说一说小学英语课堂活动

论论 文文 说一说小学英语课堂活动说一说小学英语课堂活动 吉晶吉晶 一 课前活动 让学生一 课前活动 让学生 跳跳 起来起来 萨拉 菲利普斯 Sarah Philips 指出 小学阶 段是少年儿童在智力 身体 情感与社会行为等各个 方面取得发展的重要时期 少年儿童的英语学习不应 是孤立的 而应是整个学习的一部分 它的时间也不 是固定的 因而帮助孩子学习与发展比单纯教授语言 更为重要 所以 我们的一堂课无需仅仅局限于端 坐的 40 分钟里 可以加大它的外延 增强它的伸缩 性 让学生在上英语课之前就 跳 起来 铺垫好兴 趣这一情感基础 以 趣 引 欲 由 欲 促 学 从 学 而 知 继而让 知 激 趣 让学习在无穷的乐趣中循环而复 1 教具来自学生又用向学生 英语和其它学科不 同 它时空交错 文化交融 在教材中 动物与人 童话中的角色与现实中的人物可以相互交流 如人教 社和浙教社合编的 PEP PRIMARY ENGLISH 中 熊 Zoom 和小松鼠 Zip 和小朋友们一起玩 做游戏等 中国传统文化习俗和西方流行文化在教材中都有体现 如中国中吃饭用筷子 而外国用刀叉 又如一些国外 盛行的彩蛋节 万圣节等 这就注定了英语课的道具 的丰富性 如果能让学生在课前自己动手做做教具 不仅让他们锻炼了动手能力 而且通过动脑动手之后 会让他们对本节课的内容给予更多的关注和憧憬 他 们不仅可以尝到了制作教具的乐趣 而且也在虚拟的 Birthday party 中学会了交际语言的应用 2 文化从课内走向课外 语言是文化的载体 将 所学国家的历史 地理 政治 经济 科技 宗教信 仰 风俗习惯等展现给学生是外语教育工作者的责任 另一方面 也应让学生更多地了解中国的传统文化 这样才可能扩大视野 了解历史 认识世界 提高文 化的综合素养 所以在课前 当学生尚未学习本节课 的内容时 如果让他们能去搜集些资料或图片 铺垫 一些知识上的基础 这样在投入课堂时 他们就更有 说的欲望和参与意识了 况且学生本身就具备着一种 被发现 爱表现的心理特征 所以在课堂上碰到自己 已有所了解的内容时 跳 起来也不足为怪 二 课堂活动 让学生二 课堂活动 让学生 跳跳 起来起来 蒙台梭利说过 我们只有在儿童身上才能感受 大自然的雄伟 为什么 就是因为儿童比成人更多 地保留着人类的灵性 所以 我觉得在课堂中应对源 于感性的形象思维和基于理性的抽象思维都进行足够 的重视 他们好动 好奇 爱摸仿 注意力较分散 不易坚持 易疲劳 因此一堂好的课就应多设计些精 彩的活动 以活动诱起学生每一根跳动的神经 让他 们兴奋 让他们激动 让他们快乐 让他们跳起来大 叫 English English I l0veEnglIish 让 4O 分钟 的每一秒的逝去都不易被察觉 让他们不再因枯燥而 厌倦 相反对课堂能有一种留恋感 1 1 合谐的师生关系让学习过程亲情化 合谐的师生关系让学习过程亲情化 雅斯贝尔斯说 所谓教育 不过是人对人的主 体间灵肉交流活动 尤其是老一代对新一代 包括知 识内容的传授 生命内涵的领悟 意志行为的规范 并通过文化传递功能 将文化遗产教给年轻一代 使 他们自由地生成 并启迪其自由天性 故而 在学 习过程中 我们要尽量改善师生关系 让他们自由地 学习 自由地言论 使学习过程具有亲情化 一个眼 神 一个微笑 一个手势 甚至就那么一句 Very good 都会使学生亲其师而信其道并爱其道 教师 也可以故意犯些错误 激起学生的同情心 让他们来 改正教师的错误 教师必需幽默 给学生一种学习的 轻松和快乐 如果要批评学生或指正学生 也不要扳 着面孔大声喝斥 可以用些挽惜的 What a pity I m sotry 或用些激励性的 Try again Come on 等 也可以用些幽默的话语 在这样合 谐的关系中 学生就不会隐藏自己真实的情感 跳起 来表达他们的喜怒哀乐也就存在着可能性了 2 2 新奇多变的教学方式让学生产生期待 新奇多变的教学方式让学生产生期待 学习是一个长期工程 兴趣是学习的永久动力 那么怎么样能让学生始终保持学习兴趣 在潜移默化 中学好英语呢 我想让英语保持一定的神密感 这样 才可以在学生心中注入新鲜剂 让他们对英语课堂产 生一种期待 其间 新奇多变的教学道具和生动活泼 的体态语言起着不可替代的作用 学生的注意力的坚持性不够 要维持他们的的这 种注意力 就是要对他们不断地进行感管刺激 如果 教具够漂亮 那么一定会引起他们的注意力 从而让 他们在无意注意和有意注意结合的情况下学得更好 像同样学水果一课 实物或图片相对于语言描述或让 学生想像就来得直观 更具感管刺激性了 变化能带 给学生最大的新奇感 让学生认为你就是哈利 波特 你的手就是那神奇的魔杖 这样不仅能增进师生之间 的情感交流 也可以妙解课堂用语 还可以巧破教学 难点 可以说是让学生在课堂上 跳起来 的第二语 言 3 3 舞台化的情境教学让情感形成共鸣 舞台化的情境教学让情感形成共鸣 学生会在课堂上跳起来大声学英语 就因为他们 对学习的内容进行了投入 内心有了一种感管共鸣 所以要让学生能有这种感觉 就要创造一种舞台化的 情境教学 让课堂生活化 让他们按照平时的生活方 式进行学习 但同时也尊重他们的个性 允许他们进 行一定的想象和创新 让他们天生的表演天赋得以展 现 三 课后活动 让学生三 课后活动 让学生 跳跳 起来起来 下课的铃声并不代表着学习的结束 只是表示着 学习告了一个段落而已 所以下课后 我常常不是急 着走 而是会留些作业 而这些作业都是些游戏 问 答 表演等 轻松又有趣 学生自然会自愿并高兴地 去完成它 每逢周末 我还