公开课《课桌有多长》教案

1 课桌有多长 教学课题 课桌有多长 教学内容 北师大版二年级数学教材上册第 51 52 页 教学课型 新授课 教学准备 直尺 课件 教学目标 1 经历用不同的工具测量同一物体长度的过程 体会统一长度单位的必要性 2 认识厘米 体会厘米的实际意义 3 初步学会用刻度尺测量物体和线的长度 限整厘米 能估计较小物体的长度 会用 刻度尺测量物体的长度 教学重点 让学生初步建立对 1 厘米的印象 教学难点 能用刻度尺测量较小的物体长度 教学过程 一 问题情境 引入课题一 问题情境 引入课题 师 看 我们教室的课桌摆得多整齐呀 想不想知道这些课桌的长度 想 师 好 我们这节课就来学习 课桌有多长 这一课的内容 演示课件 2 板书课题 课桌有多长 二 自主探索 讲授新知 二 自主探索 讲授新知 1 估计课桌有多长 师 把代替课桌的纸板粘到黑板上 师边说边用手在纸板上比划长度 我们课桌 的长度是一样的 你能想到用什么工具测量出它的长度呢 哪位同学愿意来说说 学生回答采用铅笔 书本 手等工具 老师把方法依次写在黑板上 师 好 谁愿意采用以上的工具上来测量一下 指名学生拿工具上黑板动手测量 板书 铅笔 3 枝 手 4 拃 书本 2 本 师 同样的课桌 为什么测量出来的结果都不一样呢 谁来说说原因 生 因为他们用的工具不一样 测量结果就不一样 2 师总结 同意她的说法吗 同意 没错 测量同样的物体使用的工具不同 结 果就会不同 只有当工具相同时 结果才会相同 所以 我们要找一个统一的测量 工具进行测量 那我们采用什么工具测量好呢 尺子 演示课件 3 揭示采用直尺来测量物体 活动 一 看一看 师 请大家拿出准备好的尺子 认真观察一下 在尺子上你发现了什么 演示课件 4 生 有数字 0 1 2 3 4 有许多线 有长的短的 有字母 cm 随学生的回答老师闪动尺子的各部分 师补充 数字是按从小到大的顺序排列的 三种长度不同的竖线叫刻度线 0 刻度 在尺子最左边 表示起点 尺子上的 cm 是常用的长度单位 它也可以用厘米 表示 板书 长度单位 厘米 cm 师 那 1 厘米有多长呢 师 请看大屏幕 0 刻度到 1 之间的长度就是 1 厘米 也可以说是 1cm 即 1 厘米 1cm 板书 1 厘米 1cm 活动 二 指一指 师 0 刻度到 1 之间的长度是 1 厘米 那在尺子上还有哪一段的长度也是 1 厘米呢 请大家指出来 演示课件 5 生 1 数字 2 3 是 1 厘米长 生 2 数字 4 5 是 1 厘米长 师 我们用一句话话来说 即尺子上相邻两个数字之间的长度都是 1 厘米 师 那 1 厘米到底有多长呢 请大家拿出课前准备好的小木棒 它的长度大约就是 1 厘米 老师动作示范 伸出食指和拇指夹住小木棒 然后慢慢抽出小木棒 这 时候我们食指和拇指之间的长度大约就是 1 厘米 好 甩一下我们的小手 放轻松 我们再来比划一次 重复刚才的动作 让学生能够熟练地用手比划出 1 厘米的长 度 师 请大家把小木棒放到一边 咱们来做个小游戏 好吗 好 听口令 师 生一起进行 拿 放 1 厘米的比划游戏 活动 三 找一找 1 师 同学们表现得真棒 那除了在尺子上能找到表示 1 厘米的长度之外 想一 下 3 在我们身边有哪些物体的长度大约是 1 厘米的呢 谁愿意来说说 师 老师给点提示你们 比如说从我们身体的某些部位或者我们的学习用品中去找 演示课件 6 根据学生的回答 师边说边演示课件 食指的宽度 指甲盖的宽 鼻孔等 橡皮的厚 钉书钉的长 书本的厚度 透明胶的宽等 师 在我们生活当中 其实还有许多物体长度大约是 1 厘米的例子 这个留给大家 课后再找 2 师 演示课件 7 刚才我们认识了 1 厘米有多长 那 2 厘米有多长呢 请你 们在尺子上找一找 从哪儿到哪儿是表示 2 厘米的长 生 1 0 2 是 2 厘米长 生 2 2 4 是 2 厘米长 师 你怎么知道它是 2 厘米的长 这时候师可以引导学生说出它们之间有几个 1 厘米就是几厘米 或者引导学生说出 它们相差几厘米就是几厘米 即大的刻度减小的刻度 接着可以让学生陆续说出 2 4 7 9 5 7 等都是 2 厘米长 师 那从哪儿到哪儿是表示 5 厘米的长呢 生 1 0 5 是 5 厘米 生 2 5 10 是 5 厘米 师总结 为了能够又快又准地在尺子上找出表示几厘米的长度 我们就看它是不是 从 0 刻度开始的 如果是从 0 刻度开始 那么 0 刻度到几就是几厘米 如果不是从 0 刻度开始 就看两个整刻度相差多少 也就是用大的刻度减去小的刻度 得数是 几就是几厘米 师 演示课件 8 现在老师想来考考大家 敢不敢接受挑战 敢 好 请看 大屏幕 以抢答的形式让学生说出 5 6 0 4 0 6 1 5 6 8 分别是几 厘米 活动 四 量一量 演示课件 9 师 认识了测量工具 尺子 我们就要学会用它来测量我们所要测量的物体 老 师这里有一支铅笔 想跟大家一起测量出它的长度 1 演示课件 铅笔有多长 师 在测量之前 请大家估计一下 这支铅笔有多长 谁来说说 指名回答 4 师 你们想不想知道它的真正长度 想 好 我们就来量一下 看它到底有多 长 请看大屏幕 师 用尺子测量物体的长度 老师边说边演示课件 10 我们要注意 1 将物体和尺子放平 将物体和尺子放平 2 物体的一端和尺子的 物体的一端和尺子的 0 刻度对齐刻度对齐 3 看物体的另一端对着尺子上的刻度几 物体长度就是几厘米 看物体的另一端对着尺子上的刻度几 物体长度就是几厘米 师 演示课件 11 0 刻度表示起点 所以测量物体长度时 一般是从 0 刻度开 始 的 但是如果它没有 0 刻度的话 那该怎么测量呢 谁愿意来说说 生 可以从后面某一个数字量起 师总结 同意她的说法吗 同意 没错 如果没有 0 刻度 可以从后面的某一 数字开始量起 那读数的时候用大的刻度减去小的刻度 得数是几就是几厘米 2 师 演示课件 12 现在呢 有 4 只小熊它们也认识了尺子 想利用尺子来测 量铅笔的长度 小熊们想请你们来充当评委 评一下看谁的测量方法是对的 请同 学们观察教材第 51 页第三题 师 谁愿意当裁判评一评 指名回答 生 1 第 1 只小熊的测量方法是错的 物体没有对齐 0 刻度 生 2 第 2 只小熊的测量方法是对的 生 3 第 3 只小熊的测量方法是对的 但它的结果错了 生 4 第 4 只小熊的测量方法是对的 1 6 相差 5 厘米 所以是 5 厘米 学生边回答 老师边演示课件 3 师 当了一回裁判 想不想亲自动手量一量 想 看来大家都已经迫不及 待了 好 请同学们看教材 51 页第 4 题的第 1 小题量一量它有多长 演示课 件 13 赶紧动手把它完成 由学生揭示答案之后 老师演示课件测量的过程 师 学会用尺子测量物体长度的同时 也要学会用尺子来画某一长度的线段 那我 们如何利用尺子画线段呢 请看大屏幕 用尺子画一条长 4 厘米的线 演示课件 14 先画一个端点 端点与尺子的 0 刻度对齐 数出规定的长度 画 上另一个端点 连接两个端点 所得图形就是规定长度的线段 最后为了清楚知道 这条线段的长度 我们把它标出来 师 整个画的过程演示完给大家看了 请你们自己动手在课本上把它完成 师巡视 个别指导 5 三 课堂练习三 课堂练习 巩固与运用巩固与运用 为了巩固今天所学的新知识 接下来我们来做一个练习闯关游戏 好吗 好 请看大屏幕 演示课件 15 1 演示课件 16 第一关 我会说 说一说各是几厘米 2 演示课件 17 第二关 我会量 师 估计一下 我们的铅笔长 数学书本长以及练习本长有几厘米 先让学 生把估计好的数据填在课本上 再给学生时间动手量一量 到底是几厘米 3 演示课件 18 第三关 我会画 画一条长 8 厘米的线 指名学生上黑板画 师巡视个别指导 最后评讲并演示课件 师 演示课件 19 恭喜大