《珍珠鸟》教学设计 (2)

珍珠鸟珍珠鸟 教学设计教学设计 教学目标 教学目标 1 知识与技能 能正确 流利 有感情地朗读课文 2 过程与方法 了解雏鸟的外形特点 活动范围以及理解 信赖就能创造出美好的境界 的深刻含义 3 情感态度价值观 通过品味语言文字 培养学生爱鸟护鸟的思想感情 激发他们创造更多美好境界的愿 望 教学重难点 教学重难点 重点 认识珍珠鸟在 我 的照料与呵护下发生变化的过程 学习作者的表达方法 难点 理解 信赖 往往创造出美好的境界 教学准备 教学准备 多媒体 课件和珍珠鸟图片 课时安排 课时安排 2 课时 教学过程 教学过程 第一课时第一课时 一 说课题 道印象 1 这节课 我们共同学习著名作家冯骥才先生的 珍珠鸟 板题 齐读题目 2 有谁见过珍珠鸟 你对珍珠鸟有哪些了解 交流收集到的资料 3 老师也收集了一份关于珍珠鸟的资料 课件出示 胆小的珍珠鸟和作家冯骥才相处的怎样呢 我们一同走进课文去寻找答案吧 二 初读课文 整体感知 1 师 请同学们自由读课文 读准字音 读通句子 将难读的句子多读几遍 课件 出示 学生自由朗读课文 师 读书要有思考 想一想课文写了珍珠鸟的哪几个方面 学生带着问题读课文 2 检查字词 出示课件 师 老师这有几组词语想考考大家 1 愈发 陪伴 伏案 生怕 神气十足 拨开 淘气 扭动 信赖 不由自主 生自由读 齐读 开火车读 2 弄清 拨 的读音 b 比较 拨 与 拔 的区别 3 再读课文 边读边思考 珍珠鸟对 我 的态度开始怎样 后来有了哪些变化 三 直奔结尾 突出 信赖 文章结尾写道 信赖 不就能创造出美好的境界吗 句中 信赖 是什么意思 信任到依赖依靠的地步 课文是写谁对谁的 信赖 师 用书上的一句话说说怎样的情景最能体现小珍珠鸟对 我 的无限信赖 生 珍珠鸟趴在 我 的肩头睡熟了 开头这样设计 特意拎出 信赖 求得初步理解 同时也将 信赖 作为下面探究 的连接点 使本课教学浑然一体 四 围绕 信赖 感悟变化 1 师 珍珠鸟对 我 特别的信赖 难道它就不怕 我 会伤害它吗 小声读第六小 节 说说看 生边读第六小节边思考提出的问题 引导学生找到句子 忽然一个小脑袋从叶间探出来 细细品味 探 字 引导学生 感悟此时的小珍珠鸟是十分的警惕 十分的胆小 它对 我 心存害怕 2 品读课文的八 十三小节 体会珍珠鸟逐步信赖 我 的过程 1 自由读八 十三小节 划出反映珍珠鸟逐步信赖 我 的词句 2 引导交流 a 引导学生抓住三个 一会儿 谈感受 因为作者没有去打扰小珍珠鸟 所以它的胆 子才会越来越大 b 关注 竟然 一词 体会这时小鸟对 我 完全放心 引导学生找出书上的句子用 先 接着 然后 最后 说一说 c 让学生进行角色体验 如果你就是这只珍珠鸟 你在想些什么呢 假如老师就是你 的主人 谁愿意来和我谈谈心呢 师 你到我的桌上来干什么 你不害怕我吗 你啄我的手指是想告诉我什么 通过对话 让学生体验珍珠鸟的内心世界 真切感受到小鸟对 我 的戒备心随着 它对 我 的信任也逐步消除了 3 把珍珠鸟的这种变化通过朗读表现出来 体会作者对珍珠鸟的关爱赢得了珍珠鸟 对作者的信赖 师小结 珍珠鸟在不断地试探 观察 考验 我 之后 信任到离不开 我 引读课 文第 12 13 自然段 白天 夜晚 最终它与 我 竟然亲密到落在 我 的肩头上趴 着睡着了 这就是信赖营造的美好境界 4 让学生复述珍珠鸟逐步信赖 我 的过程 五 总结学法 同学们 咱们学习珍珠鸟逐步信赖作者的过程时 用了哪种阅读方法呀 抓关键词 联系相关语句 这是一种很好的阅读方法 六 写字练习 1 学生观察课后的生字 拨 等的写法 提醒大家在写的时候最需要注意的地方 学生行为预设 a 卷 和 拨 赖 容易写错 卷 下面的两画容易三画 变成 写成 巳 拨 右边是 发 容易和 拔 混淆 赖右边是 负 容易写成 页 b 赖 左窄右宽 2 师范写生字 卷 拨 赖 3 学生先把本课的生字描红 再在本子上写两遍 4 展示有进步同学的字和存在的问题 第二课时第二课时 一 默写生字词 1 听写课后生词 做到姿势正确 书写规范 头正 肩平 足稳 2 展评书写情况 错的更正 不满意的再写一个 3 谁来说说珍珠鸟对 我 的感情发生了怎样的变化 二 紧扣 信赖 探究缘由 大家可曾想过 小鸟的这一系列变化 最根本的原因是什么 我们继续用抓关键词 找相关语句的阅读方法去找找原因 1 快速地默读课文 找出能说明 我 特别喜欢珍珠鸟的关键词 找相关语句 a 课文第一句 引导学生比较句子 体会 真好 放在最前面 是为了表达作者无比 喜爱珍珠鸟的强烈感情 b 从珍珠鸟的住处感受作者是那么喜爱并用心呵护着珍珠鸟 c 作者对小珍珠鸟的昵称 小家伙 让学生找到文中四处句子 通过朗读再次感受作者对小珍珠鸟的无比喜爱之情 d 从描写珍珠鸟外形的句子体会 2 在此基础上 让学生将感受通过朗读表现出来 并及时引导学生进行朗读评价 3 我 作为一名鼎鼎大名的作家 居然以小珍珠鸟为重而停下了笔 还让小珍珠鸟 整天淘气地陪伴着 我 这说明了什么 这一教学片段引向小鸟所以 信赖 的原因 是因为作者的喜欢之情 表现了作者 对鸟的喜欢之情之深厚 三 想象 佳境 深悟 信赖 正因为作者对珍珠鸟的无限喜爱 才使得它由刚开始的陌生 试探 到后来的熟悉 亲近 再到信赖 依恋 1 再读课文的第 13 自然段 说说这是一幅怎么样的情景 2 指导学生朗读 在学生的优美朗读中 学生自然就走进了一种美好的境界 师 是什么营造出这一美好的境界 3 再次齐读全文最后一句话 信赖 往往创造出美好的境界 4 你能给这个句子换个说法吗 四 练习设计 拓展延伸 是的 信赖 不就能创造出美好的境界吗 岂