《如何成为卓越的大学教师》初三读后感

如何成为卓越的大学教师如何成为卓越的大学教师 初三读后感初三读后感 寒假期间 在校领导的力荐下 有幸拜读了 如何成为卓越的大学 教师 这本书 透过一个个生动的故事 该书为我们描绘了精彩教 学的典范 举出了学生展现创意和发掘自己潜能的实例 揭示了卓 越教师对学生产生持久积极影响的秘密 读了这本书之后 颇有收 益 现叙述如下 中国在过去30年走过了一条非常特殊的发展道路 一条欧美需要几十年才能够走完的道路 我们今天拥有的一切 在3 0年前 20年前 甚至10年前都不敢想象 在未来的20年里 中国将 会发生比过去30年更加根本的变化 这个变化的全部内涵也许我们 现在还无法想象 但是就像30年前无法想象今天的变化一样 中华 民族伟大复兴的目标一定会实现 如何成为卓越的大学教师 一书中说 毫无例外 杰出的大学 教师非常了解他们所教的科目 他们是活跃在科研一线且成就卓着 的学者 艺术家或科学家 这样说的根本原因在以下几个方面 其一 教师通过对课题的深入研究 真正领会了创新的精髓和精神 实质 因此可以向学生更好地传授该领域的知识和创新思维方法 其二 科研有利于实验条件和实验基地的建设 以促进学生创新能 力的培养 其三 科研可以激发学生的创新兴趣 促进学生的动手 能力和创新能力的提高 其四 学生参与科研有助于培养科学精神 团队精神 研究型大学的老师必须做科学研究 大学老师做科研是大学的根本使命 人才培养的要求 大学对于社会来说主要有三大功能 教学 科研 和社会服务 而联系这三者之间内在关系的最基本要素就是科研 过去 我们曾经把人才培养狭义地理解为教学工作 即知识的传授 和学习 学习知识当然重要 但是当我们毕业多年之后再仔细回想 时就会发现 在大学里学到的知识很多已经忘记 即使没有忘记 那些知识中也有不少已经老化 但是 我们在大学期间学到的 领 悟到的能力却永远不会忘记 这就启发我们 要调整过去的片面理 解 要在学校范围内确立知识传授 能力建设和人格养成 三位一 体 的人才培养新模式 中国在未来20年要建设成人力资源强国和创新型国家的目标 要求 我们必须走一条自主创新的道路 必须把创新能力作为培养人才的 一个重要环节 假如我们的教师只做教学不做科研 他们就不可能 了解科学最前沿的进展 也不可能启迪学生创新的思维方法 他们 就只能起到知识传授的作用 而且所传授的知识也是相对老化的知 识 因为通常在研究过程中产生的最前沿成果 到发表论文再到写 成教材 再到教师把教材上的知识教授给学生 中间往往至少要经 过3 5年的时间 这在知识爆炸的今天 是跟不上时代前进步伐的 所以我们要求教师在教学的同时也要积极开展科学研究 如果教 师都能把科研的感悟和思想方法与学生一起分享 就能大幅度地激 发学生的创造力 一位西方教育家讲过 大学的本质就在于把一群极具创新思维的教 师和一群极具创新潜质的学生聚集在一起 让他们的创造力互相激 励 产生使学生终身受益的创新能力和智慧 大学的根本使命和作 为大学教师的职责都要求我们大学的教师一定要做科研 而且要做 最前沿的科研 教师的研究水平越高 所培养出的学生的创新能力 就会越强 过去30年我国经济社会的发展主要由制造业经济所驱动 在未来的2 0年里 我国经济社会发展模式将会实现转型 转为知识型经济所驱 动的发展模式 不言而喻 知识将在未