怎样上好音乐课

怎样上好音乐课怎样上好音乐课 要上好一节音乐课 必须从三个方面入手 一 在教学理念上突出五个关注点一 在教学理念上突出五个关注点 1 要突出音乐学科的特点 以音乐审美为核心 那么如何体现音乐的特点呢 音乐之外的 文学知识不能过多 它只起一个教学辅助作用 否则它就失去了音乐课的本身意义 当然音 乐知识也不能没有 它只是在音乐教学过程不知不觉中顺带掌握 2 要突出有效的实施双基教学 将其融入其他音乐教学之中 也就是说在音乐实践活动中 融入音乐知识 我们平时说唱歌 而不是说喊歌 这些歌唱方法是不时的在音乐教学中慢慢 积累起来的 轻声的唱 优美的唱 3 要突出教学内容与形式有机结合于一体 教什么比怎么教更重要 我们目前存在的 问题我感觉大家更关注的是形式上的问题 我个人认为我们应该关注 内容的选择 注意教 学的方法 形式手段要适度适量 突出音乐特点 重视综合能力的提高 对于如何使用教 材 我们的音乐教师还没有从观念上真正得到转变 许多教师依然固守着 课本上的内容就 是教学的任务和目标 这样一种观念 只知道 教教材 而不会 用教材教 不能或不敢 变通教材 和 变活教材 我们要把贴近学生音乐生活的最新音乐成果及时并灵活的引 进课堂 这样学生一定会喜欢上音乐课 这是音乐教学中一个重要因素 4 要突出学习方式的改变 主动参与探究和交流合作 我们现在的音乐课 大家总会设计 一个拓展环节 但是我们要记住拓展之后我们还应该回归本课主题 我们拓展的目的也是为 了更加深本节课的教学内容 5 要突出恰当的使用现代教育技术手段 我们不要单纯的去追求多媒体 应该更多的关注 音乐 多媒体用过了只会分散学生的注意力 反而会起到相反的作用 基于此 我想我们音乐教师必须要吃透课程标准 要灵活把握教材 熟练地驾驭教材 二 在教学过程上注意五个方面二 在教学过程上注意五个方面 1 注意导入 我们常说没有好的开始就没有好的结束 所谓好的开始 也就是指我们的课 前整理 课前导入 良好的课前导入不但可以激发学生浓厚的学习兴趣 而且更能提高学生 对本节课的求知欲望 2 注意音乐课的学科特点 首先在音乐教学中 教学之外的东西绝不能太多 像音乐之外 的文学知识 地理知识 自然现象等 它只是一个辅助 让学生了解一下就行 还是要以音 乐的主线贯穿整个教学过程 一定要分清主次 把握不好会起到画蛇添足的效果 其次音乐 课堂上教学重点 教学任务要明确 要清楚你本节课在干什么 教学以外的内容尽量少 尽 量少添加教学设计内容以外的新知识 或一笔带过 一定要以本节课的教学内容为主 否则 会使这堂音乐课显得支离破碎 看不清楚你本节课的教学内容到底是什么 3 注意培养学生聆听音乐的习惯 让学生感受音乐时教师尽量少说话 让学生仔细的 认 真的去体会音乐 感受音乐 理解音乐它所要表现的情感内容 4 注意正确评价 对于要求我们微笑教学这一点 我认为 我们不能一味的去鼓励学生 即使学生错了 我们怕伤其自尊和兴致 不但不与指正 反而微笑的鼓励 很好 很棒 当学生对所欣赏乐曲的意境表达出错误的感受和理解时 老师怕打击其积极性 不但不予 纠正或讲出处正确答案 反而却微笑的点头 以是肯定 并表扬学生大胆的想象和创新的见 解 这样就使学生误把错误当正确了 对于提高学生的音乐审美和表现能力都极为不利 这 是我们音乐教改中的一大误区 5 注意课堂的调控 要和学生融为一体 不能跟演戏演节目一样 死板的来展示你的整个 教学过程 教师要有很强的应变能力 教学是生成教学 随机应变性很大 铃声响了就应该 下课 没讲完就没讲完 可以放在下节音乐课继续 绝不可占用学生课间一分钟 否则就是 一堂失败的课 这点是在培训过程中专家专门强调的一点 三 在唱歌教学上把握五个方向三 在唱歌教学上把握五个方向 一 明确唱歌教学的三个目标 1 我们把发展歌曲兴趣 喜欢唱歌 作为共同目标 2 情感交流 感受表达歌曲的情感 有感情有理解的唱歌 这是最重要的目标 3 学习音乐知识与技能 识谱发声 没有知识与技能的学习不可能有感情的歌唱 知识和 技能是手段 这是次要目标 二 尽快把歌曲唱会 唱好 我们大家都知道唱会歌曲很容易 唱好歌曲却很难 唱好歌曲是我们音乐教师的责任 所谓 唱会歌曲 就是能正确的把歌曲的曲调 节奏 歌词掌握 那么要把歌曲唱好就有点困难了 所谓的唱好歌曲 就是要正确的理解 感受 体验歌曲的情感 正确表达歌曲的情感风格 创造性的表达歌曲 也就是我们常说的对歌曲进行艺术处理 歌曲艺术处理 就是从对音 乐的感受 表现 体验歌曲的情感这几方面进行处理 我们通常是先学技术再来表现 那是 错误的 也就是说先唱会歌曲再来进行艺术处理 我们应该在唱歌曲的第一个音的时候就注 意它的感情 歌曲的艺术处理要贯穿歌曲的始终 不要一味的根据歌词去处理 同时还要根 据歌曲的旋律来对歌曲进行艺术处理 包括力度 速度 感情 学生每唱一次 老师都要提 出不同的要求 让学生从歌曲的力度上 速度上 情感变化上分别进行讨论 进行体验 三 听唱和视唱相结合 从听唱法向视唱法过度 采用整体听唱和分句听唱 欣赏范唱是教学成功的关键 能给孩子 一个整体的感受 那么在什么情况下可以进行视唱呢 这些应以学生情况而定 当学生能完 整的唱完一个乐句时再采用视唱法 否则不能采用视唱法 这样反而会破坏学生对整个音乐 的感受和对音乐学习兴趣 四 歌词和曲谱交替进行 怎样将唱歌词和唱曲谱结合起来 怎样相互交替 这些都要从学生的实际情况出发 在教学 过程中 第一段先教歌词 第二段再要求学生唱歌谱 而且是带感情的唱歌谱 这样相互交 替进行教学 不但让学生学会了歌曲 而且又培养了学生的识谱能力 五 创编与拓展 我们目前存在的一大误区就是 凡是遇到拓展这一环节 大都是创编歌词 或者是人物的改 变 千篇一律 看不到什么新颖的东西 我们为什么不能对歌曲的风格进行创编呢 比如我 们这堂课所学的歌曲如果是属于民歌类 那么我们可以把它改编成号子 让学生进行讨论 来体验他们的不同之处 也可以把它创编成山歌风格让大家进行讨论体验 体验回声的感觉 体验悠扬秀丽的感觉 体验豪放粗犷的感觉 当然这些大家都有他不同的处理方法 我们 不寻求不主张学生在老师的指导下对歌曲进行创编或歌曲排练 而是要让学生主动性地 创 造性的对歌曲进行创编处理的尝试 尽量发散学生的个人思维 让拓展这一环节有它重要的 教学意义 我认为新课改下一节成功的音乐课 既不能背离音乐的主题 也不能忽视音乐教学的终极目 标 既要看课堂教学的效果 又要看教师的教学过程与教学方法 既要鼓励大胆实践和创新 但又要必