《归园田居（其三）》教学设计

归园田居归园田居 其三 其三 教学设计教学设计 教学目标教学目标 知识与能力目标 1 了解陶渊明的生平情况及诗歌的写作背景 2 理解作者反抗黑暗 辞官归田 不与当时黑暗的上层社会同流合污 热爱田园生活 的精神 3 学生能够准确流畅地朗读并当堂背诵诗歌 过程与方法目标 1 整体感知诗意 通过对景物描写的分析 体味文中情景交融的意境美 诗人从中体 现出来的情趣美 2 通过朗读与背诵感受诗歌的韵律与节奏 情感态度与价值观目标 1 正确评价陶渊明放弃官场 归隐田园的生活道路选择 培养学生的修身意识 2 感受作者的隐士情怀 领悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界 学习其高尚的理 想和坚定的人生追求 教学重点教学重点 1 整体感知诗意 通过对景物描写的分析 体味文中情景交融的意境美 诗人从中体 现出来的情趣美 2 理解作者反抗黑暗 辞官归田 不与当时黑暗的上层社会同流合污 热爱田园生活 的精神 教学难点教学难点 对文中 但使愿无为 的 愿 的理解 以及感受作者的隐士情怀 领悟作者返朴归 真的人生志趣与人生境界 学习其高尚的理想和坚定的人生追求 课时安排课时安排 1 课时 教学过程教学过程 一 导语设计 在进入课程的学习之前 我想请同学们先来做一道选择题 此时在你面前有两条路 1 官服加身 名利双收 2 朝九晚五 平淡恬静 你们会怎样选择呢 请一二位同学说说自己的看法 教师不予点评 大家的选择都有各自的理由 但其实我们都在做同一件事 舍与得 舍与得之间充满 人的一生 东晋著名文学家陶渊明也曾经做过这样的选择 他选择的是做一个日出而作 日暮而息的农夫 归园田居 一共有五首组诗写于他归隐田园的第二年 其中包含了他对 自己舍官归家的感想和思索 今天 我们就来学习其中的一首 学习陶渊明的舍与得 二 走近作者 陶渊明我们并不陌生 之前我们已经学习了他的散文 桃花源记 现在我们来回 顾一下他的个人资料 东晋著名诗人 一名潜 字元亮 私谥靖节先生 浔阳柴桑人 现 在在江西九江 三 背景简介 此诗写于陶渊明归隐的第二年 归隐之前 还有一个典故 那就是 不为五斗米折腰 这个故事讲的是 公元 405 年 陶渊明担任彭泽县令时 郡督邮来县巡察 县吏告诉他 应该穿戴得整整齐齐地去恭迎郡督邮 陶渊明叹息说 我岂能为五斗米折腰向乡里小儿 即日授印去职 离开官场回到家园 从事耕读 这首诗描写的就是农家生活 强调 陶渊明的这次辞官回家是最后一次 从此再也没有出仕 四 解读题目 文章和诗歌的题目就好像是一个人的眉毛和眼睛 俗话说 眉目传情 文章的标题往 往能够向我们传达或暗示许多的有效信息 提问 归园田居 这个标题的题眼是哪个字 大家从这个字想到了什么 明确 归 从何而归 官场 为何而归 不愿与统治者同流合污 归向何处 田园 归去如何 那么 诗人归隐之后的生活是怎么样的呢 五 听录音范读 整体感知 1 易错读音 秽 hu 荷 h 长 ch ng 2 学生朗读 六 解读诗歌 1 诗中有一处引用了典故 请把它找出来 汉书 杨恽传 田彼南山 芜秽不治 种一倾豆 落而为箕 人生行乐耳 须富 贵何时 明确 种豆南山下 草盛豆苗稀 语言特点 平实亲切 2 从这一句诗我们能够获得哪些信息 明确 地点 南山 去豆田的目的 锄草 锄草的原因 草盛豆稀 板书 季节 春末夏初 3 因为 草盛豆苗稀 非锄草不可呀 于是说干就干 晨兴理荒秽 带月荷锄 归 诗人一大早就来到田里清除杂草了 那什么时候才回去呢 带月荷锄归 等到月 亮出来了才扛着锄头回家 从这一句诗可以看出作者锄草干了多久 一整天 带月荷锄归 一句常为后世诗评家称道 请说出这一句的妙处 明确 这一句将劳动生活的感受和山村静谧的夜景融合在白描般的图画中 表达了诗 人对田园生活的满足 4 现实生活如此清贫的陶渊明 居然没有丝毫抱怨 也没有对官场的留恋 反而在诗 歌中隐去了现实生活的艰难和困顿 将归隐后的田园生活写的如此美好 这是为什么呢 种种原因归结为一句话 写在诗歌中 你们找到了吗 明确 但使愿无违 板书 5 但使愿无违 的 愿 具体指什么 明确 这里的 愿 具体指要按照自己的意愿生活 不想在那污浊的现实世界中失去 自我 即使做一个农夫也比在官场上 为五斗米折腰 强 6 再读诗歌 体味其中表达的诗人的思想感情 一边感受陶渊明的归隐生活 明确 这首诗表现了田园劳作之乐 从中流流露出了诗人对田园生活的热爱和归隐田 园的自豪 愉悦之情 七 讨论 陶渊明被后世称为 百世田园之主 千古隐逸之宗 对于他的隐逸思想 你如何评价 教师总结 陶渊明的归隐是出于自己的意愿 田园生活让他疲惫 烦躁的心得到放松 和平静 正如学者叶嘉莹所言 在古今诗人之中 能够直接面对人生的苦难悲哀 而且 真正找到了一个解决办法的 只有陶渊