高效课堂教学反思 (4)

高效课堂教学反思 上好高效的科学课 高效课堂的实施与开展在我校已经进行三年了 而作为小学生 的科学启蒙老师应该培养好学生的科学素养 让学生上高效的科学 课 这很重要 那如何让学生的科学课高效 这是我作为小学科学 老师一直需要努力的事情 下面就对这个问题 谈谈我个人的教学 反思和教学做法 首先要正确定位老师和学生的位置 科学课程面向全体学生 所以高效的科学课要体现 学生是科学学习的主体 学生科学素养 的形成 不是简单地通过老师的教授就可以实现的 其中科学方法 与能力 科学态度与价值观的培养 往往需要通过学生在参与科学 探究活动中体验与感悟 所以在科学实验的教学中 学生的参与性 和主体性必须体现 作为老师我为每个学生提供公平的学习机会 为每个学生提供动手实验机会 与有效的指导 我从发挥学生的主 体性角度出发 设计教案 并创设各种条件与机会 实现学生在课 堂里的主动学习 因此 老师应该把握好学生实验探究的时间和材 料 老师应该根据探究的问题的内容来确定合理的时间 在探究实 验活动中要尽量准备充分的 有代表性 典型性的实验材料和用具 避免因材料不足而影响探究的效果 甚至让学生失去参与科学实验 的体验与感悟 不过有时也会遇到实验材料不足的问题 这时就需 要随即应变 细心发现我们的学生一直都很聪明的 还记得一节科 学课学生要做摆的实验 可是学生的实验材料里没有摆锤 当时我 想学生会为此发愁的 可是聪明的学生想到了用更好的东西作摆锤 想到用装了水的气球 还有在增加摆锤的重量时 聪明的学生想到 了 用夹子夹着小电池 总之聪明的学生不但为自己解决了困 难 也使我的课堂变活了 这是我明白 课堂上生成 是什么意思 了 这是老师没有预料到 而又能使课堂得到升华的东西 这样的 课堂才能高效 有一天我同一个学生借了一只墨水笔用 这样使我 想到我们学生做实验时要用到滴管时 如果没有我们可以暂时拿干 净的墨水笔代用一下 这样就可以解决问题了 多往学生里走 我 会得到不少的教学灵感和智慧 而这些都能使我的课堂更高效 第二要课堂高效就要培养好学生科学的探究学习行为 避免学 生在课堂上过度自由 其中表现有 1 为追求课堂气氛 让学生 动 起来 不能正确认识 把握 探究式 教学理念 操作规程 使学生处于放任自流状态 2 小学生的制约能力差 自由探究实验活动时 课堂难于掌控 3 甚至有些学生的科学探究还只是停留在儿童戏玩活动的层 次 如何解决问题 首先作为老师我要让学生明确探究活动的目标 让学生动手之前先制定实验计划和方案 把实验将会出现的情况尽 量想全面 这样 在做实验时对出现的各种现象能及时做出分析判 断 达到实验的目的 其次 我要时刻关注学生学生的实验活动 学生在探究过程遇到问题 老师应给予适时的指导 而不应任凭学 生自由的 无序的 玩 最后我发现每个学习小组的人数安排在3或4人 这样我觉得学 生的学习效率会高很多了 有时上课 尤其是上实验课时带上相机 拍录像 课后再看看这些视频 我会发现很多自己在课堂上或者之 前都没有发现的问题 以视频 图片是最好的课堂记录 自己可以 随时根据存在的问题进行整改 这样就会给我一些启发和思考 让 我更好的上好下一节课 使下一节课更高效 第三在科学课里要培养学生学会交流 在科学探究中要培养学 生能注重客观事实 克服困难 多动脑筋 善始善终 尊重他人意 见 学生之间要学会欣赏 学会倾听 同时敢于提出不同意见 乐 于合作与交流 学会交流 学会合作 才能让学生适应社会的发展 体现自身的价值 交流是合作学习中学生之间信息传递必不可少的 一个环节 也是科学实验课的一个重要过程 所以作为老师我要创 建良好的氛围 建立民主 平等 友好的师生关系 倾听学生的发 言 倾听他们的议论和回答 鼓励他们将自己的想法说给大家听 最后强调 老师必须还考虑小学生的不同年龄段 3 到 6 年级 的特点 小学科学教育作为科学启蒙教育 要从小学生的现有经验 出发 选择他们周围熟悉的现象与事物进行教学 只有这样 才能 被儿童理解与接受 符合他们科学启蒙的需要 从保护儿童的好奇 心