《从微观结构看物质的多样性第一课时》教案2-1

从微观结构看物质的多样性第一课时从微观结构看物质的多样性第一课时 教案教案 课题课题 同分异构体课型课型新授课 课标课标 要求要求 1 学习掌握同素异形体的概念 2 理解与掌握同位素 同素异形体间的区别 知识与能力知识与能力 1 从微观结构了解物质形态的多样性 2 从 C4H10 和 C2H6O 为例认识同分异构现象 过程与方法过程与方法 1 通过认识同分异构现象培养分析归纳能力 2 运用球棍模型 学习正丁烷 异丁烷 乙醇和二甲醚的结构知识 教教 学学 目目 标标 情感 态度与价值情感 态度与价值 观观 1 认识物质的结构决定性质 性质体现结构的这一观点 2 通过学生观察图片和模型后的讨论 分析 让学生体验总结表达的 过程 了解物质世界的神秘 教学教学 重点重点 同分异构现象的概念的理解 教学教学 难点难点 同分异构体的判断 教学教学 方法方法 五步法 教学程序设计教学程序设计 环节一环节一 明标自学明标自学 过程设计过程设计二次备课二次备课 教学教学 过程过程 及方及方 法法 1 掌握同素异形体的概念 2 理解与掌握同位素 同素异形体间的区别 教教 环节二环节二 合作释疑合作释疑 环节三环节三 点拨拓展点拨拓展 备注 合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行 也可以根据教学设计交叉进行设计 过程设计过程设计二次备课二次备课 学学 过过 程程 及及 方方 法法 二 同分异构体二 同分异构体 学生阅读 P21 表 1 9 正丁烷和异丁烷两种有机化合物 学生分析 1 分子组成 正丁烷 C4H10 异丁烷 C4H10 结论 分子式相同即分子组成相同 学生分析 2 结构式 展示分子结构球棍模型 C C C C C C C C CH3CH2CH2CH3 CH3CH CH3 CH3 正丁烷 每个 C 原子都形成 4 个共价键 且 4 个 C 彼此以共价单键相连成链状 剩余价键全部跟氢原子结合 异丁烷 每个 C 原子都形成 4 个共价键且 4 个 C 彼此以共价单 键相连成带有支链的链状 剩余价键全部跟氢原子结合 结论 碳链不同 即分子结构不同 学生分析 3 性质比较 沸点 0 50C 11 70C 结论 物理性质不同 学生分析 4 名称 丁烷 正丁烷 定义 分子组成相同 分子式相同 但分子结构不同的化合物之间互称同分异构体 化学上将分子组 成相同但分子结构不同的现象称同分异构现象 指出 1 同分异构现象在有机化合物中是普遍存在的 2 同分异构现象的广泛存在是导致有机化合物种类繁多的原因 学生思考 1 怎样判断两种有机化合物是否为同分异构体 法 先写分子式要求相同后分析结构必须不同 看原子间连接方式与顺序 学生思考 2 学生阅读 P21 观察与思考分子式为 C2H6O 的物质有几种 写 出它们的结构式 结论 分子式为 C2H6O 的物质有 2 种乙醇和甲醚 学生思考 3 分子式为 CCl2F2 化合物分子当分子为平面结构时 可能有几 种同分异构体 当分子为四面体结构时 可能有几种同分异构体 平面四边形 2 种 四面体结构 1 种 学生思考 4 分子式为 C5H12 的有机化合物有几种同分异构体 3 正戊烷 异戊烷 新戊烷 知识小结 同位素 同素异形体 同分异构体比较 同位素同素异形体同分异构体 定义 对象原子单质化合物 实例 11H 12H 13H 612C 613C 614C 816O 817O 818O 金刚石与石墨 红磷与白磷 氧气与臭氧 正丁烷与异丁烷 乙醇与甲醚 环节四环节四 当堂检测当堂检测二次备课二次备课 教学教学 过程过程 及方及方 法法 同步练习 P21 例 1 和变式跟踪 1 例 3 和变式跟踪 3 课堂课堂 小结小结 1 同素异形体概念 以及研究的对象是什么 2 同位素 同素异形体 同分异构体三者间的区别是什么 课后课后 作业