幼儿园教育教学常用教学方法

幼儿园教育教学常用教学方法幼儿园教育教学常用教学方法 一 直观法 幼儿园教学的主要方法 包括 观察 物体和现 象 演示 示范 使用直观教具 采用电化教育手段等 1 观察法 幼儿园直观教学方法之一 运用观察进行教育的方 法 科学教育教学活动的主要方法 指有预期目的的感知活动 观 察方法 指观察事物的具体方法 依据观察的目的要求 选择科学 的观察方法会提高观察的效率 1 幼儿自发观察 幼儿在没有教师的指导下 主动 自发地 观察周围新奇的事物 如 天空中的飞机 树下的蚂蚁等 2 个别物体观察 在一定的时间内 组织幼儿观察某一物体 或现象 使幼儿掌握这一物体或现象的名称 外部特征 功能 与 人们及社会的关系 从而获得有关的粗浅知识 如一般的认识食物 动植物都用这种方法 3 比较性观察 指组织幼儿观察两种或两种以上的物体 现 象 比较它们之间的异同点 通过分析 比较 判断 思考 能更 精确 细致 完整的认识事物 形成概念 如认识图形 正方形和 长方形 认识常绿树和落叶树等 还可以分为整体比较和分解比 较 整体比较是对两个或两个以上的事物进行整体比较 找出它们 的相似性 相反性和相近点 分解比较是对两种物体分别从局部逐 一地进行比较 4 长期系统性观察 也称 追踪观察 在较长的时间内 组织幼儿连续的对某一物体或现象的发展变化进行间断性的 系统 的观察 如观察种植角里的植物 月亮的变化等 5 顺序观察法 即对观察对象按照先后顺序 从不同的角度 细致的观察 一般观察动物时是按照从头到脚 从上到下的顺序观 察 6 特征观察法 是对观察对象的最主要或某一方面特征进行 相对静止的观察 7 分解观察法 是对观察对象各部分进行仔细分解观察 然 后再综合起来 达到清晰地了解全貌的目的 8 探索性观察 即观察事物之间的联系 转化 原因和结果 进行探索 2 示范法 指教师通过自己的语言 动作所做的教学表演 为 幼儿提供具体的模仿范例 一般语言 艺术 健康领域用得较多 1 完整示范 对新的教学内容 从头到尾的示范 给幼儿完 整的印象 便于理解和掌握 形成整体的概念 如 新授歌曲 诗 歌 早操时经常用到 2 部分示范 在幼儿学习过程中出现难点 错误时 教师进 行部分示范以帮助解决局部问题 对已经会的内容不再示范 3 分解示范 把学习材料分成几部分 分部 分段地示范 使幼儿掌握每一处要领和学习的重点 4 不同方向示范 从正面 背面或侧面进行示范 使幼儿从 不同角度得到完整的印象 一般舞蹈 律动时用得较多 二 提问法 是教育教学常用的教学方法之一 是指导幼儿观察 学习的主要方法 1 描述性提问 即提示幼儿细致地观察并描述事物 一般这样提问 你看到的啄木鸟是什么样的 2 比较性提问 即启发幼儿比较事物的异同 如 正方形和长方形 哪里一样 哪里不一样 3 分类性提问 即启发幼儿运用概念进行思维的提问 如 你认为 桔子是属于哪一类呢 干过还是水果 4 解释性提问 即提示幼儿了解事物及变化的原因并清楚的加以说 明 如 雨是怎样形成的 5 选择性提问 即对几种结论进行取舍的提问 如 你们说 葡萄 干是属于水果还是干果呢 6 反诘性提问 指对幼儿在观察 感知过程中得出的判断进行反问 如 小海马是妈妈生的吗 三 谈话法 又称 问答法 古老的教学法之一 通过教师提问 和幼儿回答进行教学 即引导幼儿运用已有的知识经验回答提出的 问题 借以获得新知识 或检查知识 巩固知识 1 再现谈话法 又称 总结性谈话法 或 主题式谈话法 是为 巩固知识或检查知识而进行的谈话 根据幼儿学过的知识 围绕一 定的主题提出问题 要幼儿通过回忆知识进行回答 经过知识的再 现 将零星的认识系统化 达到整理 巩固或检查的目的 2 启发性谈话 是为传授新知识而进行的谈话 由教师根据学习的 目的提出一系列前后连贯而又富于启发性的问题 引导幼儿根据已 有的知识经验或根据眼前事物和现象的观察 进行积极的思考做出 正确的回答 借以获得新知识 四 讲授法 教师通过口头语言 向幼儿描绘情景 叙述事实 解 释概念 说明道理的方法 包括讲