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公开课 想说爱你也容易公开课 想说爱你也容易 2014 09 09 王建忠 小学语文教师杂志 公开课 作为展示教师风采 进行教学交流 促进专业成长的有效手段 让广 大教师从名师公开课中开阔了眼界 取得了真经 从自己的公开课上悟到了差 距 收获了成长 然而 与之伴生的种种问题也将公开课蒙上了质疑的阴影 更应该引起注意的是 这些问题和现象阻碍了公开课发挥其原有的作用 甚至 偏离了发展的轨道 直击当下公开课 一 偏离重点伪激趣 一些公开课上出现了不围绕教学重点授课的现象 其实 教师对教学重点了如 指掌 但他们根据以往的教学经验发现 围绕教学重点讲课 教学难度大 学 习积极性难调动 课堂不够 热闹 因此 一些教师就将教学重点转换为 学生 喜欢的话题 这样 课堂气氛活跃起来了 学生的发言也精彩起来了 二 无度激励失底线 公开课上 教师大多笑靥如花 极尽表扬之功 即便学生的表现并不是特别突 出 也会以 你真棒 你有作家的天赋 等褒扬之辞来回报 还有的教师会以 你 想怎么坐就怎么坐 你想怎么举手就怎么举手 等来活跃课堂 这似乎成了解放 学生个性的标志 三 千人一面无个性 许多学校都有这样的传统 哪位教师要去赛课 就要先在学校里进行多次试讲 其他教师反复听课并提出修改意见 甚至细致到什么时间做什么手势等细节 以期完美呈现 即所谓磨课 可是 在一次次的打磨中 参赛教师的课堂设计 被打乱 杂糅 容纳了众多教师各自的优点 甚至最终面目全非 追求常态化公开课 前段时间 特级教师张祖庆在博文中写道 最近喜欢不试教直接进入课堂上公 开课 这不是托大 也不是藐视公开课 而是另一种形式的敬畏 我想 观摩 的目的 不是为了把一块完美的玉石拿出来供大家把玩 而是把模糊的教学理 念具象化 大家一起研讨 碰撞 产生新的想法 这才是价值所在 原生态的 课 才更贴近一线教师 也更接地气 读后很有共鸣 我们应该追求常态化的 公开课 一 多一些真实 少一些作秀 老师们也许都不陌生这样的场景 许多公开课执教者尤其是东道主学校的参赛 教师 往往把上课班级安排在基础较好的班级 甚至到各班选出优秀的学生临 时拼凑成一个班 优秀学生成绩好 发言积极 准确率也高 容易 上 出较好 的教学效果 还有 教材中都有些章节或内容便于课堂发挥 便于师生互动 老师把握起来 往往容易驾轻就熟 课堂效果良好 容易得到评委的好评 于是 许多讲课教 师都倾向于选择这样的章节或内容 而对教材里所谓难教的内容采取回避态度 试想 如果大家都避难就易 那么教学中的一些疑难和困惑何时才能得到解决 呢 这些拙劣的作秀不仅直接影响教学效果 而且失去了公开课的实践价值和 指导意义 更是影响教学风气 影响学生的德育形成 公开课 对听课老师来说 从中获得一种教学的启发 思考 借鉴 对执教老 师来说 它应该是一种常态化的呈现 即有一种可学性 可操作性 它应该是 执教老师平时教学的一种最优化的自然呈现 同时表现出对新的教学理念 教 学思想 教学模式 教学方法 教学技巧 教学手段甚至新教材的一种探索 因此 要把公开课常态化 不过度预设与准备 把公开课上成常态下的精品课 公开课不拒绝漂亮 但是 拒绝为漂亮而漂亮 更拒绝作秀 二 多一些引领 少一些表演 特级教师孙双金认为 公开课的作用不外乎两点 一是它的示范性 给青年教 师作示范 教他们怎么上语文课 因为有示范性 所以一招一式要规范 板书 要工整美观 教态要自然大方 语言要生动有趣 朗读要字正腔圆 入情入境 二是它的引领性 公开课的最大价值在于对教学改革走向的引领 例如当下语 文课如何跳出内容分析理解的老路 转向引导学生学习语言 品味语言 运用 语言 观摩课 公开课的真正价值在于它的引领性 方向性和规律性 因此 多一些引领是我们的追求 少一些表演并不是不要表演 我们要看他是 否留下表演的痕迹 正如曹文轩教授所说 是表演但不着一丝表演痕迹 那是 最高的境界 看戏的人忘记了看戏 是那个执教者也就是那个表演者最大的成 功 三 多一些个性 少一些糅合 可以这样说 绝大多数的公开课都是众人智慧的结晶 这同时也带来另外一个 问题 那就是 失去自己 没有了个人风格 公开课成了一个模子里印出来的 如此公开观摩又有何意义 我们的教改讲坛上如果是百家争鸣 百花齐放 语 文教学才能迎来灿烂的春天 事实上 目前语文教坛上存在的流派纷呈 名师 各异也印证了这一点 教改是 乱花渐欲迷人眼 不小心就容易迷失方向 作为一线语文教师 我 们需要擦亮眼睛 学会甄别 在且行且思中努力做一棵会思考的 苇草 有 了自己的 主见 就有了自己的风格 到那时 呈现在我们面前的公开课才 独树一帜 春色满园 留给我们鉴赏和学习的天地才更宽广 四 多一些学生观 少一些功利性 公开教学 面对的是学生 公开教学学生第一 这是不容动摇的 不能因为换 了一个大场子上课 下面坐着几千位教师 就变成了观众第一 学生第二了 教学就变味了 公开课 为了谁 当然是为了学生 这是理直气壮的答案 有 了这杆标杆 那么我们就要思考那些公开课 执教者哪里启发了学生的思维 哪里唤起了学生的想象 哪里发展了学生的语言 哪里提升了学生的语感 而 不再是仅仅关注 哪里教师课件画面美 哪里运用了好听的音乐和视频 哪里 运用了一连串的排比句 哪个环节现场响起了掌声 教师应该多在学生思维语 言发展上下功夫 少在展示自己才艺上做文章 少一些表演的成分 多一些教 学的规律 我们永远不能忘了 教学研究的目的 是为了提高教学的效益 而 教学的效益 要落实在学生的发展上 真正常态