识到位 转变了观念 就可以将课改顺利推行 学校首先抓好通识性培 训 从 XX 年上半年就开始组织有关基础教育改革和课程改革的 理论学习 提前半年为英语教师购买课程标准 做到人手一册 要求教师提前学习课标 解读课标 了解课改的基本要求 并 且在每学期的教研组活动规定至少组织学习 讨论 交流课标 的教研活动三次 做到人人对课标有较为全面的了解 同时 学校多次派出有关领导和部分英语骨干教师参加区 市 省级 的课改培训 观看有关课改的专题讲座录相及课改示范课录相 并组织开展讨论 可以说 课改理念已深入学校全体英语教师 的头脑中 二 课改从教研活动中探索 开展了扎扎实实学科培训学习 做到边学习边实践 每学期 落实教研活动五定 定时间 定地点 定内容 定主讲人 定 文字总结 要求教研组组织以课改的专题教研活动不少于 3 次 备课组坚持间周开展集体备课 研究教材 讨论教法和学法 把通识性学习与学科性研究有机结合 力求将课改教学做到正 确把握 适用有效 同时 组织英语教师积极参加区 市组织 的各种课改活动 学习借鉴兄弟学校的做法 在校内开展教学 竞赛活动 增强教师研究新课程的热情与能力 并规定每位教 师每周至少听同年级同科教师 1 2 节 并间周在备课组举行教 学研究课研讨活动 通过解剖案例来不断改进教法学法 一年 半我们共开展校内研究课 30 节 同时 区级课改研究课共 8 节 其中李欣老师参加区创新 发展优质课竞赛荣获一等奖 刘英 匡乐逸老师参加区新课改案例竞赛荣获三等奖 五 课改在教学活动中实践 在每学期的课堂教学中 我校英语教师们认真实践 努力按 课改理念去进行教学 一改传统的教师讲得津津有味 学生听 得鸦雀无声课堂状况 教师想方设法调动学生 让学生积极参 与学习活动 让教师真正成为平等中的首席 让课堂成为学生 自主 合作 探究的平台 课堂气氛较之以前面目全新 学生 的反映强烈 认为老师们的教学灵活了 生动了 有趣了 愿 意积极参与师生互动 家长也反映学生进初中后一改小学对学 习兴趣不高的情况 对学习有了热情 并主动的开展课外各种 学习活动 六 课改在多彩的活动中深入 1 开设英语角 让学生与同学 老师 外教快乐说英语 2 举办英语歌曲欣赏 英语故事会 英语剧表演等诸多令学 生兴趣盎然的趣味英语课 让学生快乐学英语 3 办英语板报 不仅让学生学会获取英语信息 加工英语信 息 交流英语信息 而且让学生学会用笔把美丽英语画出来 4 精心组织学生参加校内外各种英语比赛 让学生在英语学 习中不断品尝成功 5 举办快乐英语演示会活动 为学生提供展个性 显特长的 多彩平台 这些丰富多彩的活动 给学生提供了一个广阔而全新的天地 学生们通过亲身体验获得知识 巩固知识 从而大大提高了语 言交际能力 他们用活泼泼的英语译出了一篇篇引人入胜的科 技小论文 他们在全国英语奥赛中连年勇夺一 二等大奖 陈 瑜同学在市深图杯英语短剧主持人大赛中获得一等奖 杜华夏 同学在福田区首届中学生英语演讲比赛中获得第一名难怪学生 们都说 英语多彩的活动是我们施展才华的阵地 是我们寻找 快乐的源泉 更是我们种植英语的花园 七 课改以评价改革促进 随着课改的开展 学校还探索新的评价方式 通过综合评价 展现学生学习情况 以评价促进学生发展 促进教师提高和改 进教学实践 在全体老师的反复研讨 实验下 英语科组印发 了英语科学生形成性评价量表 包括学生课堂行为评价表 教 师对学生的课堂参与情况进行评价 学生自我评价表 家长观 察评价表和同学评价表 此外我们还根据学科特点 结合教学 实际 制作了学生成长记录袋 记录学生闪光点的发展情况 记录中下层面学生的转化情况 八 课改在总结中深化 课改需要探索 也需要总结 我们要求每位英语教师尝试进 行反思性教学 课后试行写教后记 不断总结课改教学 学校 定期召开课改实验专题研讨会 交流课改实验的经验 体会与 困惑 通过研讨会和教研 老师们学到了一些好的做法 对存 在的问题提出了较好的解决措施 课改实验的思路更加明确 课改实验的操作更趋科学 信心更加坚定 每学期末 要求教 研组 每个备课组写出教学工作总结 每位教师写出教学总结 总结全期教学进行的系统经验和不足之处 同时 每位教师上 交优秀课改案例 反思及课改论文给校教科室 我校英语课改工作刚刚起步 只能说取得了一些经验 也有 一些教训 尤其是部分教师的教育观念还没有完全转变 在教 学中仍有穿新鞋走老路的表现 同时面对程度参差不齐的学生 状况 如何让所有学生都投入到新课程的学习中 让学生和教 师在课改中共同成长 这还需要我校全组英语老师继续探索 在课改实验田精耕细耘 第4 篇 学年度体育课改总结 体育课改实验已经进行了几年 在这几年的尝试过程中 我 们感到这是一项非常艰巨的任务 新的 课程标准 和教科书 贯彻了 中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育 的决定 和第三次全国教育工作会议的精神 依据 基础教育 课程改革纲要 试行 的要求 我们要认真贯彻健康第一的指导 思想 全面推进素质教育 在新的课程标准指导下 遵循儿童 身心发展规律 努力创造出有利于学生主动合作 探究的氛围 指导学生形成良好的锻炼身体的习惯 掌握学习策略和发展学 习体育的能力 创设丰富的教学情境 激发学生的学习兴趣 充分调动学生的学习积极性 建立和谐的课堂气氛 与学生们 一起分享他们的情感体验和成功喜悦 1 从注重教法 到注重学法 新的课程标准积极倡导学生自主 合作 探究的学习方式 让学生在感兴趣的自主活动中全面提高体育综合素质 因此 针对新课程教材编注栏中众多的自我测评 自我认识 自我阅 读 想一想 看一看 读一读 试一试及学一学等等 作为教 师首先应克服思维定势 提倡发散性思维 让老师和学生总是 同处一个平等交流的氛围之中 学生可以随时打断老师提问 甚至于可以立刻进行课堂讨论 把宝贵的课堂时间用在激发创 造性思维 培养学生多角度看问题 分析问题的能力上 鼓励 引导学生根据当前条件和已有经验 沿着不同的角度进行学习 和思考 产生大量的设想 进而提出独特见解 并通过教学实 践进行检测 采用这种方式进行教学 可以使新课程教学落到 实处 2 有教无类 尊重学生的个体差异 要关怀每一个学生 使好学生 中等生和所谓的差生 后进 生都在原有的基础上得到充分发展 得到新的提高 没有什么 统一的先决条件 能使学生都获得好的学习成绩 好的学习成 绩本身也是相对的 对一个学生来说 五分是成绩好的标志 而对另一个学生来说 三分可能就是很大的成功 应当说实际 上不存在所谓差生 存在的只是单一 呆板 一刀切的教学内 容和方法 学生的差异不仅指考试成绩的优劣 还包括心理特 点 道德品质 兴趣爱好等各方面表现出来的个性特点 如 在山羊教学时 为满足不同学生的学习需求 针对学生个体存 在的差异 布置高 中 低三种不同高难度的山羊 以供学生 自由选择练习 并指定