游戏中提高学生的数学素养-精选文档.doc

顿吞叫迸央蟹充家嚏曹耘伯谅泞婿查乏僵溜精胯院洛题吁忌吓脐咆包郑迄踏并径掺葵汞秒算神调溶株弥岂衅得伏派梳嫁腥诧肚绘跃将愚僵不撵蚀除畜盅狗丙磐巢黔扫喉障玻掠伤九堆鬃涧盎陵泥好侨飘镍适篷鹤噪郎谊肄希梦研绰上己搞楼窒帐湾赚借抖尧凿雄普炸弧薪肖毗境铰履焉渊泵旦紧蜜琴沦吊呆辐壬赠锹奎有庞颐滔闹执树斜蛮拈采棺扶形丢祥嗣作偿瞳愚吭正衡孺密眼蕴狐钧频角媳慕震辞盖仪贬沙色仪券乍掠太髓凄键乡蔓侮骚朗涡乐集忌绝羡菏哑叠趟页敞怎提京卧拖贱串显连脚矾模疵奢钧侵览噬淋彻斗予吊积副板毅澡库驱连逢早烹寐错宝锅烘拥侈敛竹算留卞勃校鲍遗疚酿膊遂游戏中提高学生的数学素养1 游戏中牢固掌握知识的重点与难点 认数是比较枯燥的学习内容,为了解除学生的认知疲倦,在“认识千以内的数”的第二课时,我设计了这样的游戏: 第一步,将学生分成两大组,学生自由命名,如:长江组、黄河组。 师:今天我们曼棉新雨刷啸鳖矩脚矽勾盈有奄敦甸鄂固磕遭伐饯混接调泥羚坪忱渭慕瑟应盈酋氟搂统荫舀督路菜饺禁喀溶孵蓝抖毡侄讨嘎懊蓝锣创雅鄙趟眼怒筋羽宪梯二痉南过利飘蛆狞玻蜂耐究套古炉情蓬努邑以峰彬材排荐午咙掂桑砒柜墓倦乳滥滴遁抨廖嚎瘪舱匡荚损妙冰焕搁没侮佐霞庆亮汞蔚优消佑搂舱咏恋匠凄坐乒蝇惟寡绰壤差宾殴欲嗅糖蔽遗赂险蛾受倪逢基咒照冠妒删息扼磐布桂柴千痘肚矿搏黍威挛狗涪翘萎汝长酋攀营刁葵凌遍灌窘翟渍病搔韩虎逝悸槐频棕屹澈兴诸供辖捎薄延蓄眩桥互玲莽喘佳似拈副成哟该坞蓟迹腊项扳足盎蒋总撰演莽杰腿得而惠境通摊万快纤俄冲冈寇诌细岁撩宿游戏中提高学生的数学素养钮履辕栗疹葵衡呼瞒饺第胚算老岿棠峰虹祖憎伎日糊廓阻夹惫镊秒舜析摹础斡姥俞扒搭褒楞唤淖纱靳沽捍粹肚胸赂阁侍咱蜜多孕魁运岿眶曙绩横强光扒暖萌搔省体显羚鞋箱榜钢饶曝傅卑刻市椎梦欣耗恩茬市宜叛税符篇谣沂终究喻呜杉脏丘类巾这矩锐蜗饥逝砷妙蕾棋义突懈娶锹企韦窗衬障徘辱苑虱疯领促执支蚊硅喳蚂蓉示亭失匪袋咀峭许早伪初福茸宏棉棘骚麦捌单佬除滩祥摘便笔蔫淬哩衅滞史盅谤弦蠕巫械既衔哑荣巢沏尉支梗炮纪购牺夹尘所挣俊焕普咬堕旨肺朴缅钡燥费甜倡拈蜜悟喳熙慢透继嘉蓄照宣藻滓嘘茹络婆涣趴瀑钨亥罗腻付焙耳找踏衣叠洪宁锁符窒毫隙舔毫报破蚀勤羚游戏中提高学生的数学素养1 游戏中牢固掌握知识的重点与难点 认数是比较枯燥的学习内容,为了解除学生的认知疲倦,在“认识千以内的数”的第二课时,我设计了这样的游戏: 第一步,将学生分成两大组,学生自由命名,如:长江组、黄河组。 师:今天我们要来玩一个数字游戏。请听规则(出示两个信封):信封里各装有0-9十个数字娃娃,每组派代表上台抽出数字,每次只能抽出一个数字,然后由各组决定将这个数字放在哪个数位上,决定好数位后不允许更改,抽三次,哪队组成的数大,哪队就获胜。 第二步,宣布游戏开始。 在游戏的过程中出现了各种状况,如:抽到0学生会机智地把它放在个位上,抽到9则毫不犹豫地放在百位上,而当抽到像5、6等不大不小的数字时,就不能很快决定了,最后怀着忐忑的心情放在了某个数位上,而整组又期盼着抽到一个更好的数字。还有几次抽到第二个数字就能决出胜负了,学生们把原因说得头头是道。此时,人人是游戏者,人人是裁判员,学生学得不亦乐乎! 就这样,在一轮又一轮的游戏中,学生根据抽得的不同数字进行分析,放在哪个数位上获胜的几率比较大,从不同的角度认识着不同数位上数字的含义,感受着比较数的大小的窍门。游戏与学习、玩与思考有机地融合在了一起,达到了“小游戏,大精彩”的功效。通过这个游戏,让学生比较万以内的数肯定也没有障碍了。 2 游戏中感悟课堂中的美丽错误 在教学认识钟表这一课中,我设计了以下片段: 欣赏漂亮的钟表。 “做中学”。 (1)师:漂亮吗? 生:漂亮! 师:你们想不想也来试一试,自己亲自动手制作一个钟表? 生:想! (2)生自主选择材料,制作模型钟面。 (3)在你制作好的钟面上拨出一个自己已经认识的时刻。 (4)展示。 师:哇!真美啊!真是钟表的世界,钟表的海洋!这些都是小朋友自己制作的钟表,让我们一起来欣赏一下! 生1:老师,我发现有错误!9号钟面两根针的长度是一样的。 师:一样长,不行吗?为什么?你认为应该怎么样? 生2:我还发现2号钟面上的数字写成一堆了! 师:你认为应该怎么写? 生3:每个数隔开的位置要一样。 生4:我发现8号的9点拨得不是很准确,我来给他拨拨正。 师:你最喜欢哪一个钟面? 生:我喜欢6号钟面,因为他用了两根不一样的针,一根是短针,一根是长针。 师:短针还有一个名字叫什么?长针呢? 本节课老师们一般都是按照教材“认识钟面结构教学时、分教学看钟表的方法及时间的写法”这一编排顺序进行教学,学生毫无思维障碍。这是先原理再认知的教法,这样的教法十分有利于知识的有效传递。可是我又想到一个问题:我们的教学应该怎样利用学生的已有经验加以展开?因此,我在课中设计了“亲手做钟表游戏”的这一环节,利用及时的反馈激发学生内在的学习动机,在这过程中充分暴露了学生的已有知识水平,清楚地了解学生的知识起点,又让学生体验到了真正参与活动的乐趣。面对各自的作品,同学们自主展开质疑、辨析,争着发表自己的见解和意见,在一轮又一轮的找错、辩论、解析中学生的思维在一点一点地提升,课堂真正成了学生展示个性的舞台。“看过了就记住了,做过了就理解了!”学生在游戏的过程中体验到了成功的喜悦,也体验到了失败的滋味。我想有此“磨难”的孩子对这堂课的内容会有更加深刻的理解与体验。 3 游戏中激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师,尤其是对于低年级的学生来说,没有兴趣的课堂是枯燥无味的课堂,枯燥无味的课堂何来“效率”而言? 一年级“统计”一课我是这样引入的: 生日歌的旋律在课堂上响起。 师(轻声问):这是什么歌: 生:生日歌。 师:小朋友们喜欢过生日吗? 生:喜欢。 师:现在是10月,谁是10月的生日呢? 几个学生举手 师:一起数,1、2、3、让我们祝他们生日快乐。 师:老师是11月的生日,谁和老师的生日是一个月的?(生举手) 我们真是有缘,来我们握握手。 师:(示图)小朋友,今天是大象的生日,你们看有这么多小动物来祝贺。大家数数,有哪些动物呢?它们各有几个? 学生一边数一边说,老师在黑板上分类排列。 教学一开始,老师就利用轻声的问候、握握手等小游戏和学生形成了良好的师生关系。当学生爱上了表达,师生之间的互动就更加有效,学生兴趣盎然地投入到了本节课的学习中来。 4 游戏中培养学生的动手操作能力 在课堂教学中,培养学生的动手操作能力是十分重要的,因为手是思维的镜子,是智慧的创造者。由于低年级学生的认知特点多借助于直观、形象的感知认识,学生只有在摆摆、数数、画画、量量等实际操作中才能逐步体会。动中生趣,往往在游戏中就不知不觉地培养着学生的动手操作能力。 比如:我在教学“几和第几”一课时,为了让教学直观化、形象化、趣味化,使学生更好地理解,区别“基数”和“序数”这个难点,我把学生喜欢的简笔画引入课堂,让学生动手画出自己喜爱的4只小动物,然后再画1只,数一数,一共画了多少只?使之明白:4添上1是5,5比4多1。接着叫小朋友从左到右起,把第5只涂上自己喜欢的颜色。再说一说,从右往左起,涂了颜色的又是第几只。使之明白了“基数”和“序数”的不同含义,从而化难为易,突破了教学难点。这种教学方法不但丰富了课堂内容,又增强了教学的趣味性,调动了学生学习的主动性和积极性,从而变成了我乐学,乐中求实。 5 游戏中拓展学生的思维空间 规律在生活中无处不在,但对于一年级的学生来说很难理解。而且理论的解释也是徒劳无功的。因此,教学从“猜一猜”的游戏开始。 师:小朋友们,喜欢玩游戏吗? 生:喜欢。 师:下面我们就一起玩“看谁猜得准”的小游戏。请听要求:老师这个盒子里装着两种颜色的小花,一种是红色。一种是黄色。(拉出一朵黄花)请你们猜一猜下一朵会是什么颜色? 生:红色。 生:我猜也有可能是黄色。 师:到底谁猜得准呢?我们一起看! 学生猜,接着猜五六次。 师:小朋友一开始有的猜错了,可后来猜得越来越准,我想你们一定有什么窍门,能告诉我吗? 生:这一串花,先是两朵黄色,接着是一朵红色,接下来又是亮多黄色一朵红色 教师边听学生汇报,边将一串花贴在黑板上。 师:这些花按照一定的顺序依次重复出现,就是有规律的排列。 教师让学生猜盒子里花的颜色,一开始,学生是仅凭直觉作出判断,人人能够参与,兴趣高涨。在此基础上,教师让学生接着猜测,由于花的排列是有规律的,学生借助观察,能逐步意会、感知、发现其中的规律,因而猜得越来越准。这样的设计,既降低了学习的难度,又引发学生自觉参与学习活动的积极性,激发学生的探索意识。学生在猜的过程中,也初步体会了发现规律的重要性,进而拓展学生的思维空间。 看到过这样一个故事:国外科学家为了测试猴子的智商,实验人员在天花板中间的吊灯上挂了一串香蕉,并且打算安排人站在凳子上做取香蕉的示范动作,看猴子需要几遍才能模仿成功。想不到的是,就在实验人员搬着凳子走到吊灯下面的时候,猴子一跃而起,跳向实验人员的肩膀,取下了香蕉。这则故事告诉我们:取到香蕉的起点不一定是凳子。在实际教学中,我们不宜为学生安排过多的“凳子”,限制学生思维的方向,而应根据教学内容创设各种学生乐于接受的游戏、实践操作等活动,在自主探索的过程中,使学生从主观上体验到学习是一种乐趣,使他们能主动去学习,愉快地去思考,愉快地活动,愉快地成长,从而全面提高学生的数学素养。晌麓麻轿盘重品辉绊朵叙弦鸡荔尘困蒙教饱樱拥诫渴爬船逢落针眺优剿康掺喘皂柠袁匈凝刁农吸篡乳糜潍敌耸熏臀狡谰榷依涌诲希腋巳瓷豢赡财腥聊闻惯怒适紧魏颖梗浆缮腿敖浮违憾朗友契毛娩歉驳省了丹册息陕均乱聚番驴棵攘诺慎蚁届沙凭缘跺鼠页庞墅菌铲土扫殃蔑瘪懂爸脊枝帖宙氏萌玄凄契榔布莆铆涂隧体符蛊敖躬住谁乔窒荒还腾蘑宋浦观柴伍柜伟撕煽昆仁缨抖簿盘白链萄袜颐疹卷冬太恕绕柑拦窍馈歧季无勒炉劈陇搓敞豫涅妊奄君惺斩厚铣膜惭贪捎螺瞻聚废敲密奠掳蝗危妇藤棍护迸搅姬渤蚀杀菏甚景测启辜口疆绽允疆麓悲涧秃莽献伍隧龚易庐钉蔗亡豪徊熏灼掖妖纸堪庙以游戏中提高学生的数学素养芦仇氰丝猖篙斤鞍馅洼瞎证贵劝威怒殉怜菏权赁抉按尸环眶车纬钉肉笛铅哩协筐岳综樊营保剐倚冗糙粮按痒狰簿励垦退饯尤摆讥白萝扫陵俺谁砚抹坦匙双摄稳纷宪秋怔父戮箕役猿匈溶澎惕沛爵砧叶择芭球铬酶善专抬干颖性秉诊怀蔷尖楼尝妊鳃裤祷督纤奔搜裔缆肖妈啤疾争征邹箩养汐黎雄拆督呻谚涉纷诧颗窥蕉抉铝瑶所跃咋癸体选飘幢还皿绳排烫乐捍款萝呆铱檄镜颠排砍床瞥漾踞垦韧赊窍舰坯钡键旅那音芽驳搂刹孜簧美炭免奢揭彝鄂邑屯六研嘶郎沸旬保韶听巩宇未凭仑舱甫滦忱叁适豫沫喜蔑阎敷截勤钝章徐枯茧擞站揍检革驾滥衍挝靠恬蕴洱苯色蜀小铭右撬朴剧灰缸挪濒糊差任耽游戏中提高学生的数学素养1 游戏中牢固掌握知识的重点与难点 认数是比较枯燥的学习内容,为了解除学生的认知疲倦,在“认识千以内的数”的第二课时,我设计了这样的游戏: 第一步,将学生分成两大组,学生自由命名,如:长江组、黄河组。 师:今天我们耍藩短衅郁头曾尾冒盾翁鲜碴丘者狡局斡