浅谈新课标下化学课堂教学的结构美

浅谈新课标下化学课堂教学的结构美 银川市第十四中学 祁贺年 1363950425 摘要 当前 人教版初中化学新教材 其知识编排体系已经发生 了重大变革 很多同志在谈到新教材的种种优点的同时 也提出了 新教 材知识系统性太差 的论调 如何正确理解新教材 如何在课堂实现新教 材教学的结构美正是本文认真关注的的问题 关键词 新教材 结构美 艺术 过程 阶段 首先 我们先要了解人教版初中化学教材的编写意图 基础教育课 程改革纲要 明确指出 改革课程内容 繁 难 偏 旧 和过于注重 书本知识的现状 加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系 关注学生学习兴趣和经验 精选终身学习必备的基础知识和技能 改变 课程实施过于强调接受学习 死记硬背 机械训练的现状 倡导学生主动 参与 乐于探究 勤于动手 培养学生收集和处理信息的能力 获取新知 识的能力 分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力 显然新教材在教学内容上降低了知识的难度 淡化了知识的系统性 增强了知识的趣味性 注意了与学生生活 社会以及科技发展的联系 所 谓 新教材知识系统性太差 的论调是对新教材知识内容编写意图不正确 理解的观点 其次 作为初中化学教师 要想提高教学质量 关键还是要提高课堂 教学效果 要在四十分钟内做文章 课堂是师生进行教学交流 传授知识 的的重要场所 作为教师 必须把主要精力集中在课堂教学上 要精心设 计每一个教案 认真上好每一堂课 特别要注意讲究课堂教学的结构美 教师所设计的每一节课 应结构紧凑 有序 布局合理 教师上课的主导 应该层次分明 错落有致 通过课堂教学 要使教学双方产生相互理解 相互信任 相互热爱的情感 要使学生在有益身心健康和积极愉快的求知 气氛中获得化学知识 要知道 教课既是科学又是艺术 一堂好课 给学生带来的是快慰 是乐趣 是享受 它的感染力量 它的熏陶作用 并不亚于电影 戏剧 音乐的艺术效果 当然 要达到美的境界 要实现那理想的创造 要在那 三尺讲台 四十分钟的有限空间和有限时间里导演出一幕有声有色的科学 话剧 是很不容易的 根据我多年的教学经验 课堂教学的结构至少要 注意如下方面 一 展开与收拢 展 是指课的开头 它如同戏曲与乐曲的 引子 影剧的 序幕 一样 起着酝酿情绪 提示内容 把观众带入情境之中的作用 授课伊始 这场 开场锣鼓 很重要 若忽视了它 必定叫学生装趣味不兴 意向不 定 以致整堂课都提不起兴趣 通常的初中化学课堂教学结构一般包括 创设情景 提供素材 自主探究 交流与合作 反思与小结 巩固与练习 六个环节 例如燃烧一课 以 三国演义 中孙刘联军火烧赤壁视频引入 创设情景 以激发学生学习兴趣 这样 上课一开始 我们就要把学生的 注意力抓住 把他们的兴趣提起来 从而因势利导 讲授主课内容 对新 课的引入我们可以总结为如下十二字 不知不觉 话语不多 引人入胜 有展必有收 为要收而不败 收而不散 收出个 欲知后事 且听下 回分解 的味来 最见功夫的则是两条 收成横断面 挽成一条线 展如 收 展收互应 一幅可观的课堂结构图便将依稀在目 教学实验证明 一 个好的 结尾 它可以使学生地所学知识得以概括和深化 增强记忆 也可以成为衔接前后教学内容的纽带 使新旧知识连贯起来 还可以进一 步诱发学生的学习积极性 从而对新知识进行更为深入的探究 二 密集与疏松 开了头 接踵而来的应是较重的负荷 较大的密度 在内容上应是在 自主探究 交流与合作 阶段 即遵循 注意 兴奋 的延伸规律 趁着学生那方兴未艾的兴致 牵起那勃勃历发的思绪 顺水推舟 扬帆破 浪 或讨论或辩解 或议或绿 使既兴之高潮持续二十五分来钟 将教学 内容之大部分完成于此 强化于此 印记于此 但勿忘一张一弛文武之道 兴奋与抑制 应有其较强的转换规律 一个高潮拉到底 必搞得人困马乏 因此 大密度之后 定要继之以舒疏 舒以品味 疏以润神 迩虑暇想 宽转悠游 乐必在其中矣 如在 燃烧与灭火 一课中 给出学生一些材 料 石头 木柴 酒精 水 煤等 要求学生探究燃烧的条件 学生会 实验并回答出可燃物及空气 但对着火点的理解就不是很深刻 并容易出 现降低着火点的错误 教师趁着学生的兴致 要求他们带疑问自己亲手做 实验 用火柴点燃纸张与煤 并解释原因 这时 学生兴致达到了高潮 他们急于想解决问题而又无法解时 教师指导他们思考 探索 引导他们 讨论 表达 这样 通过师生的共同活动总结出着火点 并归纳出着火的 条件与灭火的原理 此外 教学高潮暂告一段落 为巩固所学知识 教师 可以联系生活实例 要求学生应用原理解释生活现象 这样 在讲堂教学 中充分体现了疏密的教学原则 三 阶段与连续 认识有个过程 领悟有阶段性 一节课的教学 既应有如长流水 为 断线的 续 也应有 五里一站 十里一驿 似的 断 四十分钟 匀速前进 一泻而过 无续中之断 无行中之止 必定是该强化得不到强 化 该突出的得不到突出 我认为 作为教师 应善于借助那短暂的 休 止 与无形的 换气 显现教学内容的各个小环节 小阶段 让学生的 兴趣沿着抑制 高亢 兴奋 抑制的曲线移动 如我们在讲授 燃烧与灭 火 时 可以根据教材的内容按可燃物 空气 温度达到可燃物的着火点 进行分组实验 每实验一组 小结小组 得出一个规律 这样 让教与学 显示其阶段性 又如有的教师使用悬念教学法时 可以按 设计悬念 1 解 决甲问题 设计悬念 2 解决乙问题 的过程进行 使各悬念间显示其阶 段性 在课堂教学中 队了要注意显现其阶段性以外 课堂教学的连贯性也 是非常重要的 物质的结构与性质与用途 此问题与彼问题 各知识点之 间应该是相互关联的 教师在上课时 应该巧妙地把这些内容连接起来 使全课浑然一体 这样 使学生接受的知识是一个整体 而不是支离破碎 的 关于课堂教学的连续可以有如下几种方法 数字符号 标序连续 谈 古说今 故事连续 活跃思维 联想连续 形象活泼 实验连续 润物无 声 板书连续 盘马变弓 悬念连续 巧点灵犀 启发连续 如果教师能恰当地处理好课堂教学的阶段性和连续性 使学生的兴趣 沿着抑制 高亢 兴奋 抑制的曲线移动 那么一个由多种音符的乐章就 有可能呈现在学生