北师大版四年级上册确定位置教学设计

确确 定定 位位 置置 教学设计教学设计 教学目标 教学目标 1 通过由具体到抽象的过程 让学生感知在坐标上建立 数对 来确定 位置 2 经历在具体情境中探索确定位置的过程 学会确定位置的方法 学会在 方格图上用 数对 确定位置 3 感受确定位置的丰富现实背景 体会数学的价值 产生对数学的亲切 感 教学重点 教学重点 在具体情境中 能用数对表示位置 并能在方格图上用数对确定位置 教学难点 教学难点 结合生活情境 使学生体验确定位置的重要性 教具准备 教具准备 PPT 课件 教学过程 教学过程 一 游戏导入 激发兴趣 一 游戏导入 激发兴趣 师 上课之前同学们先给各位老师介绍一下自己 请第 3 列同学起立 请第 2 行同学起立 请我们班的第 3 列第 2 行的那个同学起立 师 刚才大家的想法都正确 但为了交流方便 在数学王国里是这样规定的 以观察者为标准 列从左往右数 行从前往后数的 同时用手势告知学生所 在的列和排 副板书 二 锁定目标 设计提示 二 锁定目标 设计提示 师 下面谁愿意给大家介绍一下你的名字和你的位置呢 生自由介绍 师板书 第几列第几排 师 如果老师这样把咱们班同学的位置写下来 你们感觉怎么样 设计提示 1 请你用简洁的方法来表示第 3 列第 2 行这个位置 并写在本上 2 和小组成员交流你的想法 小组长统计小组中共有几种表示方法 三 自主尝试 三 自主尝试 生先独立创造表示位置的方法 然后进行小组交流 师巡视指导 四 交流评点 四 交流评点 师组织学生交流 学生可能出现的情况有以下几种 组 1 我们组是这样想的 3 2 组 2 我们组是这样想的 组 3 我们组是这样想的 3 2 第一个符号表示列 第二个符号表示行 组 4 我们组还有不同的 C B 第一个字是英语字母中的第三个表示第 3 列 第二个字母是英语中第二个字母表示 2 行 师 哪种方法最简洁呢 生回答 师小结 数学家笛卡尔是这样想的 用第一个数表示第几列 用第二个数表示 第几排 中间用逗号隔开 因为是表示一个位置 写的时候要用一个 小括号把它们括起来 在数学上把它叫做 数对 今天我们就来重点 研究用数对确定位置 师板书课题 师 第 3 列第 2 排可以用 3 2 来表示 读作数对三二 师 现在我们知道了怎么用数对表示一个位置 你能用数对来表示自己在教室 中的位置吗 请同学们写在练习本上 并且和同桌互相检查 五 巩固提升五 巩固提升 1 出示小青座位图 师 刚才我们学会了用数对表示我们班同学的位置 那你能帮小青确定她 们班上同学的位置吗 指小组回答 师 给出数对 你能知道表示哪位同学的位置吗 3 5 5 1 1 2 如果我们把每个同学的位置看成一个点 变成这样的图形 方格图 多媒体显示 把刚才的图片抽象化 每位同学只用一个点表示 你还能 很快说出每个同学的位置吗 小豆 2 5 小波 5 2 这两个数对一样吗 小结 用数对表示位置时 不仅要用两个数 还要看清两个数的顺序 2 公园图 师 学了这么长时间 让我们轻松一下 一起到公园里去逛逛 来到公园 门口 我们看到这样一张平面图 这里的北是什么意思 生 上北下南 左西右东 师 现在你能用数对表示公园里每个地方的位置吗 生 不能 师 为什么不能 生 看不出列和行 师 怎么办呢 生 给它加个方格 课件演示加上方格 师强调 只有横行竖列都对整齐时 才能用数对来表示位置 师 请同学们用数对表示出各景点的位置写在练习本上 生独立完成 师 有一天 小敏来到游乐场玩 瞧她在这儿谁来用数对表示她的位置 她想 去溜冰场怎么走呢 谁愿意上来指一指 师 哪条路最近呢 3 接下来我们做个游戏 找朋友 老师先给大家示范一下 先自己想好好朋友的位置对数对怎么表示 如 3 4 我朋友的位置用数对 3 4 表示 我的朋友在哪里 生 你的朋友在这里 2 y x 3 x y 小结 这节课你有什么新收获 六 生活中的运用 师 其实 生活中有许多地方要运用到用数对来确定位置 介绍地球的经纬度 课件演示北