论小学数学减负增效的实质

小学低年级数学减负的实质小学低年级数学减负的实质 二年级 安波 减负的实质就是要减轻学生负担 提高教学质量 这是推行素 质教育的关键 不讲究教学效率 只靠延长学时和作业量 不讲究 能力培养 只靠机械重复和无效习题的堆砌 不讲究教学艺术和现 代化教学手段 只靠照本宣科 生塞硬给 不讲究素质教育培养 只提倡成绩提高等等 都是扼杀学生天性和全面发展的现象 造成 了学生厌学 失去学习兴趣的最大弊端 随着研究者和教师的不断 认识和观念的改变 现代教育早就提出了要不断改进教学方法 提 高效率 更好的提升教学质量的前提下要减负 真正的帮助学生减 轻学业负担 提高学生学习兴趣 让学生喜欢校园学习生活 培养 学生独立学习 探索和合作的主动性 这些要求的提出并不意味着 教师也同样要减负 从某种意义上说 教师反而要增负 因为教师 不但是培养学生学习生活的实施者 同样也是教育教学实践的研究 者 教师要腾出更多时间去钻研教材 钻研教法 备课堂 备学生 备作业 最大努力的提高教学效率 以确保减负不减质 一 转变教学思想 让学生的心灵减负 爱自己的孩子是人 爱别人的孩子是神 教师放下 先生 的 架子 蹲下来看学生 把自己置身于与学生平等的地位 努力营造 民主氛围 这样会增强学生对你的信任 学生便会产生情感横向迁 移现象 学生的思维活动过程达到完整 真正实施 减负增效 推 进素质教育 比如课堂中在学生探索的时候给学生以鼓励的话语 如 老师完 全相信你的能力 你肯定能行 等等 在认真倾听完学生不同意 见后 说 我真荣幸 我和 xx 的意见相同 你回答的真好 让 我忍不住为你鼓掌 等等 在讲解数学问题时允许别人充分发表自 己的意见 自己的不同解法并让他们在课堂上表现出来 如果学生 的方法较好 则一定要给予充分肯定 并加以表扬和鼓励 事实上 那些上课不太发言的学生 大多是怕说错话了挨老师批评或担心受 到同学讥讽 心理没有安全感 信任度 久而久之 这部分学生就 干脆不尝试探索 不问也不答 思维的隋性渐渐形成 反之 给孩 子们一个民主的空间 让他们生活在充满平等和友爱的世界里 有 爱相随 他们不再 忍辱负重 而是健步如飞 使学生带着兴趣的 学习就会减轻心理负担 二 主动参与 促进课堂高效 课堂教学是我们教学的主渠道 主阵地 教师在教学中提高教 学效率 增大启发力度 使学生学得更主动 更活跃 才能给学生 腾出足够的空间和时间 让学生自主学习 生动活泼地发展 达到 教学过程的最优化 高效课堂 这一目的 主动参与 学生展现自我 教学中我们要保证学生沐浴在民主的氛围中 更要刺激学生的 大脑 抓住学生的眼睛 抓住学生的心 使每一位学生能够兴奋起 来 对所学内容在大脑中刻下深刻的印象 产生浓厚的兴趣 从而 让他们有话可说 有话就说 如 教学 爬楼梯 时 我在上课的开 始 课件出示 强强和刚刚同住一幢楼 他们常在一起比赛爬楼梯 的情境 从课件中我们可以发现强强比刚刚爬得快 是刚刚的两倍 这一切 都被强强的爸爸看在眼里 有一天 爸爸问强强和刚刚 你们俩爬楼梯 当刚刚爬到三楼的时候 强强爬到了几楼 强强 和刚刚异口同声地说 用不着实地爬 这是个简单的数学问题 二 三得六 强强当然爬到六楼 爸爸听了以后哈哈大笑 同学们 你们知道强强的爸爸为什么哈哈大笑吗 由于课件情境的作用 学 生能很自然地主动参与到数学的活动中来 并提出了相关的问题 这时 我立即予以鼓励 同学们真爱动脑筋 善于提出问题 老师 所想的问题都被你们猜中了 甚至有些好的问题连老师也没想到的 真了不起 通过这样的 加油站 为下面新问题的解决提供了情感基 础 又问 刚才你们说了爸爸哈哈大笑的原因 你们能否来分析一 下呢 这是让学生来回答自己提出的问题 学生参与学习的广度和 深度自然也就有了 等学生解答后 我不失时机地再给学生自主的 机会 如果你就是强强 你现在会怎么想 又会怎么做呢 一石 激起千重浪 学生们各抒己见 进行了激烈的争论 问题就在学生 的争议中越辩越明 学生所提的异议 使本节课取得了良好的教学 效果 由学生爬楼梯而来 又回到爬楼梯中去 让学生在轻松愉快 的气氛中掌握知识 而凡是那些能让学生在教学过程中愉快地接受 新知识和发展新能力的教学方法都是好方法 都能真正达到减轻学 生学习负担的目的 2 洋溢民主 学生放飞思维 民主是一座连接师生心灵的桥梁 师生之间民主气氛浓 学生 的积极性高 学数学自然也就轻松 学生只有在民主氛围中 才能 各抒己见 交流思想 增广见识 给了学生发表 不同想法 的机会 和空间 在和谐诚恳的交流中充分展示自己的个性和才能 主动的 参与到学习活动中 有了这种探索精神 学生遇到问题总会从不同 的角度去思考 去探索 去创新 从而使我们的课堂得到真正的高 效 三 给自己加压 提高课堂效率 减负增效 实际上对我们教师提出了更高的要求 提高课 堂 45 分钟的效率 培养学生的能力 俗话说得好 教师要给学生 一杯水 自己应有一桶水 现在 知识信息正高速发展 教学技术 不断更新 如多媒体的制作 软件开发等等 教学手段更是不断变 化和创新 具有其先进性 所以教师也应该不断学习 给自己充电 吸取先进的教学思想和手段 提高自身素质和能力 为高效的教学 创造条件 要提高课堂效率就要在备课上下功夫 为此 应花几倍 于一堂课的时间和精力去备好一堂课 我认为备课应从以下几个方 面去认真实施 1 备教材 要反复看教材 吃透教材的组织结构 重点和难点 对每一章节的系统性和连贯性做到心中有数 领会教材所要达到的 教学目标和素质教育的目的 要静下心来 去研究 去比较 熟悉 2 备学生 要用心去充分了解所教班级每个学生 通过多谈心 多融洽的手段和方式弄清每个学生的兴趣 接受能力 理解水平 个别差异 弄清每个班的整体差异和特点 然后 才能 以学论教 因材施教 针对不同的学生应有不同的教学方法 针对不同的学 生准备不同问题 例如 某班有几个学习不好的学生 做了很多工 作 都没能起到作用 3 备教法 教法应建立在学生学法的基础上 同时结合教材 学生的特点 从教学法的体系中 优先出上好一堂课的教学方法 实际上 不管什么方法 都应立足于 以教师为主导 以学生为主体 的原则 实施寓教于乐 学生在愉快中接受知识 掌握知识 在教 学手段上也应该多种形式并进 传统和现代手段相结合的思路 目 的是使学生直观 形象 生动地掌握好科学知识 加深对知识的理 解 同时 懂得怎样才能学好科学的方法 多做实验 多用投影片 板画 示教板等 做到课堂上演示效果良好 不出差错 以达到激 发兴趣 直观教学 轻松学习减负增效 4 备练习 在以前 老师搞题海战术的很多 布置作业没有选 择性 不管是有用无用 是否重复等 布置了一大堆 学生苦不堪 言 穷于应付 事倍功半 我认为要减负 就必须精选习题 精心 琢磨 自编自拟 这样的练习目的性更强 减负效果更明显 四 大胆质疑 给自己来个 减负提质 疑 是思维的开端 在教学中培养学生的质疑兴趣 调动学生 进行积极思维 从而培养学生探索精神和创造能力 是全面实施素 质教育的要求 学生学习解决问题的最好途径是自己去发现问题 敢于质疑 善于质疑 才能促使学生掌握自主学习的方法 一切努 力皆源于学生 我只需从旁引导 更正或补充 如果学生未能发现 问题 我亦会提出问题 让学生思考 我更鼓励学生对所学的知识 进行归类总结 自己得出结论 通过设疑问难 给学生创造尽量多 的动口 动脑的机会 使学生积极参与课堂活动 从而不断提高学 习效能 减轻学生学习负担 例如 教学这样一道题 妈妈在菜园里种了 9 棵青菜 为了能 在青菜吃完以后有萝卜吃 决定在每两棵青菜之间种 2 棵萝卜 请 你帮妈妈算一算 一共能种几棵萝卜 题目出示后 立即有学生回 答是 9 2 18 棵 这时 我有意表示 赞成 并把这个算式写在黑 板上 同时问 有没有不同的意见 鼓励学生对同学和我的这个 算式进行质疑 有个学生鼓足勇气站起来说 安老师 我不同意你 和同学的见解 我认为应该是 16 棵 咦 他的一句话立刻引起 在班级里引起了争论 我满脸疑惑地问 你是怎样想的 他立即 回答了自己的想法 青菜有 9 棵 但间隔只有 8 个 说到此处有的 学生点头表示赞同 有的学生则摇头表示不同意 为什么 9 棵青菜 却只有 8 个间隔呢 我不明白 你能解释一下吗 只见他迟疑了一 下 看了我一眼 点了点头 于是我请他到上面来作小老师 我则 坐到他的位置上充当学生 认真 地听他讲为什么只有 8 个间隔 只 见他说了一遍以后 大部分学生还是拼命地摇头 表示不理解 没 想到他竟然拿起粉笔 一边说一边开始画图 用 表示青菜 用表示 青菜 先画 9 棵青菜 然后再在每 2 棵青菜之间种 2 棵萝卜 他的话刚说完 下面的同学立即说到 哦 我明白了 我错了 你的答案是对的 你真棒 我笑了笑 肯定了他的答案是对的 并对他的这种敢于质疑的精神大加赞扬 围绕 高质量 轻负担 这 一宗旨 通过学生提问和猜想 让学生尽早明确教学目标 学生学 习的目的性 方向性非常明确 把学生思想引入主动参与积极探求 的状态中去 这样 学生自己就给自己减轻了学习的压力和负担 当然 教师也从 教者 变成了 学者 给自己来一个 减负提质 在一节课时间内 运用辅助工具不是越多越好 而要恰到好处 绝不能搞花架子 也不能一味的增加课堂练习环节 不要妄想用增 加练习使学生学习得到最大的巩固和积累 减负一定要用最直接最 适合学生学习兴趣的目的出发 运用好的