小学英语对话课模式

小学英语对话课教学模式小学英语对话课教学模式 对话课一般是由一段对话和一个任务型活动组成 其教学目的 是 通过课堂教学培养学生说的能力 提高会话技巧 培养学生初 步运用英语进行交际的能力 英语对话课教学模式英语对话课教学模式 多元导入 引入话题 创设情境 展开话题 运用话题 多维 操练 总结评价 巩固提升 一 多元导入 引入话题一 多元导入 引入话题 兴趣是小学生学习英语的最好老师 多元导入 可以激发并保 持学生的学习兴趣 多元导入 既要活跃课堂气氛 又要为引入新 话题做铺垫 具体操作 1 直接导入 直接导入设计得当的话 可以帮助学生头脑中系 统的知识构建的形成 起到为后续教学环节做铺垫的作用 除了我 们已经熟知的幻灯片 实物以及卡片外 还可以利用现有或自编的 chant 来直接导入新课 2 游戏导入 单一的直接导入一直到底 学生必然会由新奇到 习惯 由习惯到不以为然 因此教师此时可以参考 TPR 教学法 变 换导入形式 让孩子的多项器官协调起来 以培养他们积极的学习 态度 3 情景导入 以一定的教学情境为切入点 使学生在一个真实 或虚拟的情境中进行交际 交流 培养开放型思维 以利于学生能 够形成用英语进行简单日常交流的能力 而英语的交际功能又是在 一定的语言情境中体现的 4 多媒体导入 多媒体是目前教学中教师普遍采用的一种教学 手段 由于多媒体具有集图形 声音 动作 板书于一身的特点 所以对于生性好动的小学生们而言 多媒体教学可以激发他们耳 眼 口 脑器官整合 而且如果设计得当 多媒体也比较能够体现 教学内容的逻辑承接关系 5 歌曲导入 英文歌曲是一种很能活跃课堂气氛的教学形式 有的单元的教学内容的导入采用歌曲会收到很好的效果 二 创设情境 展开话题二 创设情境 展开话题 对话是在一定情景下的习惯性语言 脱离了情景 对话也就失 去了意义 在教学中 教师不可能将真实生活情景搬入课堂 但能 模拟真实情景 创设接近生活的真实语言环境 这有利于学生理解 和掌握对话内容 具体操作 例如 在学生进教师办公室交作业本这段对话中 可让学生模拟表演对话情景 一边敲课桌模拟敲门声 一边说 May I come in 然后双手递上作业本说 Here is my exercises book 简单的 表演既容易又很逼真 学生兴趣很浓 表演时全身心投入 神态惟 妙惟肖 对内容的理解便不感到困难 又如在学习同学间的互相介 绍时 教师可让一个学生扮演从外地转学来的新同学 让其他同学 向他表示欢迎 问候并询问一些有关于他的问题 如 What s your name How old are you Where are you from 让这位学生一一加以回 答 这些对话表演 可以帮助学生了解对话内容 逼真地再现对话 情境 使学生有身临其境的感觉 大大激发了们内在的表达欲望 从而积极地参与对话活动 加深了对对话内容的理解 三 运用话题 多维操练三 运用话题 多维操练 每一模块都有一个鲜明的语言功能 话题和任务 教师在呈现 目标语句后 需要采用多种方式练习句型 一般情况下 目标语是 必须要达成的重点任务 其他支撑语可根据学生的实际水平灵活处 理 在这一环节 教师要做到灵活驾驭教材 要创造性的使用教材 做到用教材教而不是单纯地教教材 具体操作 1 在表演中操练对话 学生是天生的表演 艺术家 教师为学生创设一定的情境后 鼓励学生扮演情境中某一人物 使其兴致勃勃地进入学习境界 在 特定的情境中操练和运用所学对话 从而避免句型操练的单一和枯 燥 例如对于低中年级的学生 教师可根据课文人物制作头像 让 学生扮演文中的人物 练习课文对话 而对于小学高年级的学生则 可以让他们充分发挥 表演对话内容 比如表演结识新友或看医生 借东西 问路等 帮助学生理解对话内容 激发他们内在的表达欲 望 达到操练对话的目的 2 在游戏中操练对话 好动 好玩是孩子们的天性 我们可充分利用这一心理特点 在英语对话操练中 适当运用英语游戏 不仅可以缓和课堂教学的 紧张气氛 还有助于消除学生的疲劳 另外 又可以使学生在饶有 兴趣的游戏中积极思维 掌握知识 并能使每个学生都参与进来 令课堂气氛热烈 这大大激发了学生学习英语的兴趣 1 情景活动操练 生活化 这一设计理念在我们的对话课设计过程中是十分重要 的 语言的运用离不开实际生活 人类学家马林斯诺指出 如果没 有语言情景 词就没有意义 也不能代表什么 因此词语也只有在 情景语境中才能产生意义 同样 对话也是如此 我们也可以从学 生的认知水平和生活经验出发 设计情景化的拓展操练活动 情境 创设要真实有效 贴近生活 我们可以利用实物 模型 简笔画和 多媒体课件等创设尽可能真实的直观交际情景 使学生如同身临其 境 3 任务型活动操练 任务型活动是以具体的任务为操练动力或动机 以完成任务的 过程为操练的过程 它为学生提供了很大的实践空间 能很好的发 挥学生的主动性 任务型活动以人为本 以应用为动力 以应用为 目的 以应用为核心 使对话中的语言知识真正得到学以至用 任 务型活动是我们在拓展操练中常用的一种有效的操练活动 我们教 师围绕对话中的交际目的和语言项目 设计出具有明确目标和可操 作性的任务化的操练活动让学生参与 四 总结评价 巩固提升四 总结评价