浅谈小学教师如何打造高效课堂

1 浅谈小学教师如何打造高效课堂 茆莉 课堂对教师来说 就是教学方式 新课程倡导以学生为中心的课堂教学过 程 倡导学生自主性的探究性学习模式 高效课堂 不仅是达成高效率的课堂 更是教育教学形式的巨大变革 课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中 通 过教师的导和学生积极主动的学 在一节课高效率 高质量地完成教学任务 促进学生获得高效发展 课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动 学生在学 业上有高效收获 高效提高 高效进步 作为教师 是课堂改革的最直接的一 环 那么 我们该怎么做 才能在有限的时间里 完成既定的教学任务呢 提 高课堂教学效率就显得非常重要了 我们该从哪些方面去构建高效的课堂呢 一 教师要树立正确教学理念 意识是行动的先导 思想观念正确与否必 将决定行为的效果与价值 因此 教师必须及时更新教学理念 在先进教学思 想的指导下策划自己的教学行为 才能不被新的形势淘汰 1 主体意识 课堂教学教师为主导 学生为主体 教师一言堂 灌输式的教学方式必须 彻底摈弃 学生是课堂的主人 教师必须尊重学生的主体地位 把课堂还给学 生 充分调动学生参与课堂的热情和主动性 这样才能真正的提高课堂教学效 率 2 启发意识 课堂教学不在全盘授予 而在相机诱导 不愤不启 不悱不发 教师 适时适当的点拨诱导 设疑搭桥 总结提升是点燃学生学习兴趣 照亮学生思 维的明灯 教师要学会启发教学 让学生 跳一跳摘到桃子 这样学生才会 学的有信心 从而提高课堂教学效率 3 民主意识 教师与学生要建立民主平等的和谐人际关系 课堂教学中切忌 画地为牢 以我为准 惟我独尊 教师是学生学习的合作者 促进者和服务者 教师要创设良好的教学情境 有利于师生 生生的平等对话 淡化教学活动的 预设性和统一性 重视学生的独特感受 体验和理解 从而有利于提高课堂教 学效率 2 4 课堂要面向全体学生 为此 我们还应该端正一种认识 培优补差不是课后的工作 而是课堂 教学的重要内容 我们不难发现 利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的 学生成绩好 因此 加强课堂教学中的培优补差工作 尤其是补差工作值得我 们重视 二 高效课堂需要教师努力提升专业素质 教师要树立终身学习的理念 不断学习充实提高自己 学习新课程理论 学 习教材教法 学习优秀的传统文化 学习现代化的教学手段等等 教师更应该 做科研型教师 反思教学行为 总结教育教学规律 形成自己的教学思想和教 学风格 三 教师课堂结构 知识结构的重新构建 高效课堂需要科学的学法指导 著名教育家陶行知先生指出 我认为好的 先生不是教书 不是教学生 乃是教学生学 打造高效课堂的今天 教师应该 改变自己的教学方法 更应该指导学生拥有科学的学习方法 传统的教学重在 教师与学生之间的互动 教师的讲授不易打动学生 导致教学的实效性差 应 重视学生之间的互动学习 而这些学习方法离不开教师的指导 课堂教学要坚 持以学为主 以练为主 以学生的自主学习为主 强调学生的自主学习过程 培养学生独立完成学习任务的能力 提高学习的整体效果 这个过程中 教师 始终都是教学的主导 以点拨启发为主 通过合适的形式使学生完全动起来 积极参与到学习之中 让这种主动的学习成为自己的一种习惯 课堂上学生的 练习是主线 练习的形式多种多样 生生互动 师生互动 教师仅起主持人的 作用 环节的导入 时间的控制 争议的评价等都可能是调动学生主观能动性 的一种途径 这个环节教师应当视具体情况给予学生合理的评价 以练习去强 化课堂的互动 并通过这种练习达到课堂教学效果的及时反馈 以便更好地把 握学生对本课学习目标的掌握情况 此外 高效课堂当然离不开学生的有效合作 我们可以根据学生的学习成 绩按照不同的层次搭配划分学习小组 让学生结成学习小组 共同学习 共同 3 进步 总之 高效课堂无论是学习还是借鉴 都在于领会先行学校的精神 而 不在于形式 高效课堂虽然不是一种具体的模式 但它的目标是明确的 是对 传统教学模式的改革 虽然与传统教学模式的目的有一致的地方 但它的具体 要求已经超越传统 作为教学主导者的教师必须首先改变自己 才能真正实现 高效课堂教学的目标 四 高效课堂需要教师及时进行课后反思 一节课上完之后 要及时思考这节课成功之处在哪儿 失误在哪儿 哪些 地方力度不够 哪些地方浪费了时间又没取得好的效果 学生的眼神发亮的时 候是什么时候 为什么会这样 学生埋下头去 只给你一个头顶是什么时候 为什么会这样 多问自己多思考教学过程 为下一节课做好准备 必然会形 成一个良性循环 其次 合理安排课堂教学 提高课堂教学效率 1 课前预习要做好 课前预习是学生汲取知识的发端 是教学中的一个关 键环节 基础环节 也是课堂教学的有机组成部分 时间紧 任务重 没有课 前充分的预习 就不可能跟上课堂的快节奏 也就无法更好地掌握本节课的知 识 在讲授新课前引导学生做好预习 并且明确任务 这样促进学生进行理解 和思考 授课前 先了解部分学生的预习情况 尤其是他们不懂的问题 上课 时引导学生一起重点解决这些问题 这样会大大提高课堂教学效率 2 内容找准切入点 比如 语文教学涉及字音 字形 篇章结构等 内容 庞杂 在时间有限的情形下 不可以也没必要面面俱到 因此语文教学要重点 突出 抓住这一点牵动一隅而提挈全篇 这样才能有效的提高课堂教学效率 收到事半功倍的效果 3 培养能力是重点 无论是新授课还是复习课 都要堂堂有训练 训练的 题目不在多而在精 要做到这一点 必须改变以教师讲析为主的教学模式 而 代之以能力训练为中心和教师指导下以学生自主学习为主的教学模式 为了使 训练更有成效 教师必须善于设计 精讲巧问 即使是一般的课堂提问和练习 也要着眼于能力训练 4 功夫用在备课上 备好课是搞好教学的基础和根本 教师只有深入钻研 教材 精心设计课堂教学 才能取得良好的教学效率 我认为备课时至少要做 到三点 4 1 备大纲 全面贯彻大纲要求 结合具体教学实际把其转化为具体的教 学行为 同时还要灵活使用大纲 一切有利于教育学生的教学行为都可算做正 常的教学行为 2 备教材 教师吃透教材 掌握课文重点 弄清自己该教什么并且设计 到 教学过程中去 3 备学生 了解学生的知识体系 知道学生该学什么 始终从学生实际 出发 尊重学生的个性差异 顾及他们的阅读心理和学习水平 激发兴趣点设 计适合可行的方案 兴趣是最好的老师 兴趣也是提高效率的法宝 教学要提 高效率和质量 首先必须激发学生学习的兴趣 点燃他们求知的火花 才能引 发他们求知的欲望 调动起学习的积极性 使他们喜欢学习 在教学过程中 时时调动学生的积极思维 处处开启学生的心智 课课给学生以知识 方法及 新颖感 营造一种浓厚的学习氛围 使学生在轻松 愉悦 和谐的气氛中自觉 的获取知识和养成能力 变 要我学 为 我要学 1 搞好发展创新 教师要借助教材 用各种教学方式激发和引导学生的发 现和创新 不同的课文不同的教法 永远给学生以新的刺激 这样才能激活学 生的大脑 开启思维之门 2 开展兴趣活动 课堂上开展一些丰富多彩的活动 让学生在活动实践中 学习 也更容易激发学习兴趣 提高学习效率 3 培养良好习惯 行为养成习惯 习惯造就性格 性格决定命运 有无良 好的学习习惯对于学生的成材至关重要 因此在平时的课堂教学中要培养学生 良好的学习习惯 第一 针对不同层次的学生提出不同的要求 第二 反复训 练 持之以恒 第三 树立榜样 激发自觉性 第四 评价表扬 鼓励发展 长期坚持 这样的课堂教学必定是高效的 4 教给学习方法 受人以鱼 不如授人以渔 现在提倡终身教育的理念 我们的教育并不是教给学生多少枯燥的知识 而是教给学生终生受益的学习方 法 通过一段时间的学习 我渐渐认识到高效课堂就是在有限的时间和 空间内 用恰当的教学方式激发学生的积极性 主动性 让学生主动参与学习 的过程 获得较大容量的真正有效的知识 同时充分培养和锤炼