语文人教版六年级下册《灯光》教学设计_第1页
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六六 年级下册 语文年级下册 语文 学科教学案 学科教学案 课课 题题11 灯光课课 型型 执教人执教人 上课时间上课时间第几课时第几课时一课时主备人主备人 学习目标学习目标 1 读读记记 突击 歼灭 陷入 憧憬 阻击 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 了解主要内容 理清课文的表达顺序 3 从郝副营长在激战前的神情和谈话中 理解先烈对未来的美好憧憬 从郝 副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举 理解先烈的无私奉献精神 教学重点教学重点了解文章主要内容 理清课文的表达顺序 教学难点教学难点 从郝副营长在激战前的神情和谈话中 理解先烈对未来的美好憧憬 从 郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举 理解先烈的无私奉献精神 教学准备教学准备 教学过程教学过程教师复备栏教师复备栏 一 揭题 练说一 揭题 练说 1 板书课题 2 练说 教师提问 你见过什么灯 它们的形状是怎样的 分别用在什么地方 这些灯的主要作用是什么 如果没有这些灯 生活会是怎样 的 有了这些灯生活又变得怎样 学生联系实际 在说的过程中已经对 我 漫步天安门广场 感到 光明 和 温暖 有了具体的认识 二 理文 练说二 理文 练说 1 读课文 弄清人物间的关系 我 与郝副营长 虽然工作性质不同 但目的是一个 即 消灭国民党反动派 解放全中国 2 读课文 弄清火光与灯光的关系 这里教师可设计几个填空 辅助学生弄清这一问题 1 战斗间隙 郝副营长划着 借着 看一本书 书上的插图画的是 他充满了对未来的 2 守敌的围墙被炸开一个 突击连马上 后续 部队在黑暗里 在这 的时刻 郝副营长划着火柴 点 燃了 为后续部队照亮了前进的道路 3 战斗胜利了 现在孩子们能够在 学习 可他却没有 来得及见一见 3 读课文 弄清文中三个 多好啊 间的关系 课文三次出现 多好啊 这句话 可让学生从文中找出来 标上序号 然后读一读上下文 找出是谁在什么情况下说的 他们 说这些话时看到的是什么 可能想到了什么 然后通过小组交流 集体汇报的形式 帮助学生弄清这一问题 第一次说这话是对天安 门广场 灯光 的赞叹 是引起我回忆的直接原因 第二次说这话 的是郝副营长 他看了书中插图后 对图上的孩子能在灯光下看书 深感羡慕 第三次说这话的依然是郝副营长 他心中充满了对未来 美好生活的向往和憧憬 三 激情 练读三 激情 练读 1 指导学生读回忆部分 郝副营长的话要读出沉思 询问 回忆 憧憬的语气 激战 部分要读出 猛烈 着急 战斗结束部分 语速放慢 读出对战 友无限崇敬之情 可采取指读 组内读 齐读等形式 2 指导朗读课文首尾段 这部分总的基调是流畅 读出对战斗深沉的怀念 3 自由感情朗读全文 学生在感情朗读当中自然感受到当前生活的幸福 联想到先 烈的献身精神 幸福生活来之不易 五 布置作业五 布置作业 1 鼓励学生课外阅读 七根火柴 三人行
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