掌声教学设计

掌声 教学设计及反思 本课教学目标 1 会认 10 个生字 会写 13 个生字 正确读写 掌声 愿意 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 体会人物的内心情感 3 理解课文内容 知道人与人之间都需要关心 鼓励 懂得要主动地关心 鼓励别人 也要珍惜别人的关心和鼓励 第一课时 教学目标 1 会认生字词 文静 默默地 犹豫 慢吞吞 镇定 情绪 忧郁 歧视 鼓励 热烈 讲述 愿意 普通 骤然间 会写 鼓励 2 细读描写英子言行的词句 了解英子在掌声前后的心理变化 懂得两次掌声的含义 3 在有感情的朗读中体会掌声的力量和美好 受到爱的教育 教学重难点 1 读懂课文 了解英子产生变化的原因 2 体会两次掌声的含义 使学生受到爱的教育 预习要求 同桌互听朗读第三段 根据朗读要求 正确 清楚 通顺 流利 分别打上不 同星级 一星至四星 一 情境导入 体验掌声 1 同学们 今天有那么多老师来我们班听课 作为小主人 你们欢迎他他们的到来吗 你想用什么样的方式来表达你的心声呢 相信你们的热情 老师们一定感受到了 2 今天我们要阅读的故事也和掌声有关 让我们一起走进课文 掌声 师板书 生书空 齐读课题 二 预习检测 了解掌声 初读课文 争取比预习时读得更好 1 生字巩固 A 讲述 犹豫 忧郁 情绪 慢吞吞 骤然间 普通话 指名读 纠音 小老师带读 b 语境认识 因为她得过小儿麻痹症 腿脚落下了残疾 不愿意让别人看见她走路的姿势 老师是刚调来的 还不知道英子的情况 指名读 齐读 2 了解大意 a 读了课文 你对课题中的掌声有什么了解呢 围绕着课题获得的信息 往往都是文章的重要内容 只要把这些信息一结合 就能知道文 章讲了一件什么事 谁想来试试 勇于尝试 挑战就是英雄 是不是很简单呢 他就做到了 看来 你对事情的来龙去脉 前因后果 已经了如指掌了 当你能简要清楚地说出文章大意的时候 就证明你已经读懂了文章的一半了 这应该成为 我们预习时阅读最重要的目标之一 三 研读重点 感悟掌声 1 读出了大意 我们就该深入课文 慢慢品味了 你知道文中哪段话是具体描写掌声的 吗 与文章题目直接相关的段落一定是值得我们好好阅读的中心段落 陈老师请个预习时四星 级的朗读高手来读读这一段 2 其他同学边完成以下任务 课件出示学习要求 根据两次掌声把第三段分成两部分 用 标出 并划出描写两次掌声的句子 交流反馈 一 解读第一次掌声 1 让我们一起看看第一次掌声的情景 就在英子刚刚站定的那一刻 教室里骤然间响起 了掌声 那掌声热烈而持久 2 默读课文描写第一次掌声的部分 你读懂这阵掌声了吗 是送给谁的 为什么要送 给她呢 有什么含义呢 a 追溯起因 了解英子言行及心理 生 因为英子是一个自卑的孩子 犹豫了好久 才鼓起勇气走上讲台 生 因为她曾经得过小儿麻痹症 b 解释小儿麻痹症并展示小儿麻痹症患者落下残疾的画画 c 就是这个病症 不仅让英子的身体受到了伤害 更对她的行为带来了很大的影响 3 是啊 了解了这些 相信我们就不难理解那次轮到英子讲故事时她的反应了 让我们 再次回到那次课堂上 看看英子的反应吧 轮到英子的时候 全班同学的目光一起投向了那个角落 英子立刻把头低了下去 英子犹豫了一会儿 慢吞吞地站了起来 眼圈红红的 a 请你读读这两个句子 你能从中体会到些什么吗 生自由朗读 b 师 你读出了什么 交流交流吧 生 我从 立刻低了下去 体会到她很紧张 很害怕 能理解的这么好一定也能读好这个句子 生 我从 慢吞吞 体会到了她不愿意上讲台 生 我从 眼圈红红 体会她内心很痛苦 生 我从 犹豫 读出了英子不知该怎么办好 当你有这样的体会时 你可以立即用笔记录下来 它就成为你的专利了 有这样独到的理解 相信你的朗读一定也会很精彩 c 重点体会 犹豫 1 犹豫 是什么意思呢 迟疑 拿不定主意 左右为难 不知该不该 2 她在犹豫什么 要不要上台 英子为什么犹豫呢 心里有着怎样的矛盾 她不愿意让别人看见她走路的姿势 自卑 用上 如果上去 不上去 句式说一说 生 1 如果上去的话 新老师和同学会看见我走路的姿势 不上去 会让老师和同学失望 的 生 2 如果上去的话 同学们会嘲笑我 不上去 同学们会更瞧不起我 男女生分读 这两个想法一直在英子的内心不断地打转 斗争 让英子的内心充满了矛盾 也让她一直 犹豫不决 同为女生 我想女孩子们一定体会英子的痛苦 她的心里既是那样紧张又那样害怕 既是万分痛苦又万般无奈 相信男孩子们也愿意为她 分担一些 是吗 d 小结阅读写作之法 看来 你们读懂了英子的内心 一个 低头 的动作 一个 犹豫 的神情就让我们看到了英子 的复杂矛盾的内心 这句话中还有这样的词能告诉你英子内心的秘密吗 抓住人物的动 作 神情的重点语句 一个人的动作神态和他的心理是紧密相连的 英子的每个动作和神情都是她复杂的内心活 动外在的表现 发现了这个秘密 我们就相当于掌握了一个重要的阅读技巧 也获得了一 个有力的写作法宝 阅读时 想要读懂一个人的内心 可以通过研究他的每个动作 每个神态来感受 写作时 想要写出一个人的心理 除了直接描写 也可以透过他的动作 神态来表现 4 理解第一次掌声的含义 师 面对这样一个两难的选择 英子最后做出决定了吗 齐读 英子终于站了起来 一摇一晃地走上了讲台 你看到了吗 你看到了吗 你们看到了吗 指名读 齐读 看着英子的一举一动 你有什么感受吗 需要很大的勇气 走得很吃力 很痛苦 很紧张 很不自信 你读懂了她的一举一动 你更厉害 读懂了她的内心 2 师 对于身患残疾的英子来说 走上讲台的每一步都需要极大的勇气 你们真是一群善解人意的孩子 英子如果能听到你们的话语 那该多好呀 她一定会非常 感动 在英子身边有能理解她的人吗 从哪儿看出来呢 出示句子 就在英子刚刚站定的那一刻 教室里骤然间响起了掌声 那掌声热烈而持久 1 不就是一阵掌声吗 真的能说明他们理解英子吗 此时此刻 英子听到的仅仅是一阵掌声吗 那掌声中还有 鼓励 支持 信任 鼓励 中有 那阵掌声仿佛在说 此时英子听到的何止是一阵热烈而持久的掌声啊 那是同学们用双手在诉说着藏在心底的 千言万语啊 同学们所有的鼓励都融入了那阵掌声中 同学们所有的信任都藏在了那阵掌声中 同学们都在为英子加油 他们把所有支持的力量都汇聚在那阵掌声中 此时无声胜有声 我们和英子都知道 就这样一阵热烈而持久的掌声已经胜过了千言万语 2 让我们也用自己的双手为英子加油吧 生鼓掌 理解 热烈而持久 二 解读第二次掌声 1 第一次掌声我们都读懂了 那第二次掌声你能读明白吗 故事讲完了 教室里又响起了热烈的掌声 2 同样是热烈的掌声 你觉得一样吗 多了一份赞美 1 体会不同之处 请你联系上下文读读 这阵掌声中藏着什么呢 夸奖 她的普通话说得很好 声音十分动听 掌声在对英子说 生 1 英子 你的普通话说得真好 声音也十分动听 生 2 英子 你成功了 祝贺你 生 3 英子 你真棒 2 体会相同之处 有相同的地方吗 支持 信任 肯定 赞美都给了英子极大的鼓励 多么温暖而美好的两个字眼啊 让我们好好把它们收藏在笔下吧 仔细观察观察 怎样才能 把这两个字写得更漂亮呢 3 面对同学们一次又一次的真诚而贴心的鼓励 英子内心有何感受呢 英子向大家深深地鞠了一躬 然后 在掌声里一摇一晃地走下了讲台 英子激动极了 英子感激极了 英子更加自信了 4 同样是一摇一晃的这个动作 在文中也出现了两次 你觉得一样吗 自卑和自信 从同学们的朗读表情中 我知道你们读懂了这两个看似相同的词 5 让我们再次用朗读重温这个感人至深的故事 听听那两阵动人的掌声吧 鼓励 就像一股清凉的甘泉 像一缕温暖的春风 像滋润人们心田的雨露 又像照入人们 心窝的阳光 神奇而有力量 让身患残疾的英子扔掉了自卑 找到