小学英语词汇教学的有效性初探

小学英语词汇教学的有效性初探小学英语词汇教学的有效性初探 校本课题论文校本课题论文 黄凤琴黄凤琴 小学英语词汇教学既是小学英语教学的一个重点 也是一个难点 小学生 抽象思维能力较差 主要以机械记忆为主 他们对枯燥乏味的教学内容 难于 集中注意力 容易产生厌倦感 以致影响教学效果 所以提高小学英语词汇教 学的有效性就显得非常重要 那么 如何提高小学英语词汇教学的有效性呢 下面我就结合自己的教学实践谈谈 一 课堂词汇教学活动要有明确的目标 一 课堂词汇教学活动要有明确的目标 教学目标的制定是教学环节的关键 只有把握住教学目标才能在教学环节的设 计上抓住重点和要点 新课程理念下 基础教育阶段英语课程的总体目标是 培养学生的综合语言运用能力 学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的 主要体现 在小学英语课堂词汇教学中 教师应该广泛采用贴近学生生活 易 于学生参与体验的任务型教学活动 例如 在教学 What would you like 的教 学内容时 我设计了 Menu 让学生 到餐馆用餐 的活动 让学生练习食物的单 词 rice fish beef soup noodles bread milk chicken hot dog hamburger 和 句型 What would you like Can I have some noodles please 这个教学活动 教学目标十分明确 学生表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度地发展 这样的教学活动是有效的教学活动 在活动中学生也能够掌握常用的单词 二 根据认知规律开展词汇教学内容 二 根据认知规律开展词汇教学内容 1 感知新词 在单词教学中 要从教学实际出发 运用学生乐于接受的 教学方式 激发学习兴趣 满足他们积极学习的心理需求 这就要求我们在教 授新的英语词汇之前多方式呈现单词 让学生感知新词 比如 在教学感觉类 单词 hot hungry thirsty tired 时 如果在课前老师和学生一起做一些剧烈的游 戏或运动 让学生事先有了这些感觉 这样在课堂上学生带了真切的体会来学 习这些单词时就能调动学生的一切知觉因素 学生也就学得兴趣盎然了 2 拼写和拼读是英语词汇的基础 小学英语教学中首要任务是让学生学会单词 的正确发音和拼写 注意培养学生掌握一定的构词法和构词规律 我们还应利 用拼读规律教授词汇的发音 我在平时教学中就渗透单词的发音规律 引导学 生利用已学的读音规则拼读新词 只要我们在教学过程中有意识地坚持对学生 进行词汇的拼写 拼读知识和规律进行不断的点拨和归纳 学生就能逐步形成 这方面的能力 3 选择最佳理解词义的方法 由于小学英语具有多维性特点 每个词汇都有一 个或多个含义 因此当呈现新词后 教师还要让学生理解词的意义 首先 充分利用实物揭示词义 小学生的形象思维发达 用具体的实物来揭示 词义 对他们来说是最好的方法 我们尽可能调动学生各种感觉器官来接受词 义和语音的联系 以加速有意识记忆过程 提高词汇识记效率 其次 结合句 型解释词义 我们可以利用学生已掌握的句型 介绍 解释生词 这将有利于 加快学生理解词义 减少学习困难 还有利于复习旧句型 达到温故知新的目 的 最后 视听结合 精心设计情景 利用各种情景解释词义 使学生在尽量 真实环境中使用所学的语言 但要注意不能超越学生的生活实际并要加强学生 视觉 听觉记忆 达到对词汇的理解 三 运用灵活多样的教学方式 增加词汇教学的趣味性 三 运用灵活多样的教学方式 增加词汇教学的趣味性 在词汇教学中 我们应该根据教材中词汇反映的不同内容 根据学生的年龄特 点精心组织教学 使学生学得快 记得牢 在训练中做到词不离句 句不离义 一般而言 词汇教学可采用以下几种方式进行 1 巧用实物及图片 直观教学法主要是通过实物 图片 手势 动作 表情等使学生建立形象思维 可大大提高记忆效果 这也是我最常用的一种教 学手段 2 创设情景和语境 在情境中运用词汇 小学英语教学中主要有借助实物和 图像创设的教学情境 借助活动创设的教学情境 借助表演创设的教学情境 例如 在学习文具的词汇时 我设计了利用 pen pencil pencil case eraser marker 等实物进行猜谜游戏教学 在具体的情境下让学生进行有意义理解和 识记 学生很快的掌握了这些单词 我们提倡使用多种方法 充分利用学习技 巧和策略 提高英语词汇教学的效果 情景化教学就是一种避免词汇教学单调 枯燥 行之有效的教学手段 因此 我们应当在平时的教学过程中 尽量多创 设一些语境 让学生在语境中运用新词汇 掌握新词汇 逐步掌握语境中灵活 应变的技能 这就是情景词汇教学最终所要达到的目标 3 游戏 竞赛法 游戏集智力 活动和竞争于一身 是组织课堂模拟实际活动 的有效辅助手段 是实现多样化 趣味性以及提高课堂教学质量的途径 把竞 争机制引入课堂 把游戏搬进课堂 不仅拉近了师生间的距离 而且能使学生 整个身心处于积极主动的学习状态 词汇教学中常用的游戏方法有 找朋友 猜 测游戏 单词接龙 等 竞赛的形式也有多种 如 看谁说得多 看谁举例多 看谁最快完成 等 游戏 竞赛可用于词汇教学的各个环节 教无定法 学海无涯 在英语词汇教学中我们必须以一定的科学教学理论为依 据 结合实际