资源1自己的花是让别人看的

自己的花是让别人看的自己的花是让别人看的 教学设计教学设计 课例简介课例简介 自己的花是让别人看的 是义务教育课程标准实验教科书 人教版 语文五年级下 册第 25 课课文 语文课程标准 指出 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响 是深远的 语文课的意义绝不仅仅在于交给学生某种知识和技能 更重要的是 它通过以篇 篇凝聚着作者灵感 激情和思想的文字 潜移默化地影响着学生的情感态度 价值观 人 生观 自己的花是让别人看的 就是有效整合教学内容来实现上述课程理念的教学设计和 教学实践 教学设计教学设计 一 学习者分析一 学习者分析 1 学生的学习习惯学生的学习习惯 学生是资中银山中心学校无年级 3 班的学生 学生的基础知识比较扎实 学习的能力 也比较强 他们已经养成主动学习的习惯 在学习中 能与同学一起对文本进行质疑 合 作和探究 并能够做出自己的判断和理解 2 学生的心理特征学生的心理特征 小学五年级大多数学生的抽象逻辑思维有一定发展 已初步形成了较好的学习态度 并且随着主体意识的觉醒 自我意识 自我主张 自我控制能力进一步加强 他们能分析 综合 比较 抽象概括一些较复杂的内容 有较高的理解能力 在交流和讨论中 敢于提 出自己的看法 作出自己的判断 3 学生的知识结构学生的知识结构 学生有较强的独立识字能力 默读有一定的速度 能借助词典阅读 理解词语在语言 环境中的恰当意义 辨别词语的感情色彩 联系上下文和自己的积累 推想课文中有关词 句的意思 体会其表达效果 在阅读中揣摩文章的表达顺序 体会作者的思想感情 初步 领悟文章基本的表达方法 4 局限性局限性 学生的生活经验与季羡林先生生活的经历 时代都有很大差距 学生理解起来会有一 定难度 教师在教学中要酌情增加背景资料 二 教学目标分析二 教学目标分析 1 课程标准学段目标课程标准学段目标 1 默读有一定的速度 默读一般读物每分钟不少于 300 字 2 联系上下文和自己的积累 推想课文中有关词句的内涵 体会其表达效果 3 在阅读中揣摩文章的表达顺序 体会作者的思想感情 初步领悟文章基本的表达 方法 4 在交流和讨论中 敢于提出自己的看法 作出自己的判断 2 单元目标单元目标 1 有感情地朗读课文 背诵相关段落 积累课文中的优美语言 2 了解从事物的几个方面展示事物多姿多彩的写法 抓住重点词句深入体会 3 领会抓住事物特点描写的表达方法 4 理解课文内容 结合上下文与生活实际 体会含义深刻的语句 从中受到启示和 教育 3 本节课课时目标本节课课时目标 1 知识与技能 能够结合具体的语言环境理解 姹紫嫣红 花团锦簇 应接不暇 耐人寻味 等词 语 了解德国奇丽的景色以及奇特的民族风情 能结合上下文和生活实际来理解含义深 刻的句子 从中受到启示与教育 有感情地朗读课文 积累课文中的优美语言 2 过程与方法 通过结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句 从中受到启示与教育 3 情感 态度与价值观 感受异域风情 在学习的过程中潜移默化地受到 人人为我 我为人人 的教育 三 教学过程三 教学过程 活动序列活动序列 教学步骤教学步骤 教师活动教师活动学生活动学生活动 资源与环境资源与环境 课前预习 指导学生在互联网上完成 学生在互联网上查找有互联网 1 查找关于季羡林的资料 2 查找德国的民情风俗文字 图片 关资料 1 激趣 引入美丽 1 谈话导入新课 学生齐读课题 PPT 出示课题 2 读思 寻找美丽 1 指导学生自由读课文 2 汇报交流 1 学生自读 思考 课 文主要写了什么 2 汇报交流 PPT 出示学生提 出的问题 3 探究 议 练 感悟 美丽 1 围绕 多么奇丽的景色 多么奇 特的民族 深入学习课文 1 指导学生默读课文 边读边思 考 你从课文的哪些句段中体会到景 色的奇丽 又是从哪些句段体现民族 的奇特 2 老师读文段 学生展开想象 3 指导朗读 2 抓住 人人为我 我为人人 走 进 颇耐人寻味 的境界 1 指导学生自由读文 想想文中 人人为我 指什么 我为人人 又指 什么 2 理解 耐人寻味 的意思 3 结合上下文来理解 为什么说 这种境界让人 耐人寻味 呢 4 引读 3 抓住 没有改变 读懂 美丽并 没有改变 的含义 1 指导学生自由读课文第四自然 段 2 理解句子 变化是有的 但是 美丽并没有改变 3 语言训练 4 抓住 花的梦 思乡的梦 悟得 我做了一个花的梦 做了一个思乡 的梦 的内涵 1 反复读读这句话 说说你的理 解 2 学生读句子 说看法 1 学生默读课文 思考 在文中作批注 2 全班交流 3 学生闭上眼睛 边听 边想像 指名说仿佛看 到了什么 听到了什么 闻到了什么 4 角色扮演女房东回答 季羡林的问题 5 学生自由读文 思考 6 汇报交流 7 师生合作读 8 学生自由读文 找句 子 9 学生讨论 什么没有 改变 10 学生进行说话练习 11 学生读句子 说看 法 1 PPT 出示 走 过任何一条街 让看的人如入山 阴道上 应接不 暇 2 课件展示 花团锦簇 姹 紫嫣红 的图片 3 PPT 出示 家 家户户 在屋 子里只能看到花 的脊梁 4 PPT 出示 每一家都是这 样 我觉得这 一种境界是颇耐 人寻味的 5 PPT 出示 变化是有的 但是美丽并没有 改变 6 PPT 出示说话 练习 7 PPT 出示 什 么没有改变 8 PPT 出示 我仿佛又回到 了四五十年前 我做了一个花的 梦 做了一个思 乡的梦 4 拓展 内化美丽 1 引导交流 你有没有发现自己身 边也有 人人为我 我为人人 的境界 试举例谈谈 2 集体交流 学生自由说 全班 交流 PPT 出示 在家庭里 在学校 里 在社 会里 5 欣赏歌曲 爱的奉献 播放歌曲 学生小声跟唱 PPT 播放音乐 PPT 出示 爱的 奉献 歌词 6 总结 作 业 教师总结 布置作业 1 学生在学校网站进入 课后训练营 完成同步 练习 2 网上阅读 季羡林散 文 季羡林先生 1 PPT 出示作业 2 荔江小学校 园网 3 互联网 四 教学资源四 教学资源 1 应用资源应用资源 1 人民教育出版社九年义务教育小学语文第十册教材 2 文本中的重点句段 3 多媒体课件 4 互联网 5 歌曲 爱的奉献 2 应用思路应用思路 1 拓展教学内容 让单薄的文本内容更加血肉丰满 从而激发学生阅读的兴趣 2 学法指导 突出显示重点句段 引导学生抓住关键词句体会文章的感情 3 创设情境 营造一种轻松 愉快的学习氛围 引导学生联系生活理解文章主题 4 进行多元化的学习评价 帮助教师获得反馈 有利于调整教学进程 改进后续的教 与学 3 资源的搜集与制作资源的搜集与制作 本节课应用的资源来源于互联网 书本 由教师搜集 制作完成 五 评价方法或工具五 评价方法或工具 评价方法或工具评价方法或工具目的目的 诊断性评价 读思读思阶段 了解学生对文章内容的理解 使教师对学生的读 书情况有所了解 使教学更好地适应学生的多样化学习需要 形成性评价 学生的自学 小组合作学