《骆驼和羊》教学设计

学科 语文 教材 全日制聋校实验教材第八册 课题 骆驼和羊 报送单位 尚志市特殊教育学校 作者姓名 张丽杰 骆 驼 和 羊 一 课标要求一 课标要求 聋校的看图学文教学要贯彻基础教育课程改革精神 体现聋教 育的特点 以人为本 以德育为核心 以培养创新精神和实践能力 为重点 以学生的全面发展和综合素质的提高为宗旨 通过学习 全面提高聋校教育教学的质量 骆驼和羊 一课 是处于向下一年级过渡阶段的看图课文 课 文的主旨意在让学生借助于图意和语言文字理解课文内容 让学生 学会观察 把看图和学文紧密结合起来 这样 既能培养耳聋学生 观察图画和理解课文的能力 又能培养学生认识事物的能力 发展 他们的思维能力和语言能力 让学生能够具体明确 文从字顺地表 述自己的意思 根据日常生活需要 运用常见的表达方式写作 具 有日常沟通交流的基本能力 在各种实践活动中 学会倾听 表达 与交流 初步学会文明地进行人际沟通和社会交往 发展合作精神 二 教学设计思想二 教学设计思想 1 1 教学理念 教学理念 依据基础教育课程改革的新理念 在教学过程中以学 生为中心 教师起组织者 指导者的作用 利用情景 协作 会话 等学习环境要素 充分发展学习者的主动性 积极性 最终达到学 生对 骆驼和羊 这篇寓言的了解 培养学生观察 思维和表达能 力 让学生知道寓意 只看到自己的长处 看不到自己的短处 这 是不对的 道理 2 2 教学理论 教学理论 将 感悟 与 训练 有机结合 实现在 过程和方 法 中训练 知识和能力 感悟 情感态度和价值观 努力体 现 工具性与人文性的统一 3 3 教学方法 教学方法 教学中采用谈话法 观察法 讨论与总结 情境教学 法进行教学 三 学情分析三 学情分析 在能力方面 学生已经掌握了分角色朗读的方法 有一定的朗读思 考能力 能通过抓重点词语理解体会文章的感情 在思想方面 现在特殊教育学校 聋生和智障学生生活在一起 难 免会发生不予理解的争执 发生冲突总是述说别人的 过错 所以我在教学中 根据学生的特点 适时的进 行德育教育 四 教学目标四 教学目标 1 知识目标 1 正确理解句子意思 理解课文内容 2 能结合课文说出课文讲了一件什么事 告诉我们一个什么道理 2 能力目标 1 通过看图使学生了解骆驼是如何证明高比矮好的 羊是如何证明 矮比高好的 理解老牛说的话 2 培养学生的自学能力和小组合作学习的能力 3 能分角色有感情地朗读课文 培养学生的朗读能力 3 情感目标 1 教育学生懂得老牛说的话 只看到自己的长处 看不到自己的短 处 这是不对的 道理 渗透德育 2 通过学习课文让学生感受到动物世界的神情美妙 渗透美育 五 教学重点难点五 教学重点难点 教学重点 教学重点 1 正确观察图画 理解句子意思 理解课文内容 2 理解骆驼 羊 说的话和羊 骆驼 都摇摇头 不肯 向对方认输 教学难点 教学难点 结合前后课文的内容来理解老牛说的话 只看到自己 的长处 看不到自己的短处 进而认识到 这是不对 的 的道理 六 课堂教学支持六 课堂教学支持 1 1 课前准备 课前准备 骆驼 羊 老牛头饰 2 2 制作课件 制作课件 骆驼和羊 ppt 七 教学过程七 教学过程 一 激发兴趣 导入新课 激发兴趣 导入新课 1 猜谜语引出课题 出示两条关于骆驼 羊的谜语 板书课题 骆驼和羊 2 创设情境激发学习兴趣 骆驼和羊之间发生了什么事 结果怎么样呢 咱们到课文中去找 答案 二 创设情境 学习新知 二 创设情境 学习新知 一 泛读课文 初步感知理解课文内容 二 学习第 1 自然段 分角色朗读 1 请你一边读课文第 1 自然段 一边思考 骆驼和羊为了什么事争 论起来 生 因为骆驼长得高 说高好 羊长得矮 说矮好 所以骆驼和羊 争辩起来 板书 高好 矮好 2 指导朗读 出示幻灯第一自然段 骆驼和羊是怎么争论的呢 看大屏幕 小声读读骆驼和羊说的话 想想它们说话时会用什么语气 同学们进行讨论 说出自己的想法说给同学听 两位同学分角色读骆驼和羊的话 大家评议 如 长得高好 读出了肯定的语气 还特别骄傲 不对 长得矮才好呢 读出了不服气地语气 我可以 证明 这句应读出自信肯定 又有些瞧不起羊 的语气 我也可以 证明 这一句应读出不服气 不认输的语 气 3 概括总结 第一自然段主要讲了什么 第一自然段主要讲骆驼和羊都说自己长得好 三 学习第 2 自然段 1 图文结合学习课文第二段 个别读第二自然段 看图思考 骆驼和羊来到什么地方 它们在 干什么 生 园子旁边 吃树叶 用 画出羊怎么也吃不到树叶的句子 找出这句话中的动 词 生 羊举起前腿 扒在墙上 脖子伸得老长 还是吃不着 动词 举 扒 伸 骆驼怎么证明高比矮好 羊认输了吗 生 骆驼用一抬头就吃到了伸出围墙外边来的树叶 羊吃不到 证 明高比矮好 板书 吃树叶 生 羊不肯认输 概括总结 第二自然段主要讲了什么 生 第二自然段主要讲骆驼用一抬头就吃到了伸出围墙外边来的树 叶 羊吃不到 证明高比矮好 四 学习第 3 自然段 1 总结学法引导学生自学 2 羊用什么办法证明自己的看法对 根据学法小组自学 思考提示 骆驼和羊来到什么地方 羊怎样走进园子吃青草 骆驼在门前有什么表现呢 请你画出表现骆驼动作的句子 并找 出动词 羊怎么证明矮比高好 骆驼认输了吗 这一段主要讲了什么内容 3 小组自由学习讨论 教师随机指导 4 学生汇报 生 骆驼和羊来到又窄又矮的园门前 师 看图把又窄又矮的门和骆驼的身子比较一下 你发现了什么 这个门还没有骆驼的身子宽 这个又窄又矮的门还没有骆驼腿高呢 生 羊大模大样走进园子 板书 钻矮门 师 结合图用自己的话说说你怎么理解 大模大样 这个词 羊走进园子时一点也不费劲 它很得意 因为它知道骆驼进不去 学生只要能用自己的话把大模大样的意思说出来就可以 也可进行 模仿 生 骆驼跪下前腿 低下头往门里钻怎么也钻不进去 动词 跪 低 钻 生 羊用大模大样的走进又窄又矮的门 去吃园子里的草 骆驼 钻不进去 证明矮比高好 骆驼不肯认输 师 这一段告诉我们羊用大模大样的走进又窄又矮的门 去吃园子 里的草 骆驼钻不进去 证明矮比高好 5 学生讨论 1 自由讨论到底高好还是矮好呢 说说你的理由 2 可能有以下 4 种观点 高好 因为长得高才能吃到从围墙里伸出来的树叶 矮好 因为个子矮才能走进又窄又矮的园门 都好 理由同 都不好 长得太高钻不进园门 太矮也吃不到树叶 3 同学们的观点都有一定的道理 在第 4 自然段中老牛把你们的看 法做了总结 五 学习第 4 自然段 1 骆驼和羊找谁评理 老牛是怎样评说的呢 生读课文有关句子 2 你认为老牛说的话对吗 对 3 老牛说 这是不对的 指什么地方不对 生 老牛说 这是不对的 指骆驼长得高 只看到长得高的长处 看不到自己的短处 羊长得矮 就只看到长得矮的长处 看不到自 己的短处 4 你认为怎样做才对 出示 这才是对的 补充完整 注意 不要与别人说的一样 各有长处 5 第四自然段主要讲什么 第四自然段主要讲老牛说他俩的说法都不对 6 情境演绎 稳固新知 生戴头饰表演故事情节 三 三 总结评价 拓展延伸 总结评价 拓展延伸 1 课文主要讲了什么 你们通过学