花样评价让孩子浸润在写字乐园中

花样评价 让孩子浸润在写字乐园中花样评价 让孩子浸润在写字乐园中 语文课程标准 第一学段的写字目标是 掌握汉字的基本 笔画和常用的偏旁部首 能按笔顺规则用硬笔写字 注意间架结构 初步感受汉字的形体美 努力养成良好的写字习惯 写字姿势正确 书写规范 端正 整洁 可是写得一手端正甚至美观的字 巩固正确 的写字姿势 养成良好的写字习惯并非一件易事 实践证明 对于 活泼好动的低年级学生而言 开展丰富多彩的花样评价活动 能激发 他们的写字热情 培养他们良好的写字习惯 并爱上祖国的汉字 一 换 换 换 形象直观的评价 成为孩子喜欢写字的 香径 1 小红花换书写星 适用于一年级上册 汉字的书写 一年级是启蒙 万事开头难 但这个开头却是至关 重要的 要为学生树立书写的自信和乐趣 教师得关注孩子点点滴滴 的优点 并将它放大 延伸 在写得好的字上画一朵小红花 当小红 花积够一定数量时 就可以换书写星了 2 小星星换书写星 适用于一年级下册和二年级 生字抄写本中每一排生字中但有一个写得好的 老师就会在这一 排的开头给他画一颗小星星 每十颗小星星换一颗书法星 这时 他 们又成为数星星的孩子 乐在其中 3 书写星换用自动铅笔的机会 适用二年级下册 书写水平高的前三分之一的学生 允许他们在铅笔盒中放一支自 动铅笔使用 这让他们觉得写字充满了新奇感 还能荣当书写高手 何乐而不为 4 书写星换免抄卡 铅笔 适用于二年级 二十颗书写星可以用来换一张免抄卡或一支铅笔 每一张免抄卡 可以免抄两遍词语 书写星的获得还可以减轻孩子的作业负担 二 分 分 分 书写质量 答题优劣分开评价 良好的写字习 惯渐养成 提笔即练字 这种意念光靠老师口头灌输还不能深入人心 教学 中 教师应将书写质量和作业正确率分开评价 凡是 课堂作业本 学习方法指导丛书 中字迹端正 写出自己水平的孩子均有机会在 这一次作业中得到一朵小红花 十朵小红花换一颗书写星 提笔即 练字 便可贯彻落实 三 展示 评比 展示 点滴成果成为孩子养成良好习惯的营养 品 1 写字比赛分层进行 万紫千红总是春 写字比赛时 按学生的书写水平分为三组 把水平相当的安排在 同一组 每组评选出三位学生分别成为 硬笔小书法家 书写小明 星 书写进步星 全面鼓励各层面的学生向更出色的孩子学习 写字呈现 万紫千红总是春 的美好景象 2 写字评选 小督导 一位二位 三四位 教师可以让书写姿势好的学生成为写字 小督导 这样 孩子 的自我提醒意识就有了相应的提高 3 展示优秀 进步字迹和写字姿势 这边风景独好 教师可以把学生写得好的字复印出来 把写字姿势好的学生拍摄 下来 通过展示台和大屏幕展示给学生 让他们从中找到努力的方向 四 低段化的评价标准 为孩子的成功助一臂之力 1 用比喻 拟人的方式定评价标准 小学生形象思维占优势 教学中教师可用比喻 拟人的方式引导 他们将汉字和现实事物相联系 活化汉字 回归字源 字形就会深深 地扎根于学生的心中 如写 木 字时 教师可让孩子通过观察发现 撇 和 捺 像舒展的枝叶一样 展开来写才能让 木 有了生命 又如 写三点水时让学生发现三点的位置就像一张弓 能做到的学生 语文星就非你莫属了 2 用鲜明的颜色标示呈现关键的笔画和偏旁 随着年级的增高 要学写的字数量增加 光靠教师口述是不行的 这时 教师可用范字形象直观地标注容易写错的关键笔画和部首 低 年级学生的可塑性和模仿能力都很强 醒目的标示让孩子写字时的有 意性增强 学生对汉字的重难点笔画也会很清晰 有利于书写的提高 汉字 是我们的文字 是深入我们华夏子孙骨