语文人教版六年级下册《学弈》

文言文 学弈 教学设计 一 教材分析 学弈 这篇文言文选自 孟子 告子 通过弈秋教两个人学下棋 的事 让学生懂得做事必须专心致志 决不可三心二意的道理 课 文文辞凝练 含义深刻 是孟子的传世之篇 二 教学目标 1 能有感情地朗读课文 做到正确 节奏停顿得当 抑扬顿挫 从 反复诵读中初步感受文言文的语言特点 背诵课文 2 能根据课后注释疏通全文 了解故事内容 3 教育学生做任何事必须专心致志 不可三心二意的道理 能从课 内外延伸结合中进一步了解我国灿烂辉煌的古代文化 增强学生学 习文言文的兴趣 三 教学重点 朗读文言文 理解课文内容 能用自己的话说课文 的意思 四 教学难点 体会文章所蕴含的道理 五 课时 一课时 六 教学过程 一 导入新课 读通全文 掌握读法 1 师 今天我们来学习 一遍文言文 同学们知道文言文跟以前学 的课文有很大不同 文言文虽然是我国古代人写的文章 但只要掌 握方法 就能读懂这些文章 学习文言文最基本的方法是诵读 最 好的方法也是诵读 2 板书课题 学弈 3 理解题目 弈 是什么意思 学弈 呢 学生发言 4 课件出示 孟子 战国时期鲁国人 名轲 字子舆 又字子车 子居 战国中期邹人 我国古代著名思想家 是继孔子之后的儒学 大师 被尊称为 亚圣 后世将他和孔子合称为 孔孟 著有 孟子 是孟子言论的汇编 是由孟子及其弟子合著 孟子 与 论语 大学 中庸 被称为 四书 是古代学子必读之著作 5 先听老师范读课文 再跟读 范读时做到抑扬顿挫 有声有色 流畅自如 以此来感染学生 激发他们的诵读兴趣 领读时有意识 地让学生感悟语速和断句方法 6 学生自由练读 把不认识的字注上音 并在练习本上写两遍 7 点学生朗读 教师指导学生断句 读出不同语气 弈秋 通国之 善弈者也 使 弈秋 诲 hu 二人弈 其一人 专心致志 惟 弈 秋之为听 一人 虽 听之 一心以为 有鸿鹄 h 将至 思 援弓 缴 zhuo 而射之 虽 与之 俱学 弗若之矣 为 w i 是 其智 弗 f 若与 y 曰 非 然也 8 在学生掌握每一句的正确读法后练习熟读 二 自读自悟 合作学习 理解文意 1 小组合作学习课文 教师明确要求 指导学法 1 任务明确 2 推荐一名学生汇报 结合注释联系上下文理解字词句的意思 了解故事的主要内容 明 白文中所讲的道理 受到一些启发 3 学生小组学习 教师巡视指导 2 检查学习效果 课件出示关键词及重点句 1 关键词 指名回答 诲 教 使 让 鸿鹄 天鹅 援 牵 拉 俱 一起 弗 不 2 重点句指名学生朗读 并让他找一个小伙伴说出这句话的意思 使弈秋诲两人弈 思援弓缴而射之 虽与之俱学 弗若之矣 为是其智弗若与 曰 非然也 三 研读探究 感悟道理 1 课件出示 学弈 插图 指名用自己的话说说图上的内容 2 探究质疑 弈秋是个什么样的人 学生发言 3 小结并过度 通国之善弈者也 用今天的话说 那就是金牌 得主 上门求学的人肯定是络绎不绝 有两个幸运的人成了弈秋的 学生 俗话说 名师出高徒 结果是不是真的这样呢 4 探究质疑 其中一个学生是怎样学习的呢 你能用原文的话回答 吗 学生发言 老师给这个人起个名字 专心致志者 师板书 专心致志者 你还能给他起个什么名字 学生回答 如一心一意 者 聚精会神者 全神贯注者等 5 请你们合理想象 用自己的话说说专心致志者当时是怎么做的 注意人物的动作 心理 神态等 学生交流 6 探究质疑 另一个人当时是怎么做的呢 请合理想象 说说这个 人的神态 动作 心理等 学生交流 7 探究质疑 你们能给这个人起个名字吗 学生回答 三心二意 者 一心二用者 心不在焉者 心猿意马者 胡思乱想者 心慌意 乱者等 8 如果我是弈秋 我要针对这种情况赶快召开一个 学弈 经验总 结会 我要让我的学生都学有所成 想想在会上 师徒三人会说些 什么 1 学生交流 2 课件出示名言警句 专心致志乃事业成功的必备条件 一心一意万事能成 三心二意一事无成 天才出于勤奋 态度决定一切 业精于勤荒于嬉 行成于思毁于随 3 学生齐读 四 小结全文 升华感情 1 学生发言 2 同学们 短短的 70 个字 一个简简单单的小故事 至今还影响 着人们 这就是文化 这就是古人的智慧 文言文是我国古代文化 遗产 是古代文明传承的媒介 学习文言文 不仅可以了解祖国灿 烂的文化 而且可以懂得许多道理 热爱文言文吧 五 布置作业 1 通过这个 学弈经验总结会 这个 三心二意者 已经悔改了 两个人都专心致志地学弈 接下来发生的故事可就不大一样