语文人教版六年级下册5手指

5 手指手指 南乐县寺庄乡中心学校南乐县寺庄乡中心学校 李彩锋李彩锋 教学目标 1 流利朗读课文 理解 堂皇 养尊处优 等词语 2 引导学生通过思维导图自学预习 了解五根手指的不同特点 体会作者描写手指时运用的 表达方法 掌握读书做批注的语文能力 3 领悟课文蕴含的道理 感悟人生哲理 4 通过对比阅读 感悟丰子恺散文风趣幽默 以小见大的艺术特色 2 学情分析评论 六年级学生追求自由 个性派 教学本课希望能够帮助孩子们重新认识到团结一致的重要性 对于六年级学生的阅读兴趣 我希望孩子们能够通过学习本课 从而对丰子恺先生的散文产生 浓厚的阅读兴趣 3 重点难点 1 感受五指的特点 体会作者运用的表达方法 领悟课文蕴含的道理 感悟人生哲理 2 通过对比阅读 初悟丰子恺散文风趣幽默 以小见大的艺术特色 教学过程 一 欣赏 欣赏漫画 激趣导入 同学们 你们喜欢漫画吗 看 今天老师为你们带来了几幅漫画 知道画家是谁吗 觉得他的漫 画怎么样 丰子恺先生才华横溢 为人风趣 他的漫画自然潇洒 风韵别致 可谓 画如其人 那么他 的文章是否也 文如其人 呢 今天要学习他的一篇文章 看看作为作家 他的文章有何独到 之处 请同学们打开书 看到第五课 板书课题 二 交流 交流导图 初知全文 1 手指有什么可写的呢 作者想表现什么呢 让我们走进课文 细细地品读吧 四人小组合 作 完成以下学习任务 出示学习任务 1 朗读全文 读通读顺 读准字音 2 交流完善预习思维导图 3 边读边划写写批注 五个手指各有什么特点 运用了什么表达方法 把你感兴趣的地方多读 几遍 2 初读检查 出示生字 句子检查 3 小组内交流预习思维导图 补充修改 4 随机展示一个学生的预习思维导图 该生讲解 其他学生评价 补充 如她的思维导图 好在哪 不足之处是什么 有没有将文章结构 重点展示出来 三 品读 感受五指特点 了解表达方法 1 看来同学们预习得不错 通过预习 你们了解了文章结构和大致内容 对五指的特点也归纳 得很好 现在让我们走进课文 细细品味吧 2 你对哪个手指最感兴趣 细细地品读一下 看看你为什么喜欢 可以做做批注 划一划重点 的词句 谁想来读一读 谈谈你读后的体会 重点指导 根据学生的回答 相机设计以下教学提问 a 大拇指 1 你从哪儿感受到大拇指的 最肯吃苦 同学们自由读读这个句子 你有何发现 排比 句 死力抵住 拼命按住 用劲扳住 口头扩写 同学们 这个句子一连说了关于大拇指的三个作用 这是一个 排比 句 你还能继续 写下去吗 大拇指还有什么作用 时 叫他 2 男同学能读出大拇指的吃苦耐劳吗 3 可讨好生活的事 你有什么体会 你觉得大拇指像谁 b 食指 1 说说你对食指的印象 2 还有喜欢食指的吗 学生再发言 英雄所见略同 老师也喜欢食指 也想来读一段 去掉一些 副词 读完后 你们觉得老师读得怎么样 是吗 去掉不行吗 奖励你再来读一读 c 中指 1 中指是怎样的 一个词概括 2 养尊处优是什么意思 多用在什么情况 3 说中指 养尊处优 中指真的一点用处也没有吗 作者用贬义词来形容中指 是不是不 喜欢它呢 反语 体现了他语言的风趣幽默 请你再来读一读 试着读出幽默感 板书 风趣幽默 d 无名指和小指 剩下的是谁了 喜欢无名指和小指的起立 大家一起来读一读吧 3 角色扮演 感悟主旨 五个手指各有功能 一直在手掌上快乐生活 可有一天 手掌不开心了 为 什么呢 你听 是谁在争吵 借多媒体 五官争功 创设情境 引出五指争功 指导学生结合课 文和生活实际 四人小组分角色演一演五指 4 学生小组展示表演 5 思考 听到手指们的争吵 手掌说 你们都说自己功劳最大 那么就请你们来比一比 看看 到底谁的作用大 于是他拿出两只碗 其中一只里面放了一些小豆子 它要求五指分别把这些 小豆子拿到另一只碗里 结果如何 此时 手掌会说些什么呢 课文里又是怎么说的呢 学习课文最后一段 说说对这段话的理解 你还能想到关于团结的谚语吗 小结 是啊 五根手指各有长处 各有短处 只有团结一致 成为一个拳头 那就根根有用 根根有 力量 板书 作者借写五根手指的特点 告诉我们要懂得团结一致的道理 这种从平凡 细小 的事中反映出深刻的道理的写作手法就叫以小见大 四 延伸 课外练笔 推荐阅读 1 课后 请同学们试着用风趣幽默的语言 以小见大的写作手法 如 五官的对话 标点 符号