语文主题学习教学随笔2009

语文主题活动教学随笔语文主题活动教学随笔 王家店小学朱文全王家店小学朱文全 在新语文学习方式的研究中 老师和同学们收获着思考的乐趣 收获着实 验成功的喜悦 我们越来越感受到 语文学习必须充分发挥学生主体性 让学生感受到语文学习的乐趣是第一语文学习必须充分发挥学生主体性 让学生感受到语文学习的乐趣是第一 位的 位的 要让孩子们手不释卷 让孩子们乐于交流读书感受 让孩子们勤于动笔 这样的学习过程才是语文学习的正确方式 这样的学习才顺应了孩子的学习心 理 这样的方式才能将孩子们从题海训练中解放出来 才能不再像现在高年级 学生一样 生活中什么都懂 一做短文分析题目就好似智力水平降低到了不可 思议的程度 学语文还要用符合语文学科特性的方式 学语文还要用符合语文学科特性的方式 再不能用学习自然科学 的方式来对付复杂多变 富有情感 强调个人感受的语文学习 语文学习 要 让学生在书海中遨游 读得多了 慢慢积累就丰富了 感受就深刻了 1 确定海量同读的数目 我们以 语文主题学习丛书 为主 加入人教版 小学语文 同步阅读 同时班级师生共同商讨 自主确定每月一本共读的 大块头 书目 自由徜徉乐逍遥 新书到手 孩子们总想一睹为快 每当这 时候 教室里就会安静那么几天 饭余课后 总会看到孩子们捧书静读的身影 这时候的读 是自觉的 老师不做任何要求 孩子们完全凭兴趣读书 喜欢哪 一篇就读哪一篇 以我班为例 保守估计每人每学期的阅读字数在 180 万字以 上 2 使用读书笔记本 学生每人准备一个摘记本 在共读时做摘抄用 学生 对阅读产生了兴趣后 也明白了 不动笔墨不读书 的道理 开始建立读书笔 记时 不必要提出太多的要求和规定 让学生自由记录 随着实验的深入 教 师逐步跟学生商讨 帮助学生自主规范读书笔记 每篇摘记统一规定形式 内 容必须包括文章的类别 题目 作者 内容摘录 让学生对记录内容进行初步 分类 如精彩语段 知识撷英 名言警句 古典诗词等 使内容条理化 系统 化 便于查阅和使用 3 写批注 记心得 在充分的积累之后 教师适当指导学生学习写批注 并让学生对所读内容进行圈点批注 或者简单写出自己的感受 二年级小同学 在 同步阅读 书目上的批注内容十分精彩 引得家长们在校友录上纷纷写下 感言表达自己的惊喜和赞叹 同读的范围自然而然地拓展到了师生 生生 亲 子等多方面 4 指导学生写好读写本 读写本包括两类内容 其一是读书心得 教师指导学生学会摘抄好词佳句 并在好句后适时加上 自己的体会或感受 让学生就感动的文章写下读后感受 主要包括对人物的评 价 感情抒发 疑问阐发 联想和想象 比较阅读 个人见解等 每篇一般要 求 300 字左右 在同读交流课上 学生们可以将自己的读书感受与同伴 老 师共享 我班的语文教学一般采取一篇带多篇的教学方法 课堂上用 20 分钟完 成课本上的内容 然后阅读 语文主题学习丛书 这时候的阅读不再是泛泛 地读 而是在 初读 的基础上抓重点 要点 精雕细琢 深入感受 先拿出 三五分钟快速浏览一遍 然后开始全班交流 通常以 你读了这几篇文章给你 留下印象最深的是哪一篇 为什么 为开场白 这时往往有些同学早已按捺 不住 如读 碰壁回声 时 王敏第一个站起来说 老师 读了 尴尬的中 国人 我感到热血上涌 真可恨 怎么能这样无耻呢 不顾国家尊严 把我 们中国人的脸都丢尽了 一席话说得大家都低下了头 陷入了深深的思考之 中 李鹏飞打破沉默 我读 善良的动物 残忍的人 感到脸上发烧 动物 如此善良 我们人类竟利用动物的善良来残害它们 真是令人发指 我再也不 伤害小动物了 这种交流 是学生心灵绽放的时刻 可就一篇谈感受 也可 就一个句段谈想法 可就文章的结构谈见解 也可就作者独特的写法谈收获 甚至可以谈一个词语活灵活现地运用 只要你觉得有意义 都可以拿来与别人 分享 这些往往是孩子感受最深的 最震撼心灵的 这种交流面要广 每个同 学都要谈 谈多谈少 那是每个同学不同的阅读体验 不搞 一刀切 这样 做 更能调动学生参与的积极性 这就与成年人因为第二天要跟同事 朋友交 流感受而兴致勃勃熬夜看电视连续剧的道理一样 同时这样的读书交流调动了 学生的深层思维 情感活动的有效参与 提高了阅读的深度 对增强学生的理 解能力 思维能力和表达能力具有非常重要的意义 其二是生活观察 感悟 内容不限 体裁不限 长短不限 只要求语句通 顺 书写工整 能吸引读者 这样有效增强了学生写作的兴趣 帮助学生树立 起了 读者意识 也让学生体验到了写作的实际意义 满足了学生自我表达 的需要和与人交流的需要 5 开展语文综合实践活动 学生生性好动 语文学习材料又极为丰富 我 们适时开展异彩纷呈的语文实践活动 既满足了学生天性的需要 也可以在学 生积极主动的学习状态中 事半功倍 地提高学生语文素养 我们从 语文主 题学习丛书 新语文读本 语文课外阅读 诗文诵读 等篇目中 选择相关内容 组织师生共同参加读书知识竞赛以及学校举办的 精彩三分钟 口头表达活动 同时我班一般采取 主题树 的形式 学生在 读 的基础 上 对全书内容做一个总结性梳理 一般包括以下项目 本书主题是什么 读 了这本书 你知道了什么 认识了什么人 明白了什么道理 给你印象最深的 是哪一篇 为什么 你认为写法最独特的是哪一篇 你能记在心里的句子是哪 些 锻炼得多了 孩子们画的 主题树 越来越有意思 冯日恬这样介绍她的 主题树 记在我心里的句子 词语放在树根下 好像树的营养 来哺育我 这棵小树 感受最深的文章放在主干上 指引我向美好的心灵靠近 认识的人 物是一朵朵明艳的花朵 盛开在我的心田里 了解的事件是一片