《唯一的听众》评课稿四篇

唯一的听众唯一的听众 评课稿四篇评课稿四篇 唯一的听众 是新人教版小学六年级上册第三单元的一篇文章 第三单元的主题就是感悟真情 唱响心灵之歌 而这篇文章正是通 过一位音乐老教授装聋对青年小提琴手进行鼓励 帮助从而使青年 人获得成功来歌颂人间真情的 这篇文章有两条线索 一是我的心 理和行为的变化 二是老妇人的语言 通过这两条线表现出老妇人 对我的爱护和鼓励 表达出我对老人这与众不同的帮助方式的感激 和敬佩之情 根据语文课程标准 教材的特点和学生的实际情况我 确定了以下教学目标和教学重难点 1培养学生质疑能力 在质疑 解疑的过程中让学生学会如何读懂课文 2 从老妇人的言行 神态 和我的心理 行为变化两个方面感受老人对 我 的爱护 鼓励 3 有感情的朗读课文 感悟 我 对老妇人的感激与敬佩之情 重难 点 揣摩老人的语言和眼神 感悟老人与众不同的教育方式 教师 采用启发式教学模式 学生采用自主学习 合作探究 读中感悟的 学习方式进行学习 听课之后感受颇多 纵观整节课有以下几方面 可谈 一 音乐导入揭示课题 质疑 这一形式比较亲切自然 一节课的导入是非常关键的 它关系到学生是否能很好的进入学习 状态开始新的学习 根据课题的特点 吴老师采用音乐导入的方式 让学生很自然的进入课堂 由学生是听众而引出课题 由学生对 课题质疑 引发学生的学习兴趣 为学生的主动学习奠定基础 二 教学设计重点突出 目标落实比较到位 在这一环节中吴老师先让学生根据自学提示默读课文采用圈点勾画 的方式自主学习作批注 而后小组交流学习成果 再全班交流 主 要抓住老妇人的语言进行深入品读 让学生联系上下文 结合自己 的生活实际学习老妇人在什么情况下讲的这些话 引导学生抓住老 妇人讲话的内容再联系课文内容揣摩老妇人为什么讲这些话 用换 位思考的方式体会 我 听了老人的话以后又有何心理变化及行为 变化 从而感悟老妇人使用与众不同的方式来帮助我 鼓励我 使 我重树自信心 进而突破教学重难点 三 补白训练恰到好处 吴老师在教学中设计了一个补白训练 在学生感悟到老人特殊方式 的鼓励与帮助之后 让学生写一些想对老人说的话 一方面让学生 走进了文本成为了学习的主人 另一方面做一个反馈 检验学生是 否学懂的文章 四 质疑贯穿整节课 形式多样 如课题质疑 随读质疑 根据学 生的回答质疑等等 整堂课学生的思维充分被调动起来 听了刘敏老师执教的 唯一的听众 一课 受益匪浅 综观这节课 它最大的特色是体现了 发展与创新教育 的理念 在如何实现 以读为本 发展创新 等方面给了我很大的启示 我认为这节课 主要有以下几个亮点 一 注重朗读训练 培养阅读能力 朗读是阅读教学的基础与主体 培养学生读的能力 是语文教学的 基本要求之一 在这节课的教学中 刘敏老师非常注重培养学生的 朗读能力 从读的训练过程中 我感受到了刘敏老师在指导学生抓 住文中老人的语言 动作 神态的描写及 我 的心理变化朗读中 手段灵活 形式多样 有教师导读 学生齐读 自由读 男 女 同学比读等 使学生读中体会到了老人对 我 的关爱 尊重 鼓 励和帮助 整节课教师与学生分享彼此的朗读 交流彼此 的情感理念 刘敏老师那声声鼓励性的语言使课堂体现民主 和谐 使阅读真正成为悦读 二 积极倡导自主 探究的学习方式 学生是学习和发展的主体 改变学生的学习方式是课程改革的重点 也是发展与创新教育的理念 刘敏老师这节课很好地体现这一特 色 自读 自悟 自得 如 课伊始 刘敏老师就让学生自读两 段话 要求用自己喜欢的方式去读 然后指名说你读懂了什么 注重探究 在自读 自悟 自得的基础上 刘老师精心设计了几个 探究性的问题 如 作者是怎样从音乐白痴变成小提琴手的 从老人的语言 神态 动作描写中你体会到了什么 等 都很 好地激活了学生探究的兴趣 通过自主质疑 使学生的主动精神和 探究精神得到了发挥 发现问题和解决问题的能力也得到了相应地 提高 三 拓展想象空间 培养创新意识 爱因斯坦说过 想象力比知识更重要 丰富的想象力是一种惊奇的 思维能力 没有想象就没有创新 刘敏老师在这节课中 给了学生 自由想象的机会与空间 如 教学中 让学生想象 老人当时的心 理活动 从老人的眼神中 你明白了什么 学完课文后 你 想对老人说什么 等 通过学生动脑想 动口说 拓展了学生想 象的广度 让学生放飞想象的翅膀 在想象中求创新 尊敬的各位专家 评委 老师们 大家好 刚才我聆听了胡老师执教的 唯一的听众 一课 受益匪浅 综观 这节课 它最大的特色是体现了 发展与创新教育 的理念 在如 何实现 以读为本 发展创新 等方面给了我很大的启示 我认为 这节课主要有以下几个亮点 一 注重朗读训练 培养阅读能力 朗读是阅读教学的基础与主体 培养学生读的能力 是语文教学的 基本要求之一 在这节课的教学中 胡老师非常注重培养学生的朗 读能力 从读的训练过程中 我感受到了胡老师在指导学生抓住文 中老人的语言 动作 神态的描写及 我 的心理变化朗读中 手 段灵活 形式多样 有教师导读 学生齐读 自由读 男 女同学 比读等 使学生读中体会到了老人对 我 的关爱 尊重 鼓励和 帮助 整节课教师与学生分享彼此的朗读 交流彼此 的情感理念 胡老师那声声鼓励性的语言使课堂体现民主 和谐 使阅读真正成为悦读 二 积极倡导自主 探究的学习方式 学生是学习和发展的主体 改变学生的学习方式是课程改革的重点 也是发展与创新教育的理念 胡老师这节课很好地体现这一特色 自读 自悟 自得 如 课伊始 胡老师就让学生自读两段话 要求用自己喜欢的方式去读 然后指名说你读懂了什么 注重 探究 在自读 自悟 自得的基础上 胡老师精心 设计了几个探究性的问题 如 作者是怎样从音乐白痴变成小提 琴手的 从老人的语言 神态 动作描写中你体会到了什么 等 都很好地激活了学生探究的兴趣 通过自主质疑 使学生的 主动精神和探究精神得到了发挥 发现问题和解决问题的能力也得 到了相应地提高 三 拓展想象空间 培养创新意识 爱因斯坦说过 想象力比知识更重要 丰富的想象力是一种惊奇的 思维能力 没有想象就没有创新 胡老师在这节课中 给了学生自 由想象的机会与空间 如 教学中 让学生想象 老人当时的心理 活动 从老人的眼神中 你明白了什么 学完课文后 你想 对老人说什么 等 通过学生动脑想 动口说 拓展了学生想象 的广度 让学生放飞想象的翅膀 在想象中求创新 当然 胡老师这节课的成功之处还有很多 我就不一一列举 了 下面我提出一点不成熟的看法跟大家商讨 胡老师若能根据学生的学习状况 教学内容与客观实际去选择适当 的教学方法 并灵活运用协作式 讨论式等多种教学方法去调动学 生学习的积极性 真正让学生主动参与到教学过程中 去体会学习 的乐趣 我以为这样的课堂教学定会变得更加精彩 更加有效 更 有活力 以上是我对胡老师这节课的几点看法 不当之处 敬请各位 专家 评委 老师们指正 谢谢 孔霞老师执教的公开课 唯一的听众 给我印象深刻 她不但吃 透了教材 而且充分调动了学生的积极性 进行了扎实的语言文字 的训练 展示了语文教学的魅力 纵观整节课 我觉得有以下几点值得借鉴 一 线索明朗 层层深入 孔老师这节课 教学流程简洁流畅 教学思路清晰 这篇文章有两 条线索 一是 我 的心理和行为的变化 二是老妇人的语言 神 态变化 通过这两条线 表现出老妇人对我的爱护和鼓励 在教学 过程中 孔老师紧紧围绕这两条主线组织教学 她先让学生根据 课后导读思考题 读自悟 学生很快地理清 我 的心理变化过程 从 沮丧 自信 感激 紧接着 孔老师紧扣老妇人的语言 神态 让学生进行深 入地品读 引导学生对文本进行感悟 线索明朗 层次井然 省时 高效 二 以 读 为主线 贯穿课堂 朗读是感悟语言 积累语言的重要手段 整节课 学生的默读 自 由读 个别读 齐读 老师的引导读等多样化的朗读形式交替使用 学生在读中思考 读中感悟 受到情感的熏陶 思想的启迪 审 美的享受 整节课 书声琅琅 三 关注细节 突破难点 这是本课的一大亮点 语文课是美的 这种美潜伏在语言的深处 孔老师独具匠心 以关 键词 平静 为