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小学科学实验教学活动的策略研究小学科学实验教学活动的策略研究 阶段总结阶段总结 导读 小学科学实验教学活动的策略研究 争当小实验家 实验活动反思 小结古人曾这样说过 穷则变 变则通 通 则久 那如何才能变呢 变首先要反思 而且要善于反思 如何反思 培养学生发散思维 初中科学实验教学有效性的策略探究 小学科学实验教学活动的策略研究 争当小实验家 实验活 动反思 小结古人曾这样说过 穷则变 变则通 通则久 那如何才能变呢 变首先要反思 而且要善于反思 如何 反思 作为一个从事科学教学 的老师 不仅要具有精湛的专业 知识和高超的教学艺术 更重要的是 要善于进行教学后的反思 只有在不断的反思过程中才能不断地提高 自身的素质 推进素 质教育 全面提高教学质量 现我根据自身经验 谈一谈如何进 行小学科学教学反思 一 要充分认识科学教学反思的重要性 教学反思能不能真正 地达到反思的作用 关键是看他们能否促进 教师的专业化成长 能否有助于构建有效的课堂教学提高学生的学习 兴趣 提高教 育教学质量 科学教学不同于其他学科的教学 它需要教师的知识储备更 广 因为科学涉及到物质世界 生命世界 地球与宇宙等众多 领域 需要 的课前准备更为充分 因为科学学习需要有结构的 探究材料 需要小 组合作探究 在科学课程改革不断深入的今天 学生早已变成教学的 主体 而教师的新旧教学理念必然相互冲突 作为教师必须更新自己 的教学理念 转变教学观念 而这一过程教师必须要及时 反 思 中 快速地转变过来 才能更好地完成教学任务 从而适应 当代教育的发 展 小学科学实验活动是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙 课 程 而科学素养的形成不是短时间内完成的 它是学生不断 地接受与 内化的漫长过程 更为重要的是 早期的科学教育对一个人科学素养 的形成具 有决定性的作用 因此 为了学生科学素养的形成 在学生 的科学启蒙阶段即 小学阶段 构建有效的课堂教学显得尤其重要 有 效的课堂教学不仅使学生学到科学知识 感受科学魅力 更重要的是 让学生体验到了科学探究的全过程 从而形成影响 学生一生的能力 从上述看来 反思 是教师专业成长的途径 也是提高教学 的捷 径 因此教师必须总结出自我成长的公式 成长 经验 反思 要认 识教学反思对于教师的重要性 二 要认识科学教学反思的误区 虽然当前科学实验活动课还 不如语文课数学课那样受社会重视 但教师的反思也是有必要 的 在反思中教师不能进入以下误区 1 过分强调科学探 究的学习方式 科学探究是一种学习方式 是众多学习方式中的一种 显然 不是 惟一的学习方式 科学课堂中有效的学习需要整合不同的学习方法 需要将教 学内容 教学目标 教学方法有机地结合起来考虑 比如说 科学实验课就要以探究活动为主 科学考察课就要 以观察为主 科学 阅读讨论课就要以阅读 讨论为主 2 过分追求由学生的自主探究生成知识 新课程是强调知识的形成应该是以学生为主的探究活动形成 的 但
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