浅谈如何提高小学生的作文素养

浅谈如何提高小学生的作文素养 小学语文教学的重要组成部分便是作文教学 衡量学生语文水平高低的重要尺度之一也是作文水平 的高低 作文教学是小学语文教学的重点 难点 热 点 对培养学生的创造能力来说 作文教学具有非常 重要且特殊的作用 因此 提高学生的作文素养对提 高学生的语文水平具有举足轻重的作用 然而 怎样 做才能达到事半功倍的效果呢 通过多年的作文教学 实践 笔者认为提高作文素养应遵循以下途径 一 培养兴趣 激发情感 在传统的作文教学中 学生作文往往是 奉命而 作 即教师命题 学生写作 教师批改 因而 千 人一面 万人一腔 写出的作文往往内容空洞 没 有真情实感 这种模式既束缚了学生的思想 又阻碍 了学生的想象 制约了学生的思路 兴趣作为学生写 作文的原动力 提高了学生的写作欲望 为作文教学 奠定了基础 具有很大的导向作用 1 唤起学生的写作意愿 对于低年级学生尤其是小学生来说 他们平时爱 听故事 爱讲故事 教师不妨运用 故事文 来引导 学生入门 进一步提高学生的写作积极性 教师可定 期不定期地组织学生召开故事讲述会 作为故事叙述 的主角 学生必然会感到非常高兴 这种快乐可直接 转化成他们的写作动机 然后教师可让学生把自己所 讲的故事 自己听到的故事在本子上记下来 写下来 等等 实践证明 引导学生从故事入手 可以给学生 提供一个丰富作文内容的机会 使学生对自己能够写 出生动活泼 语言流畅的故事充满信心 2 下水文训练 使学生融入真情 在指导学生写作文时 教师要身先士卒 向学生 讲述自己写作文的真意 同时敞开心扉 把自己在立 意选材 布局谋篇等方面的想法告诉学生 同时将一 些丰富的描写 精彩的词汇 惟妙惟肖地在学生面前 展现 使他们感到写好作文并不是一件难事 时间一 长 便会自然而然地对教师萌发敬佩之情 从而因亲 其师而信其道 因情动而相随 对作文产生浓厚的兴 趣 二 广泛涉猎内容 筹备习作材料 一篇生动的作文离不开好的素材 在小学阶段 学生仅靠从课文中获取的知识是远远不够的 只有让 学生博览群书 从课内走向课外 拓展知识面 才能 为写好作文积累丰富的材料 1 在生活中积累 发现素材 学生写作文时用之不竭 取之不尽的素材资源来 源于丰富多彩的生活 只有立足生活 采撷最新最美 的花朵 才能酿出最醇最美的酒浆 材料从生活中来 所以作者要善于发现生活中闪光的东西 有所发现 才会有所创造 这种发现 指的是发现事物的本质 不要看到一点就写 教师要认真遵循前人的教诲 平 时在 多 字上对学生叮嘱再三 多听 多问 多看 多记 多想 使学生养成搜集素材的习惯 从中发现 有价值的材料 从而写出优秀的文章 2 扩大阅读 积累材料 唐代现实主义诗人杜甫曾经说过 读书破万卷 下笔如有神 杜甫的很多诗作 字句优美 诗人对 生活有着独到的见解 语言上能够做到精心表达 布 局谋篇上更是独具匠心 教师可引导学生广泛阅读杜 甫的诗句 对一些妙语佳句 精彩积落进行摘抄 记 录 久而久之 学生写作文时就会有很多素材和很多 说不完的话 同时对一些语言材料的运用能够做到收 放自如 同时 还要进一步对学生的阅读面积进行扩 大 使学生学会从生活中摄取材料 克服无话可说的 弊病 三 开发思维方式 培养创新意识 在语文教学中 阅读是一种创造 写作更是一种 创新 因为每个学生体验到的生活是千差万别的 他 们所表达出来的内容自然也是千姿百态的 而作文创 造的关键是激发创造性思维 促进创新欲望的形成 更要求学生有新颖独特的思 S 方式 小学生的作文需要教师指导 需要学生展开丰富 的联想去构思 在作文中描绘人或事物 就需要运用 比喻 拟物 拟人等写作手法 要完整地刻画人物形 象及象征意义 就需要对其展开丰富的联想 所以 在日常的习作训练中 教师要让学生写想象作文 培 养学生的想象力 写反向作文 培养学生的求异思维 写随意作文 培养学生的发散思维 四 鼓励自我展示 培养习作意识 每个学生都有自尊心 他们都希望得到教师的认 可与尊重 赞许与表扬 因此 在对学生进行习作训 练时 教师要注重满足学生的这一需要 鼓励学生自 我展示 让他们真正感受成功的喜悦 为进一步写作 打下良好的基础 教师应充分关注学生的每一次练笔 同时对学生 在习作中的哪怕是非常微小的闪光点都要进行表扬 特别是班级后进生 他们的点滴进步 正是每一位教 师所期望的 所以要给予其充分的肯定或奖励 另外 可试着让不同类型 不同层次的学生组成一个作文交 流学习小组 并时刻鼓励他们积极参与 让学生在其 乐融融的交流环境中倾听教师和同学们的意见 建议 最后再让学生根据自己的想法 意愿进行写作 尽可 能地发挥他们的写作