语文人教版六年级下册桃花心木教学设计

桃花心木第二课时教学设计 曹晓梅 教学目标 1 有感情地朗读课文 理解课文内容 2 抓住重点句段 联系生活实际 领悟文章蕴含的道理 3 体会借物喻人的写作方法 教学重难点 抓住重点句段 联系生活实际 领悟文章蕴含的道理 一 导入 同学们 这节课 我们来继续学习台湾作家林清玄的散文 桃花心木 看老师板书课题 注意 桃 字右半部份的笔顺 板书 3 桃花心木 齐读课题 从课题中 我们可以自然地猜想到这是一篇写物的文章 如果让你来写一种植物 你会怎样写呢 本物 故事 情感 而本文的作者林清玄先生却在这篇文章中告诉我们了一个寓意深刻的 人生道理 他是怎样做到的呢 这是我们本节课要学习的重点 二 整体感知 过渡 同学们请看 这就是树形优美 高大而笔直的桃花心木 旁边是 一棵棵仅及膝盖的桃花心木苗 这小小的树苗竟能长成这样的高大的树木 可以确定培育它们的种树人 一定付出了很多的辛劳吧 请同学们打开书 出声音朗读课文 在回顾课文内容的同时思考一个 问题 这位种树人最初留给作者的印象是什么 用一个词概括出来 板书 种树人 奇怪行为 三 细读课文 一 看到的 1 请大家再来浏览课文 把带有 奇怪 一词的句子找出来 读一读 你发现了什么 出示课件 奇怪的是 他来得并没有规律 有时隔三天 有时隔五天 有时十几 天才来一次 浇水的量也不一定 有时浇得多 有时浇得少 我越来越感到奇怪 更奇怪的是 桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了 奇怪的程度越来越重 谁能用朗读把自己的发现读出来 2 请一位同学来朗读第 3 至 10 自然段 大家思考并概括地说说种树 人的哪些行为让作者觉得奇怪 越来越奇怪 更为奇怪 令作者感到奇怪的是 种树人来得没有规律 浇水的量也不一定 越来越奇怪的是 浇水的时间也不一定 更为奇怪的是 他总会补种树苗 谁来完整地说一说 注意递进的语气 我们来合作读读 3 至 10 段 你们读种树人的奇怪表现 其余的老师来 读 学到这里 你认为作者是才能将种树人的奇怪行为写得淋漓尽致呢 仔细观察 板书 行为 看 二 听到的 过渡 种树人既不懒 又不忙 为什么还要这样种树呢 真是个奇怪 的种树人 1 至此 作者情不自禁地产生了哪些疑问呢 出示课件 到底应该什么时间来 多久浇一次水 桃花心木为什么无缘无故会枯萎 如果你每天来浇水 桃花心木苗该不会枯萎吧 2 面对这一连串的问题 这位种树人轻轻松松 简简单单说了两段话 把所有的问题都说清楚了 这两段话分别在 12 和 13 自然段 同桌两人 各读一段 然后思考如何回答 我 的疑问 3 口语交际 过渡 我们的对话 被一棵棵桃花心木听得清清楚楚 它们会想些什 么呢 如果你就是其中的一棵 你想对种树人说些什么呢 教师引导 这棵桃花心木 种树人已经几天没来浇水了 你不怪他吗 学生会将种树人前面的话通过内化为自己的理解 表达出来 我知 道他希望我不那么依赖他 他不浇水的时候 我要学着自己扎根找水源 等我找到水源 我的根也就扎得更深了 教师引导 这棵桃花心木 你长得真高啊 你想对种树人说什么 为了仅及膝盖的树苗能长成参天大树 种树人真可谓是 用心良苦 这就是种树人的种树之道啊 你能用一个词来概括一下吗 板书 种树之道 自寻水源 这一部分写的是作者听到的 板书 听 让我们一起再来读读这两段话 把自己当成种树人 把自己的感受读 进去 三 想到的 1 种树人没有豪言壮语 他的种树之道就是这样娓娓道来 却让作者 悟出了这样的做人之理 出示课件 不只是树 人也是一样 在不确定中生活的人 能比较经得起生活的 考验 会锻炼出一颗独立自主的心 在不确定中 就能学会把很少的养分 转化成巨大的能量 努力生长 作者在感悟到的道理中 反复提到了一个词 不确定 在我们的成 长过程中 会遇到哪些不确定的因素呢 生病 考试或是比赛的失败 遇到困难没有人帮助的情况 是啊 这些都可能是我们成长过程中的不确定的因素 教师引读 即使身处逆境 遭遇不幸 林清玄告诉我们 在不确定中生活的人 能比较经得起生活的考验 即使没有得到上天很好的眷顾或是出现了意外 林清玄告诉我们 在不确定中生活的人 会锻炼一颗独立自主的心 无论遇到什么情况 面对什么环境 林清玄都会这样告诉我们 在 不确定中生活的人 能学会把很少的养分转化成巨大的能量 努力生长 教师小结 这些就是林清玄想告诉我们的人生哲理 也是育人之道 谁 能用一个词来概括 板书 育人之道 独立自主 这便是作者想到的 板书 想 作者介绍种树的经验 道理和方法仅是一个比喻 其目的是为了说明 育人之道 而这种表达方法叫做 板书 借物喻人 四 回顾整体 揣摩写法 学到这里 谁能结合板书回答课堂最初老师提出的问题 作者是如 何在一篇写桃花心