新课程背景下数学课堂的有效策略

1 中学数学 新课程背景下数学课堂的有效策略 摘要摘要 新课程标准明确要求初中数学教育要逐步形成数学 创新意识并提出初中数学中培养的创新意识的主要方向 从而来提高数学课堂效率 师生交流的主要平台在课堂 那作为老师的我们 应该从教学 语言 题目设计 加深 兴趣 引导归纳 正确衔接知识等方面来提高课堂的效率 关键词关键词 有效 策略 教学 语言 交流协作 引导 合 理设计 新课程标准明确要求初中数学教育要 逐步形成数学 创新意识 并提出 初中数学中培养的创新意识主要是指 对自然界和社会中的现象具有好奇心 不断追求新知识 独立思考 会从数学的角度发现和提出问题 并用数学方 法加以探索 研究和解决 师生的主要交流平台在课堂上 那作为一名教师我们应该如何利用课堂这个平台 提高课 堂效率呢 这就是本文要讲述的内容 一 巧用运用教学语言 一 巧用运用教学语言 语言是人类交际的重要工具 而课堂教学 主要是运 用语言的形式向学生传道 授业 解惑 因此 教师的语 言表达能力直接影响着教学的效果 要提高教学质量 就 必须研究教学语言的艺术性 1 教学语言是师生双方传递信息和交流思想感情的载 体 教师在教学中应采取亲切 感人的教学语言 这样才 能使学生保持积极舒畅的学习心境 唤起学生的热情 正 2 如古人讲的 感人心者 莫先乎情 特别是对待差生 更 应维护他们的自尊心 激励他们的上进心 应细心寻找他 们的 闪光点 从而给予 表扬和鼓励 使他们体验 成 功的喜悦 激发他们的学习动机 当然 表扬 激励 鼓 舞都必须有的放矢 不失分寸 教师如果对学生的错误过 多地批评 指责 甚至讽刺 挖苦 那就会使学生失掉学 习数学的信心 由厌恶数学老师到厌恶数学学科 这不能 不说是教学的失败 学生回答问题时 多鼓励性的语言用 你做得很好 如果能这样会更好 这样做不错 如果 能更好地体现格式 会让所有的人看起来更舒服 你也 许课前忘了复习 若课前看了 我相信你是能够回答的 等 这样做到了多鼓励 少指责 多进行正面指导 少板 起面孔训人 让学生在学习上有信心 有奔头 有积极性 使他们能 亲其师而信其道 2 数学概念性教学 教师的数学语言一定要精确简要 在教学中要注意引导学生进行非数学语言的概括 让学生 用自己的话来解释概念性的东西 如在一次函数性质的教学中 针对一次函数的增减性 y kx b k 0 当 k 0 时 y 随 x 的增大而增大 有学生 就根据图形直观的进行理解与解释 说成是 y kx b k 0 当 k 0 时 图象是斜上的 ox y y kx b 3 他们通过这钟方式来理解 作为教师应允许学生进行自己 思维上的发展空间 让他们用各种不同方式进行理解掌握 在教学中作为教师的我们要多善于挖掘和鼓励学生用自己 的思维理解掌握数学知识 3 巧用几何画板 让数学变得生动起来 初中数学新课标中有些内容很难用传统的教学方法讲解或 交流 而几何画板能综合处理文本 图形 图像 动画等 运用它可以编制各学科计算机辅助教学课件 能创造图文 并茂 生动逼真的教学环境 为教学的顺利实施提供形象 的表达工具 能有效地减轻学生的课业负担 激发学生的 学习兴趣 改变传统教育单调的模式 使乐学落到实处 日积月累 几何画板正逐步成为老师的一种新的教学 语 言 二 针对旧知识设计开放型的题目 让学生在交流协二 针对旧知识设计开放型的题目 让学生在交流协 作中 加深对知识的理解并产生浓厚的兴趣 作中 加深对知识的理解并产生浓厚的兴趣 通过设计此类开放性题型可以培养学生的好奇心及求 知欲 让他们觉得学好了数学知识 可以有效地解决实际 生活中的一些实际问题 还可以促进学生积极探索 主动 交流协作的精神 从而让学生学会知识 巩固知识 如在学习相似三角形时 我们设计一个如下的习题 我们每周一都举行了升旗仪式 有哪位同学知道旗杆 的长度吗 如果现在要测量一下旗杆的长度 你将如何做 呢 这个问题交代下去之后 学生的热情都很高 他们有 4 很多的方案 1 放倒旗杆 用尺进行测量 2 放下升旗的绳子 量绳子的长度 这两种方法可行不 让学生思考他们的优缺点 有同 学就说了 放倒旗杆必须要拆除底座 并且测量完后 还 要重新安装 放下升旗的绳子也行 但要装上绳子绝非易 事 那有没有更好的方法呢 有同学想到书上的例题 想 运用相似三角形来进行解决 教师鼓励学生进行探讨与实 践操作 最后 让学生进行比较交流 从而让他们逐步了解数 学的魅力 让他们在实际操作中提高交流协作能力 并提 高他们的学习兴趣 三 引导学生进行知识归纳 形成自己的知识模式 三 引导学生进行知识归纳 形成自己的知识模式 数学知识有时很抽象 难于理解及掌握 我们在教学 中可以让学生针对抽象的数学知识进行概括及各种零碎的 知识点用一条数学主线进行贯穿 从而提高学生的数学学 习能力及他们的综合能力 如在学习完勾股定理及特殊的直角三角形后 我们可 以让基础好的学生对特殊直角三角形进行高度的归纳 或 总结 如 两类特殊的直角三角形 1 等腰直角三角形 45 度 45 度 90 度 2 直角三角形 30 度 60 度 90 度 5 它们的勾股定理的特殊表达方式 通过勾股股定理及份数比得到 450 450 900 300 600 900 1 份 1 份 1 份 2 份 从而由勾股定理一般形式 得到了特殊直角三角形的 特殊模型 这样能快速的解决涉及此类三角形的问题 四 课堂中新旧知识的联系设计合理 从旧知识中得四 课堂中新旧知识的联系设计合理 从旧知识中得 要解决新知识的方法 降低新知识的难度 要解决新知识的方法 降低新知识的难度 数学中新旧知识的连接是非常重要的 合理设计可让 学生在复习旧知识的同时找到新知识的学习方法 从而较 好的掌握新知识 如在异分母分式的加减中 合理设置课堂中的环节可 以让学生简明扼要地学会异分母的加减 1 在复习引入中设计好 异分分母分式化成同分母的 习题 让学生理解到异分母分式可以通过通分化成同分母 分式 2 在 1 的基础上进行同分母的分式加减 3 导入新课 通过 1 2 的训练学习已经能理解异分母分式加减的方 CB A 450 450 CB A 600 300 1 份份 1 份份 2 份份 1 份份 2 份份 3 份份 2 份份 3 份份 6 法及步骤了 异分母分式的加减方法是将异分母化成同分 母 然后套用同分母分工加减的法则 这样可以让学生在新旧知识的桥梁上 马上找到解决 异分母分式加减的方法及步骤了 这样不仅让学生主动发 现找到解决问题的途径 并让他们体验到学习数学知识并 不是难事 总之 把握课堂教学策略对提高学生的学习运用能力 是十分重要的 一个成功的教师 首先应是一个善于不断 自我更新观念的学习者 只有在及时地汲取最新教育科研 成果的基础上 才能立于不败之地 我们应该努力学习 实践 做一个教育改革的身体力行者 没有获得实践的教 育理念不过是教育的理想 要使理想变成现实 就要把教 学策略应用到具体的