语文人教版六年级下册《我最好的老师》

21 21 我最好的老师我最好的老师 一 教学目标 1 正确读记 驳倒 权威 糊弄 等词语 并联系上下文理解 目瞪口呆 出人意 料 等词语 2 借助 目瞪口呆 编造 权威 等关键词语 帮助学生概括主要内容 3 运用抓重点词句和联系上下文的方法读懂故事 理解怀特森先生独特的教学方法 体会到一个具有独立思考 独立判断和怀疑能力的重要性 4 初步学习通过具体事例说明道理的写作方法 二 教学重点 把握课文的主要内容 理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师 三 教学难点 认识到不迷信书本 不迷信权威的科学态度 培养独立思考和科学怀疑精神 四 学情分析 文中所塑造的怀特森老师的形象对学生是一种 冲突 首先是视觉上的冲突 怀特 森老师别具一格的科学课让学生耳目一新 其次是心理上的冲突 他们没想到怀特森老 师会 戏弄 自己的学生 这让他们的心里有些受不了 再次是思维方式上的冲突 现 在的大多数孩子还是教师和教材的忠实信徒 他们从来都没有想过去怀疑教师和教科书 上说的 因此是对他们多年来一种思考方式的挑战 五 教学过程 一 谈话导入 明确学习任务 一 谈话导入 明确学习任务 1 板 最好的老师 在你几年的学习中 你接触过很多老师 在你心目中什么样 的老师才能称得上是最好的老师 2 看来 每个人心中的标准都是不一样的 可是在美国著名作家大卫 欧文的眼中 他最好的老师却又是那么特别 这节课让我们一起和他回忆 齐读 我最好的老师 3 这是一篇略读课文 我们可以从哪里入手进行学习 连接语 自读 明确学习 任务 二 初读课文 感知主要内容 二 初读课文 感知主要内容 1 自由读课文 把课文读通顺 边读边思考 课文主要讲了一个怎样的故事 2 检查 生字新词 出示 侃侃而谈 糊弄 真伪 颅骨 课文主要讲了一个怎样的故事 你是用什么方法概括的 师小结方法 这篇文章以一件具体的事例来说明道理 板 以事见理 这篇文章以一件具体的事例来说明道理 板 以事见理 因此我们应 因此我们应 该抓住主要事件的梗概 再把所讲的道理也简练地概括进去 这样就成为了课文的主要该抓住主要事件的梗概 再把所讲的道理也简练地概括进去 这样就成为了课文的主要 内容 内容 三 研读文本 走进最好的老师 三 研读文本 走进最好的老师 1 作者为什么称怀特森先生是他 最好的老师 我们不妨先去看看怀特森先生到 底是一位怎样的老师 快速浏览全文 想想课文的哪一句话最能说明怀特森先生的特 点 2 出示 他是一个很有个性的人 教学方法独特 常常有出人意料的举动 齐读句子 什么叫 出人意料的举动 说的话或做的事让人想不到 板书 出人意料的举动 师 怀特森先生的哪些举动让作者感到意外 也是你所没想到的 下面 请同学们怀特森先生的哪些举动让作者感到意外 也是你所没想到的 下面 请同学们 认真默读认真默读 1 1 5 5 小节 划出相应的句子 并抓住一些关键性的字词 写下你的感受 小节 划出相应的句子 并抓住一些关键性的字词 写下你的感受 板 板 书 抓关键字词 书 抓关键字词 3 交流汇报 预设一 第 2 小节 全班都得了零分 预设二 出示 指名谈感受 根据学生回答情况 板书 结合生活板书 结合生活 怀特森先生是怎样编造 猫猬兽 的一切的 引导抓住 故意编造 联系到第 1 小节 记得第一天上课 他给我们 他一面侃侃而谈 一面让我们传看一个颅骨 什么叫 侃侃而谈 平时你在什么情况下会 侃侃而谈 听了老师这样的讲课 你会有怎样的感受 师小结 是啊 我们总认为老师讲的都是正确的 可没想到怀特森先生却故意编 造了这一切 板书 故意编造板书 故意编造 还说得跟真的似的 这真是太出人意料了 就这一段话 还有什么让你感到意外 引导学习就这一段话 还有什么让你感到意外 引导学习 还应该得分不成 还应该得分不成 如学生读得好 问 你为什么这么读 如读得一般 问 这是什么句 这句话是 什么意思 你能想象怀特森先生在说这番话时的样子吗 谁能声情并茂地来读读整个句子 师小结 怀特森先生故意编造错误的信息误导了我们 使我们得了个零分 没想 到他说的却是那样的振振有词 这也使大家感到意外 预设二 出示 为此他特别强调 本次测验的零分记录 报告单 指名谈感受或理由 结合生活 遇到这样的情况 你们的老师都是怎么做 师 我们认为的好老师应该是宽容的 可没想到怀特森先生却连一次重考的机会 都不给我们 还将零分记录到了成绩单里 板书 记录零分 板书 记录零分 这一切的一切真是太出人 意料了 难怪作者说 生回读 他是一个很有个性的人 师 据老师了解 西方国家升中学是不考试的 凭的就是这张成绩单 因此 学生据老师了解 西方国家升中学是不考试的 凭的就是这张成绩单 因此 学生 们对成绩单是非常在乎的 如果你是其中一名学生 你会怎样做呢 们对成绩单是非常在乎的 如果你是其中一名学生 你会怎样做呢 文中同学 文中同学 们又有怎样的反应呢 们又有怎样的反应呢 很简单 怀特森先生说 关于猫猬兽的一切 难道你们根据错误的信息 得出的错误答案 还应该得分不成 4 指导读好第 2 4 小节 第 2 小节 引导抓 目瞪口呆 体会作者的惊讶 并读出情感 第 4 小节 理解 怀特森算哪门子老师 引导读出愤怒的语气 5 创设情境 明白用意 得了零分 换了谁都会不高兴 其实老师也是用心良苦呀 接下来 请同学们对照 上面的提示 认真读读第 5 小节 用第一人称的方式来替怀特森先生说说话 6 怀特森先生的良苦用心 同学们理解到了吗 怀特森先生的良苦用心 同学们理解到了吗 联系第 6 小节并出示 仔细读读这几句话 想想看 同学们从今以后会怎样对待学习 根据学生回答 指名上台板书 独立思考 不断探索 大胆提问 独立判 断 这零分的教训让学生们刻骨铭心 这也正应了中国的那句古话 吃一堑 长一 智 这样的良苦用心 又是所有人没有想到的 难怪作者说 生回读 他是一个很 有个性的人 四 延续话题 赞美最好的老师 四 延续话题 赞美最好的老师 1 现在 大卫 欧文已成为了著名的作家 出示写话训练 师 这不正是书本第 7 小节所描写的那样吗 不迷信书本 不迷信权威 师根据 学生的回答引导并板书 不迷信书本 不迷信权威板书 不迷信书本 不迷信权威 2 这是不是说我们不要相信书本 不要相信权威呢 我们要尊重书本 但不要迷 信书本 我们要尊重权威 但不要盲目崇拜权威 要敢于质疑 大胆探索 3 看来 怀特森先生是想通过独特的教育方法启发我们 指黑板 让学生读 他真 不愧是 生齐读课题 我最好的老师 4 同学们 你们喜欢这样的老师吗 为什么 5 回归 是呀 或许并不是所有人都能够理解他的教学方法 但在学生的心目中 他们完全理解了老师的用意 并转化为自己的实际行动 回读 从此 科学课对于 我们 五 联系生活 总结升华情感 五 联系生活 总结升华情感 1 其实 在我们的生活中也不乏这样的例子 同学们仔细想想 你曾看到过或遇到 我既然告诉过你们有关这种动物的一切都没有遗留下来 那么 你们应该 啊 我之所以 是希望 一次 当我把怀特森先生这种做法介绍给一位朋友时 他认为老师是在糊弄学生 我立刻看着朋友的眼睛 并告诉他 从此 科学课对于我们 有时 为了驳倒他的一个貌似正确的 论点 我们常 常会在课后花好几个小时 也逐渐懂得了