让尊重与信任、激励与引领走进真实的课堂

让尊重与信任 激励与引领 走进真实的课堂让尊重与信任 激励与引领 走进真实的课堂 和吴正宪老师同台上课感想 2010 年 10 月 我有幸参加了 国培计划陕西省农村骨干教师置换研修培 训 五个多月的培训让我受益匪浅 专家们的精彩讲座一次次地激起了我内心 的层层涟漪 学员间的互相交流和外出听课观摩都让我感受到了同行们的崭新 理念和有效实施 在这种理论与实践相互联系的对话中 我喜悦地收获着专家 们的思想精髓和理论精华 令我感触最深的是 2011 年 1 月 9 号 零距离地接触 和聆听了全国著名特级教师吴正宪老师的示范课和讲座 并且非常荣幸的和吴 老师同台上了一节课 这使我终身难忘 吴老师上了 搭配中的学问 我上 了 制作年历 我上第一节 吴老师上第二节 都是临潼华清小学同一个班 的学生 40 分钟的数学课 吴老师像磁铁一样把每一个孩子的心紧紧地吸引住 孩子们不愿意下课 请求吴老师再给他们上一节课 纷纷找吴老师签名 我被 深深地感动着 同时也在反思自己的教学 为什么同样的四十分钟 同样的学 生 差距却这么大呢 我和吴老师交流了自己的一些想法和困惑 经过吴老师 的耐心指导和自己的深入思考 终于悟出了 小学数学课堂教学只有做到了 四真 才能紧紧吸引住孩子们的心 从而乐学 爱学 会学 一 真挚地关爱学生一 真挚地关爱学生 儿童是活生生的人 既然是活生生的人 我们就需要尊重 理解 关爱 以爱心呼唤爱心 以童心读懂童心 爱从尊重开始 对话从心开始 师生心心 相印 才能产生情感的共鸣 迸发出心灵的火花 吴老师的感染力与亲和力给 我留下深刻的印象 她脸上始终洋溢着热情灿烂的笑容 在课前她和孩子们一 起搓搓手 驱走严寒 和孩子们亲切交谈 马上就要放假了 可以好好玩了 你们觉得玩好还是上课好 当学生回答 上课好 时 吴老师说 等上完 这节课 你们再告诉我玩好还是上课好 一会儿有什么想问的问题 想了解的 尽管大胆问 吴老师的热情 和蔼 就像冬天里的一把火 轻轻地几句话不但 驱走了冬日的严寒 而且很快就和一群陌生的孩子交上了朋友 使学生在和谐 平等的氛围中感受到老师的真诚 才敢于表达自己的思想 而反观我自己的教 学 在上课前 也很想通过谈话 来拉近和学生的距离 也想让学生喜欢上我 可是效果并不理想 我想是因为我没有从内心深处关爱学生 我的语言没有感 染力 没有真正蹲下来和学生交朋友 所以与学生的交流只停留在表面 二二 真心地相信学生真心地相信学生 儿童是发展中的人 发展中的人意味着有潜力 但不成熟 我们要真正的 了解儿童 把满足儿童成长需求作为一项重要任务 在和学生交往的过程中 给学生独立体验的机会 给学生适当的空间 给学生建立自信的勇气 通过 自己丰富的知识 教育的智慧 高尚的道德 积极的人文关怀影响和教育学生 今天的教是为了明天的不教 在吴老师的课中 教师的指导作用是潜在而深远 的 学生的主体作用是外显而巨大的 她为学生创设各种问题情境 放手让他 们自己去尝试 探究 猜想 思考 给学生留下了足够的思维空间 在 搭配 中的学问 这节课中 吴老师首先出示两件上衣 两条裤子 一条裙子为了区 别它们 先让学生统一他们的名称 然后让学生说一说一件上衣配一件下装有 几种搭配方法 再让学生独立思考并记录思考问题的过程 想怎么记录就怎样 记录 看看有多少种搭配方法 吴老师把球踢出去 学生自己去尝试 探索 出现了很多种表现形式 然后吴老师选择了一些有代表性的作品 按照一定的 层次展示 在展示的过程当中学生说出 乱 全 序 老师对生成的问题进行 有层次的梳理 确定 全 序 的标准 让有问题的学生自己体验有序的思考 由具体到抽象 符号化思想 分类思想自然渗透 学生经历了探究的过程 进 行了自我反思 完成了数学建模 整个过程老师只是一个引导者 组织者 反 观我的课堂 我虽然也有放手 但是放的太拘谨 总是不够信任学生 其实 学生的潜力是很大的 只是我们做教师的没有给孩子一个广阔的空间让他们展 示而已 三三 真诚地评价学生真诚地评价学生 著名教育家第斯多惠曾说过 教育的奥秘不在传授 而在激励 唤起和鼓 舞 数学课程标准 指出评价要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与 态度 更要帮助学生认识自我 建立自信 小学数学教师要把握好自己的角色 改 变传统的教育教学行为 关注课堂交流 锤炼语言 对学生的课堂表现予以及时 到位 有针对性地激励 给学生以自信 赏识 可以使之产生对数学学习的浓厚 兴趣 有效激发其学习数学的欲望 吴正宪老师课堂教学中一个成功之处就是激 励 唤起和鼓舞学生 吴老师在 搭配中的学问 这节课中始终以学生感兴趣 的吃 穿 玩展开教学 既与学生生活实际联系密切 又有数学思想方法的渗 透 学生在不知不觉中学到了数学知识 领悟了数学思想 自觉优化了自己解 决问题的方法 思维得到了发展 吴老师准确 具体 生动的评价语言营造了 轻松而愉悦的评价氛围 激发了学生学习的热情 探究的兴趣 整节课里 我 们听到最多的是 你很有想法 别着急 我们相信你一定能说好 真是 太令人激动了 等等具有激励性的评价语言 而对于学生错误的回答 吴老 师没有急着给予评价 而是说 静下心来思考 30 秒 你的发言会更精彩 别小看这小小一句话 却既保护了学生的自尊心 又肯定了学生的思考 并且 还鼓励学生继续思考 发现问题 提出新的见解 吴老师面对着学生的差异 结合学生回答问题的程度 针对学生的不同见解进行了有效的评价 不仅激发 了学生学习兴趣和思维的拓展 还让学生得到了实实在在的成就感 听了吴老 师的课 使我更真切地体会到新课改倡导在教学过程中要关注学生的情感 营 造宽松 民主 和谐的氛围的重要性 四四 真实的数学课堂真实的数学课堂 吴老师确立了儿童数学教育的三维目标 传递知识 启迪智慧 完善 人格 她认为 人格比知识更重要 在吴老师的课堂中不仅关注学生的数学学 习 更关注学生学习数学的情感 培养学生良好的学习习惯和健康的人格 在 这节课中 吴老师始终平等 真诚 友好地对待孩子 她认为课堂就是出错的 地方 学生是来受教育的 当孩子出现错误时要纠正 而不能放纵 要引领他 们 学习的过程是尝试错误的过程 出现错误是正常的 在课堂上她不时地提 醒不听讲的孩子 你不听讲 你就不会有新的收获 你怎么还不听讲呀 她的课堂实事求是 真实 友善 白就是白 黑就是黑 孩子们挨了批评 却更加喜欢老师 认为这是真爱 听了讲就会有新的收获 而我们在上观摩课 时 对于学生的错误我们要么充耳不闻 要么违心地赞扬 因为要给学生留面 子 通过今天的活动 我更加明白了什么是真实的课堂教学 对于有错的学生 既不能虚假地表扬 也不能生硬地批评 我们要用柔的方法 活的机智 动之 以情 晓之以理 实事求是地对待每一个学生 真正做一名 人人都能获得良 好的数学教育 不同的人在数学上得到不同的发展 的践行者 正如一位教育家曾经说过 教育是什么 就是真情 爱心 尊重的合成 教育没有了真情 没有了爱心 没有了尊重 没有了激励 就谈不上教育的成 功 吴老师的课无处不洋溢着一个 真 字 在这种真挚 真诚 真心中引领 我们走进了扎实 厚实的数学课堂 通过和大师同台上课的学习方式 使我深 深地感到 好课不是说出来的 也不是靠单纯的观摩模仿出来的 要吃别人不 愿吃的苦 要花别人不愿花的时间 要下别人不愿下的功夫 今后我将以吴老 师为榜样 不断地学习 思考 实践 反思 在反思中进步 在历练中成长 通过自己的不断努力 充实数学专业知识和