语文人教版六年级下册《桃花心木》第二课时

课课 堂堂 教教 学学 设设 计计 表表 填表说明填表说明 本表包括十个部分 请根据课题填写完整 灰色的单元格是提示语 请勿更改或删除 本表包括十个部分 请根据课题填写完整 灰色的单元格是提示语 请勿更改或删除 学员根据提示语 填写在对应的空格内 本表自动根据填写的文字内容 扩大表格范围 学员根据提示语 填写在对应的空格内 本表自动根据填写的文字内容 扩大表格范围 本次研修自选小课题本次研修自选小课题 请根据本次专业发展的研修主题 运用信息技术组织学生课 堂学习活动 自定一个研修小课题 在下面的单元格中说明所选小课题的内容以及 对这个课题的思考 我本次研修自选小课题是 桃花心木 第二课时 本课主要是引导学生抓重点语句 理解 种树人奇特的种树的方法 并从中领悟文章蕴含的道理及借树喻人的写法 为让学生容易理解及 领悟 我借助了多媒体课件这一信息技术 接下来 请自选所任教学科学段的一节课或一个单元 按表格要求完成 教学设计 要求能够体现出以上所选的小课题方向 重点思考教师如何 在课堂组织学生进行学习 提高学生的学习效率 章节名称章节名称 桃花心木 第二课时 学科学科语文授课班级授课班级六年级授课时数授课时数1 设计者设计者李汉辉任教的学校任教的学校汕头市潮南区红场镇仙田小学 一 本课学习内容概述一 本课学习内容概述 简单说明本课的学习内容 通过对含义深刻语句的理解 体会种树人的用心 理解作者从中领悟的道理 能联系生活 实际谈自己的看法 从而感受育人 做人的真谛 二 依据标准二 依据标准 摘录最新版 课程标准 的目标语句 课程标准 1 能用普通话正确 流利 有感情地朗读课文 2 联系上下文和自己的积累 推想课文中有关词句的内涵 体会其表达效果 3 在阅读中揣摩文章的表达顺序 体会作者的思想感情 初步领悟文章基本的表达方法 在 交流和讨论中 敢于提出自己的看法 作出自己的判断 4 阅读叙事性作品 了解事件梗概 简单描述自己印象最深的场景 人物 细节 说出自己 的喜欢 憎恶 崇敬 向往 同情等感受 阅读诗歌 大体把握诗意 想象诗歌描述的情境 体 会诗人的情感 受到优秀作品的感染和激励 向往和追求美好的理想 5 乐于参与讨论 敢于发表自己的意见 6 听他人说话认真耐心 能抓住要点 并能简要转述 7 表达要有条理 语气 语调适当 三 本课学习目标三 本课学习目标 按最新版 课程标准 中的目标维度 一 知识教学点 1 学会本单元 9 个生字 掌握 枯萎 汲水 依赖 一旦 一番 锻炼 优雅 勃勃生机 等词语 2 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的部分 二 能力训练点 1 训练学生能理解含义深刻的句子 2 训练学生阅读要有自己的见解 三 德育渗透点 使学生感悟到作者借种树喻育人 懂得人应经得起生活的考验 学会锻炼出一颗独立自主的心 不能养成依赖心理 四 美育渗透点 使学生感受到人生之美在于能经得起生活的考验 在于学会自立 自强 四 学情分析四 学情分析 分析学生前需知识的掌握情况 学生的学习需求和课堂学习行为 我班共 8 人 其中男生 2 人 女人 6 人 班中学生学习语文的兴趣比较浓 女生能按预定目标 完成学习任务 但 2 个男生积极性与主动性相对较差 通过对六年级学生进行调查问卷 发现学生对林清玄的了解几乎为零 没有读过他的相关作品 对他的生平了解很少 课堂上进行相关补充很有必要 学生接触的还是传统的教学方法 品析字词 但是对文章的选材和构思关注的不多 课堂上需 要对学生布局谋篇的能力进行提升 五 学习重点和难点五 学习重点和难点 项 目内 容解 决 措 施 学习重点 引导学生抓重点语句 理解种树人奇特的种树的 方法 抓住种树人奇怪的举动 引导学生阅读思考 讨论 交流 学习难点 领悟文章蕴含的道理 及借树喻人的写法 抓句子 谈感悟 在学生畅谈自己喜欢段落的 基础上 先引导学生找出自己喜欢的句子 认为含 义深刻的句子 反复阅读 细细品味 再组织学生 讨论 谈感受 谈见解 六 使用信息技术情况六 使用信息技术情况 描述在课堂上将使用什么样的信息技术 课堂上 我将主要使用多媒体课件 将文字 图形 声音 动画 影像等融入课堂教学中 解 决传统教学手段难题 通过多媒体教学可以化难为易 帮助学生理解有关的概念 从而有效地解 决教学重点 突破教学难点 同时也可以活跃课堂气氛 激发学生兴趣 培养学生的创新能力 七 学生学习活动概述七 学生学习活动概述 描述本课中学生将会开展什么样的学习活动 1 1 进行观察 进行观察 2 2 提出疑问 提出疑问 3 3 分析研究 分析研究 4 4 合作理解 合作理解 5 5 相互评价 相互评价 八 教师指导活动概述八 教师指导活动概述 描述本课中教师将会针对上述学生活动进行哪些方面的指导 1 把学生由看图片产生的感受迁移到作者看到树苗产生的感受 能使学生更容易理解 我 难以相信 的情感 通过朗读 学生又多次与文本对话 更能让学生感受到作者 难以相信 的强烈感受和体验 2 读书贵在生疑 激励让学生抓住作者心中的疑问 带着这些疑问学习课文 能够调动学生 学习的兴趣 激发学生积极主动地思考 更深刻的体会到作者的感受 3 关注学生的个体差异 珍视学生的独特体验 引导学生从不同角度谈出对文本的感悟 不 仅充实 升华了文章主旨 也使课堂焕发出蓬勃的个性风采 闪现着灵动的智慧之光 九 学生学习活动的评价方法九 学生学习活动的评价方法 评价内容 针对学生学习活动的 哪些行为进行评价 1 提出疑问 2 分析研究 3 合作理解 评价方法 采用什么样的评价方法 1 检查表 2 技能实演 3 量规表 十 课堂教学过程结构设计十 课堂教学过程结构设计 本栏为课堂教学设计的重点 应详细阐述 本栏为课堂教学设计的重点 应详细阐述 学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法 质疑问难 出示二张图片 让学生对比 完成调查表PPT调查表 深入研究 指导朗读 提 出问题 完成评价量规表视频量规表 探究过程 指导朗读 指 导探索并解决 问题 查找资料百度展示作品 动手操作 出示范文 进 行比较 模仿写作PPT展示作品 总结汇报 指导分组 进 行总结 小组讨论微信量规表 课堂教学过程结构设计课堂教学过程结构设计 接上表 上表已经足够填则此表留空 接上表 上表已经足够填则此表留空 学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法 十一 研修反思十一 研修反思 说明在以上的教学设计中 哪些地方的设计体现了所选的小课题 哪些环节的设计能够提