首先要关注学生的习惯养成

首先要关注学生的习惯养成首先要关注学生的习惯养成 1 1 关注哪些习惯 比如学习中的基本习惯 站 关注哪些习惯 比如学习中的基本习惯 站 坐 执笔 读书坐 执笔 读书 经常会发现学生站起来的时经常会发现学生站起来的时 候歪歪扭扭的 不知道怎么样去读书 好的气质 候歪歪扭扭的 不知道怎么样去读书 好的气质 好的风度是从小一点一滴养成的 学生一定要把好的风度是从小一点一滴养成的 学生一定要把 书拿起来 很漂亮得站着 这是一个最起码的习书拿起来 很漂亮得站着 这是一个最起码的习 惯养成 惯养成 2 2 指导学生善于学习 学会倾听 学会交流 学 指导学生善于学习 学会倾听 学会交流 学 习思考 学会表达 习思考 学会表达 听 不仅仅用耳朵听 还要听 不仅仅用耳朵听 还要 用眼睛听 老师在讲课的时候 学生们的眼睛必用眼睛听 老师在讲课的时候 学生们的眼睛必 须像有一根线一样盯着老师 这样他们听课就会须像有一根线一样盯着老师 这样他们听课就会 好很多 另外 经常有学生不听课 听课的时候好很多 另外 经常有学生不听课 听课的时候 不思考 那么老师就要想他们为什么不思考 第不思考 那么老师就要想他们为什么不思考 第 一 他们不知道该怎样去想 所以就要教给他想一 他们不知道该怎样去想 所以就要教给他想 的方法 比如说评价这句话写的好不好 就可以的方法 比如说评价这句话写的好不好 就可以 抓住字词标点来讲 考虑语言 动作 形态和颜抓住字词标点来讲 考虑语言 动作 形态和颜 色等 这样学生就会去思考 然后非常踊跃的发色等 这样学生就会去思考 然后非常踊跃的发 言 言 其次 教师要严格要求自己课堂上的言行其次 教师要严格要求自己课堂上的言行 1 1 教师的声音 语速 教师的声音 语速 老师的语文要精炼 同时老师的语文要精炼 同时 要注意声音的高低 声音是有高度的 声音太低要注意声音的高低 声音是有高度的 声音太低 了不行 太高了不行 语速也是一样 不能过快了不行 太高了不行 语速也是一样 不能过快 和过慢 要有意识的调整音量和语速 和过慢 要有意识的调整音量和语速 2 2 教师的倾听能力和对学生的关注 教师的倾听能力和对学生的关注 老师倾听学老师倾听学 生们的问题是有诀窍的 第一 在备课的时候要生们的问题是有诀窍的 第一 在备课的时候要 预设所有的问题 学生中预设的问题都要预设到 预设所有的问题 学生中预设的问题都要预设到 第二 学生发言 如果发现学生说错了要赶快思第二 学生发言 如果发现学生说错了要赶快思 考 哪个地方错了 作为老师该怎么办 若学生考 哪个地方错了 作为老师该怎么办 若学生 说完了以后自己还没有想好 可以让同学们去交说完了以后自己还没有想好 可以让同学们去交 流 给自己一个思考的时间 教师要关注学生的流 给自己一个思考的时间 教师要关注学生的 发言 让学生觉得课堂行云流水 发言 让学生觉得课堂行云流水 开学在即 无论是思想上还是行动上都得做好准开学在即 无论是思想上还是行动上都得做好准 备 以积极的态度和饱满的热情迎接下学期的工备 以积极的态度和饱满的热情迎接下学期的工 作 备课之余 在网上观看了武凤霞老师的讲座作 备课之余 在网上观看了武凤霞老师的讲座 做一个会上课的语文教师做一个会上课的语文教师 收获颇丰 有这 收获颇丰 有这 么几句话我必须记住 么几句话我必须记住 1 1 要想备好一节课 首先要有思想 有了思想的 要想备好一节课 首先要有思想 有了思想的 引领 就会有许多方法出现在你的教学中 引领 就会有许多方法出现在你的教学中 2 2 思想不会自己生长 必须建立在广览博取的基 思想不会自己生长 必须建立在广览博取的基 础上 要想拥有思想 就要学会读人 读书 思础上 要想拥有思想 就要学会读人 读书 思 考 考 3 3 任何人都喜欢谦虚的人 只要我们怀着一 任何人都喜欢谦虚的人 只要我们怀着一 颗谦虚的心走近他们 那么任何一个人都愿意给颗谦虚的心走近他们 那么任何一个人都愿意给 我们讲他感悟最深的东西 我们讲他感悟最深的东西 4 4 读书是需要虔诚和感恩的 读书是需要虔诚和感恩的 5 5 有人说读书是和伟人对话 每打开一本书 我 有人说读书是和伟人对话 每打开一本书 我 们就打开了一扇门 不用预约 不用敲门 不用们就打开了一扇门 不用预约 不用敲门 不用 问候 甚至不用得到允许 我们就这样轻手轻脚问候 甚至不用得到允许 我们就这样轻手轻脚 地进来了 没有人说我们不礼貌 没有人督促我地进来了 没有人说我们不礼貌 没有人督促我 们离开 大师们沉淀了多少年的思索 沉淀了多们离开 大师们沉淀了多少年的思索 沉淀了多 少年的智慧就这样被我们轻而易举地囊括怀中 少年的智慧就这样被我们轻而易举地囊括怀中 何乐不为 在读书累了的时候 我们就闭上眼睛 何乐不为 在读书累了的时候 我们就闭上眼睛 享受片刻的宁静 我相信 在这宁静中你能品味享受片刻的宁静 我相信 在这宁静中你能品味 到到 偷偷获取别人的智慧其实是一件很有趣的偷偷获取别人的智慧其实是一件很有趣的 事 事 6 6 在课堂上 要把自己的学生当作一个个有自己 在课堂上 要把自己的学生当作一个个有自己 的名字和容貌的学生个体 而不是大家 的名字和容貌的学生个体 而不是大家 7 7 在课堂上 不是听学生发言的内容 而是听其 在课堂上 不是听学生发言的内容 而是听其 在发言中包含的心情 想法 与他们心心相印 在发言中包含的心情 想法 与他们心心相印 应当追求的不是应当追求的不是 发言热闹的课堂发言热闹的课堂 而是用心 而是用心 地相互倾听的课堂 地相互倾听的课堂 8 8 课不能是写在纸上的 还要融化在心中 课不能是写在纸上的 还要融化在心中 9 9 苏格拉底 没有理念 心灵便没有可以依据的 苏格拉底 没有理念 心灵便没有可以依据的 东西 东西 1010 苏格拉底的教学特色在于他与人说话时看来 苏格拉底的教学特色在于他与人说话时看来 并无意要指导别人 事实上他给人的印象是很想并无意要指导别人 事实上他给人的印象是很想 从那些与他谈话的人身上学到一些东西 所以 从那些与他谈话的人身上学到一些东西 所以 他并不像传统学校的教师那般深讲 而是与人讨他并不像传统学校的教师那般深讲 而是与人讨 论 论 1111 苏格拉底在学生面前永远是一个弱者 所以 苏格拉底在学生面前永远是一个弱者 所以 他能穿越几千年的时空依然光彩夺目地站在我们他能穿越几千年的时空依然光彩夺目地站在我们 面前 真正的知识来自内心 而不是得益于别人面前 真正的知识来自内心 而不是得益于别人 的传授 因此 我们老师上课不要总想着我要教的传授 因此 我们老师上课不要总想着我要教 给你什么 而要总想着我要帮助你生成什么 给你什么 而要总想着我要帮助你生成什么 1212 语文教师必须是极富情感的人 语言文字安 语文教师必须是极富情感的人 语言文字安 静地躺在纸上 只有教师注入自己的情感 才能静地躺在纸上 只有教师注入自己的情感 才能 让文字活起来 展现语言的魅力 让文字活起来 展现语言的魅力 1313 教师和哲学家的不同在于教师总是认为自己 教师和哲学家的不同在于教师总是认为自己 懂得多 强迫我们吸收 而哲学家则是与学生一懂得多 强迫我们吸收 而哲学家则是与学生一 起寻求答案 起寻求答案 1414 一个教师要放开 不要总想着方法 手势是 一个教师要放开 不要总想着方法 手势是 否到位 站在课堂上 就是和学生一起学习 如否到位 站在课堂上 就是和学生一起学习 如 此而已 此而已 1515 课堂上要着重指导学生善于学习 课堂上要着重指导学生善于学习 学会倾听 学会交流 学会思考 学会表达 学会倾听 学会