王小丽课堂教学设计

1 课 堂教 学 设 计 表 章节名称单一固定循环指令 G90 学 科数控编程教学对象中职数控技术应用专业二年级学生 设 计 者王小丽所属学校南郑县职教中心课时 1 教材分析 1 教材使用 河北大学出版社 数控设备与编程 主编 2 教学内容 单一固定循环指令 G90 指令 圆柱面车削 3 地位作用 本节是第章第节内容 G90 指令 是在学生掌握了 G01 指令并能够熟练编程的基础 上学习的该指令 多用于简化使用 G01 指令进行粗加工的程序 是属于提高阶段的指令 同时也是学生学习数控车削复合循环指令和实际加工的基础 因此 本节课起到了一个 承前启后的作用 4 教材处理 A A 教材中 G90 指令的讲解比较简练 学生初学循环指令不是很理解 因此我在 讲 解本节内容时 先通过提问问题让学生发现规律理解固定循环的功能 再 讲解 G90 的指令格式 参数的含义及加工路线 并在加工路线中三个不同点 的位置 然后用动画的形式演示一次加工路线 播放加工视频 这样就使教 学更直观 更容易学生理解 通过 讲 练结合 仿真和实际加工结合 的方法 引导学生循序渐进 步步深入 使学生熟练掌握 G90 指令中的编程 方法 B B G90 指令可以加工内外圆柱面 圆锥面 计划授课 2 课时 第一节教学内容 是 G90 指令车削外圆柱面 第二节教学内容是 G90 指令车削圆锥面 本节课 是计划授课的第一节教学内容 学情分析 1 情感态度 喜欢动手操作 不喜欢学习理论 2 学习能力 学生自主学习能力差 探究能力和 抽象思维能力薄弱 3 知识技能 学生能使用 G00 G01 指令编写简单零件的加工程序 教学目标 2 1 知识目标 1 掌握 G90 圆柱面车削循环编程的格式及走刀路径 2 会用 G90 圆柱面车削循环编制出合理的加工程序 2 能力目标 1 培养学生分析问题 归纳问题的思维能力 2 培养学生读图分析 搜集处理信息的能力 3 培养学生运用知识 理论联系实际的能力 3 情感目标 通过学习指令 编出程序 加工工件引导学生从客观实际出发 激发学生学习兴 趣 体会编程的快乐 从而增强学生学习专业理论课的信心 教学重点和难点 项 目内 容解 决 措 施 教学重点 G90 圆柱面切削循环编程 格式 走刀路径及熟练运 用 G90 进行编程 1 问题的提出诱发学生思考 从中发 现规律 2 多媒体教学手段 形象直观的演示 教学难点 G90 指令加工路线以及加 工中刀具起点和终点位置 的确定 多媒体教学手段和仿真软件并用 使教学内容更形象 直观 关于教学策略选择的阐述 3 1 教学模式 讲练结合 先进行理论课学习 在掌握理论课的基础上 练习运用新指令编程 进一步理解 掌握新指令的参数含义 从而实现学生 做中练 学生 做中学 2 教学方法 a 问题探究法 通过提问问题让学生发现其中的规律所在 为学生学习新指令 打下基础 b 讲解法 借助多媒体教学手段 让抽象的理论知识变得形象生动易于理解 c 实践法 学生通过练习进一步巩固所学理论知识 d 讨论法 通过讨论 提高认识 启发思考 培养合作精神 3 学习指导 a 看 看教学资料 动画 视频 b 练 亲自动手实践 c 想 独立思考 交流讨论 d 问 有疑问问同学 问老师 课堂教学过程结构设计 教学 环节 教师的活动学生的活动教学媒体 资源 设计意图 依据 1 组织教学 课前 1 分 钟 集中学生注意力 2 导入新课 5 分钟 导入问题 复习前面指令的编 程中发现规律 提 出问题 当毛坯余量大时 有没有一个令程序 简单的指令来完成 以上刀具路径 从而引出固定功能 进而引出 G90 指令 观看图片 思考问 题 自制 PPT 课件激发学生学习兴趣 4 3 讲授新课 20 分钟 一 固定功能 二 G90 圆柱面车 削的走刀路径 三 G90 圆柱面车 削的编程格式及各 参数含义 四 强调编程要点 五 运用 G90 指 令给学生演示如何 编程 六 课堂练习 认真听讲老师讲解 并在练习中思考 自制 PPT 课件 动 画 通过示范演示增强 直观性 帮助学生 掌握接线步骤及工 艺要求 4 课堂小结 30 分钟 巡视 个别指导 学生每 4 人一组 分组实操练习 1 通过完成训练任 务 让学生 会 组装日光灯 做到 工艺合格 操作规 范 并能排除简单 故障 从而提高岗 位技能 2 学生在操作训练 中获得的成就感 5 自评 互 评 交流讨 论 分析总 结 10 分 钟 启发 提示 点评 组内检查评价 组间交流讨论 分析总结 在交流 讨论中 归纳整理常见故障 及解决办法 促进 学生对问题的深入 理解 6 知识拓展 5 分钟 介绍日光灯引起的 火灾案例 提出问题 引起火 灾原因是什么 学生讨论案例自制 PPT 课件 以真实案例为引 提出问题引发学生 思考 激发学生兴 趣 培养学生的工 作责任心以及安全 意识 7