论初中历史教学技巧

论初中历史教学技巧 内蒙古呼伦贝尔市阿荣旗孤山中学内蒙古呼伦贝尔市阿荣旗孤山中学 宋学涛宋学涛 摘要摘要 教学要寻找窍门 掌握方法 以娴熟的教学技巧推动教学工作的有效开展 而 初中的历史教育对学生深入了解我国历史演变以及世界历史进程有着十分重要的 作用 且在初中这个阶段对于培养学生认识历史 建立正确人生观 世界观有着 重要意义 因此 本文将探讨如何技巧性将书面知识转变为形象认知传授于学生 提高学生的接受能力 增强他们的学习兴趣 关键词 教学技巧 课堂导入 学生 传统的初中历史教学 课堂内容过于单一 以照本宣科介绍历史事件为主 且由于历史内容本来就是既定的 即使有变动也微乎其微 不会有实质性变化 因此老师教授内容同一性严重没有新意 加之为适应应试教育 大部分教师过 于注重死记硬背而忽略学生对历史事件本身的理解深度 影响了学生对于历史 的全面认知 弱化了学生的学习兴趣 因此 针对以上问题 提出以下几个技 巧探究 一 注重导入方法 重视情景教学 传统课堂导入 教师由标题直接导入 学生被动接受 学习主动性较 差 学习兴趣不高 学生的学习效果相对来讲有所欠缺 对学习内容的理解不 够深刻 对此 我认为课堂导入在整个课堂教学活动中占有重要的比重 课堂 导入方法无疑成了至关重要的一种技巧 针对不同的教学内容可采用不同的课 堂导入方法 1 影视作品进行导入 初中生对于现今热门的影视作品关注度较高 接受 较快 但很多影视作品中的虚构成分容易给初中生了解历史概况产生误区 因 此利用影视作品进行课堂情景导入 一方面可以设置悬念吸引学生的学习兴趣 另一方面也可以纠正虚构影视带给学生的错误认知 例如在向学生讲述武则天 时 可引用早前热门的 武则天秘史 中的一个片段 在武媚娘刚服侍李世民 初 李世民问她叫什么 她说叫媚娘 说还有一个名字 叫武曌 意为日月当 空 但事实上 曌 这个字是她当皇帝后给自己造的 我们可利用这一错误点 提出问题 武则天究竟是什么时候给自己造字取名 激发学生的好奇心 由此 导入学习情景 带领学生了解一代女皇 2 复习学过知识导入 历史是一个连续的进程 当新课与以前学过内容有 较紧密的联系时 我们可以在 温故 的基础上 知新 例如在 大泽乡农民 起义 这一课时 可以借用上一课 秦始皇统一六国 回想为巩固政权秦始皇 采取的一系列措施 带领学生共同总结统治是否过于残暴 苛刻 在此残暴统 治下 反抗定随之而起 由此引出由陈胜吴广带领的大泽乡农民起义 既巩固 了学过知识点 又抓住学生的注意力导入新课 3 讲述故事导入 初中生的理性思维发展还不够成熟 形象感知仍占主体 对历史的错综复杂理解能力较差 但对历史故事的兴趣较大 因此 在课堂导 入可以由相关故事导入 吸引学生的注意力 增强学习的趣味性 也可以加深 学生对学习内容的理解与记忆 例如 在讲授人类起源这一课时 可以通过亚 当夏娃 女娲造人等神话故事 与学生一同探讨人类究竟从何而来 二 授课时善于利用各类资源 形式内容多样 良好的导入能吸引学生的注意力 但初中生注意力保持时间仅有二十分 钟左右 如何能保持住他们的注意力 提高课堂学习效果 讲授新课的形式方 法极其重要 关于课堂授课 我有以下几点建议 1 明确学生的主体地位 巧设问题 在课堂授课的过程中 教师一定要明 确教师主导 学生主体的课堂原则 一切的课堂设计环节从学生出发 以学生 为中心 在课堂授课中 针对教学内容 巧设问题 吸引学生注意力 帮助学 生理解教学内容 2 加强信息技术应用 现代信息技术手段发展愈发迅速 普遍 而历史教 学内容含量丰富 纵横上下五千年 覆盖全世界 因此要求在教学过程中能巧 用信息技术 增强教学内容的形象性 便于学生记忆 例如在对历史人物介绍 历史事件介绍过程中可应用多媒体手段整理出相关内容材料 以课件形式展现 给学生 加深形象理解 3 重视文献资料在教学中的使用 文献资料是了解历史史实的途径之一 它既可以充实补充正文教学 又可以增强教学内容直观性 例如教材在介绍西 周实行分封制 形成等级制度 为方便学生理解记忆 配设 西周等级示意图 加深学生对等级制度的形象理解 同时 文献资料的阅读可提升学生的材料分 析能力 例如介绍唐太宗时有一段文献材料为魏征与唐太宗对话 舟所以比人 君 水所以比黎庶 水能载舟 亦能覆舟 与学生共同分析文献含义 从中总 结唐太宗认识到人民力量的伟大 总结隋亡教训 实行利民国策 但文献在使 用过程中需要注意把持分寸 有主次区分 不可与正文使用本末倒置 三 重视课堂总结 加深学生深刻理解 爆竹般的课堂导入可以调动学生的学习兴趣 得当的课堂授课可以提高学 生对内容的理解 但形象 全面的课堂总结仍是必不可少的一部分 由于初中 生年龄特点 对历史内容的理解仍比较片面 肤浅 理解的深度有所欠缺 此 时就需要老师的适当引导 帮助学生深刻理解历史事件 1 巧妙渗透思想情感 处于叛逆期初中生对是与非的判断理解界限比较模 糊 作为老师有义务帮助学生建立正确的人生观 价值观 以及历史观 在 宁做战死鬼 不做亡国奴 一课的讲授中 应着重注意学生爱国情感的激发 由于学生现今所处的和平环境 导致他们对于那个特定战争时代所遭遇的残暴 侵略没有过多的理解 因此 教师在讲授这一课时 可以通过课件向学生播放 各种侵略战地图片 例如南京大屠杀 东三省细菌实验 让学生的内心感受到 强大的震撼 讨伐对侵略者的行为 进而带领学生总结 落后就要挨打 的道 理 激发学生努力学习 承担起振兴祖国的历史重任 建立良好的爱国主义情 感 2 将课堂内容与实际生活相联系 理论来源于生活 而历史更是对生活的 一种记录 因此历史教学要重视与生活的联系 通过对生活的联系加深对历史 知识的掌握 例如在 人们生活方式的变化 一课时讲授后 教师可引导学生 观察自己身边生活变化并分析变化原因 加深学生对教学内容的理解 总结 任何学科的教学技巧都是一种艺术 蕴含丰富内容的历史更是如此 如何 将一节书面的教学内容讲 活 讲 精 需要老师的不停钻研 努力学习 不断的与时俱进 既要站在学生的角度 了解学生的接受理解能力 又要把握