红水中学姚玉蓉

英语词汇教学策略 红水中学 姚玉蓉 摘要摘要 英语作为一门语言 是世界上使用人数最多的语言 而要 学会使用这门语言 词汇是必不可少的要素之一 在英语词汇教学 中 我们经常会遇到这样的问题 单词教学中重要要吗 单词何时教 如何教 每单元做词汇专项练习吗 对学生来说 英语词汇难以记忆 并且学习方法单一 都是死 记硬背 学习效果很不明显 针对这样的词汇教学现状 笔者结合 教学实践提出以下词汇教学策略 直观法 演示法 联想法 语境 法 对比法 联想法等 帮助学生更有效学习和掌握词汇 关键词关键词 优化 词汇教学 策略 一 词汇学习的概要 词汇是语言的三大要素之一 语音 词汇 语法 词汇掌握 的多少可以反映一个学生英语水平能力的高低 一般来说 在词汇教 学中要遵循 听说领先 的原则 那么掌握一个单词主要涉及哪些方 面呢 Spoken Listening written From Words parts Meaning Use Practice 通过对词汇的听说读写练 一步一步掌握单词 不仅如此 为 了加深学生对词汇的融会贯通能力 词汇教学还可以从单词的词汇 信息来教学 如 1 词性 adj adv art conj n prep pref 2 词缀 前缀 eu in mis ex 后缀 able er ful ness ment 3 词的撰写 colour 英式英语 color 美式英语 4 习惯搭配 buy for show to give to offer to 5 习惯用法 be used to do for let sb do sth 6 谚语 NO pains no gains 没有付出就没有收获 Actions speak louder than words 事实胜于雄辩 7 学习中心词 以 turn 为中心的词组 in one s turn turn around turn up down off on 等 8 以中心词激活变形词 help helpful helpless 9 以中心词展开 international nation 中心词 national 10 词汇之间进行联系 Tomb sweeping Festival Valentine s Day exchange gifts on the case 通过对词汇规律的摸索 应用各种方法 使学生能在词学 会习中触类旁通 举一反三 二 词汇教学方面的问题 为了让学生能学好英语 词汇的掌握是非常重要的 而在平 常的英语词汇教学过程中 经常会存在以下的问题 1 主次不分 用时不均 负担过重 词汇部分有核心词汇和 了解词汇 但是所有的词汇都教 所有的词汇都掌握 没有主次之 分 2 求深不求广 难以有效拓宽 对有些词汇用法不是现阶段 要求掌握的 要求现在理解掌握 太过超前学习 超出学生学习能 力范围 3 方法单一 缺乏语境 死记硬背 脱离生活 单一读教背 没有有效的教学方法 缺乏语境中的语言练习 4 重记忆 轻应用 语言应用能力差 只要求记忆 不会应 用 看起来认识 但不会使用 形成哑巴式英语 5 缺乏策略指导 独立学习能力差 缺乏有效的教学策略 不会想方法教学 缺乏独立创新精神和能力 三 如何优化课堂词汇教学策略 词汇教学有不同的方法 我们可以因材施教 选择有针对性的 方法进行词汇教学 常见的词汇教学方法有 1 直观法 有特点的单词直接教学 让学生当面掌握 如 need may one 等经常使用的词 还可以利用实物和图片教学 如 挥挥手 hand 点点头 head 等 2 演示法 在教授词汇时从单个到整体 如 drive drove driven Swim swam swum care careful 反义词 careless carefully 等 还可以使用图片演示法 在图片中加入所教单词 展示给学生 让 他们根据图片学习词汇 如 在图片中展示各类服饰 coat shirt sweater shorts skirt 等 让学生看图学习词汇 3 语境法 词汇存在于一定的语境中 通过语境来应用 让学 生根据语境来猜测 可通过情景录音 情景对话 情景造句 实物 教学 身体语言等来教学词汇 如 turn on 和 turn off 可以做开关 教室里的灯来教学 over 和 through 可以用手来比划从桌子上面和 桌子下面动作来区别 4 对比法 通过对不同词汇的同音词 同义词或近义词 同形 词 词意的对比进行教学 如 同音词 one won to too two 等 同义词或近义词 see watch look be careful look out 等 同形词 water 水 n 浇水 v 等 5 联想法 通过同类型的事物联想 如交通 car bike bus ship 等 水果 apple orange pear 等 还有近义反义联想 long short full hungry alone lonely 等 根据句子上下意思联想 I want to go to the USA You can go it by plane 坐飞机 等 此外还有练习法 通过习题检测掌握词汇 如单词填空 单词 辨析等 猜测法 根据语境或者上下文意来猜测 整体教学法 由一个单词衍生到与此有关的其他词汇 区别记忆 根据不同词 汇的拼写 意思区别记忆 分类记忆 相同类型的词汇一起记忆 典型例句记忆 有代表性的句子重点记忆 常使用的句型常练习 循环记忆法 前一天所学词汇第二天再次记忆 依次循环 等 词 汇教学方法多样 有针对性的使用恰当的教学方法可以达到事半功 倍的效果 四 语言是用来使用的 而词汇是语言的基础 在英语词汇教学中 我们不但要掌握好的教学方法 还要使词汇教学深入生活 与社会 接轨 因此要注意以下环节 1 注重语言教学 语言就是用来说的 2 注重词的内涵和外延 拓展教学内容 3 注重词的搭配和呈现 了解词汇的使用方法 4 注重东西方文化的差异 深入生活 5 注重词汇教学的时机 有效积累词汇 6 注重对词汇的及时复习和检测 及时掌握 7 注意在课堂中带入时代气息 与社会相适应 8 使用音标学习单词 注重基础学习 英语词汇学习是一个长久的过程 也是一个循序渐进的过程 好的词汇教学方法可以帮助同学们有效的掌握单词 比如说基础词 汇可以使用直接教学法 让学生接触新单词 重复学习 记住单词 其他的词汇可以使用大量阅读法 大量阅读报纸 杂志和各类文章 来丰富词汇 掌握高频词 并且有意识的使