让识字课堂擦出闪亮的火花

让让识识字字课课擦擦出出闪闪亮亮的的火火花花 独山县第二小学 姬应桃 摘摘要要 语文课堂是学生学习 犯错 改正 学习的过程 是学生用自己的眼 睛观察 用自己的脑袋思考 用自己的嘴巴表达 获得自我满足的一个锻炼机会 教师 要敢于把课堂交给学生 放学生活起来 让他们的思维碰撞出学习的火花 关关键键词词 授人以鱼 不如授人以渔 低年级是学习语言的黄金时代 是打好语言基础的关键 识字教学是低年级语文教 学的重要内容 也是教学的难点 这一阶段 学生识字如何 养成怎样的识字习惯和能 力 对今后的识字及整个语文学习影响很大 语文课堂是学生学习 犯错 改正 学习的过程 是学生用自己的眼睛观察 用自己的脑袋思考 用自己的嘴巴表达 获得自我满足的一个锻炼机 语文课堂是学生学习 犯错 改正 学习的过程 是学生用自己的眼睛观察 用自己的脑袋思考 用自己的嘴巴表达 获得自我满足的一 个锻炼机会 教师要敢于把课堂交给学生 放学生活起来 让他们的思维碰撞出学习的 火花 充分利用的生学生的活经验 运用多种形象直观的教学手段 创设丰富多彩的教 学情境 运用识字和用字相结合的方法 开展识字教学 充分利用学校 家庭 社会等 教育资源 开展综合性学习活动 拓宽学生的学习空间 增加语文实践的机会 激励学 生走出课堂 走进社会 将课堂上蕴育的丰富情感 转化为健康有益的行动 鼓励学生 在生活中自主学习 主动探索 进行语文实践活动 为课堂有限时空注入无限张力 一一 创创设设氛氛围围 让让课课堂堂充充满满乐乐趣趣 我认为 一堂好课应上得学生 小脸通红 小眼发光 小手直举 小嘴常开 只 有当教学触及到学生情感的琴弦 激发学生学习的欲望 引发学生学习的兴趣 学生兴 奋起来时 学生才会表现出这种神态 教师走进课堂的首要任务就是要调动学生的情绪 让学生想学 愿学 乐学 其实 孩子是金子 本就闪烁着光芒 我们要把个体生命发 展的主动权还给他们 充分开掘他们自身的智慧 为课堂有限时空注入无限张力 为他 们创设自主探究的氛围 让自由宽松的语文课堂激起学生智慧的波澜 让学生用自己的 眼睛观察 用自己的脑袋思考 用自己的嘴巴表达 获得自我满足 这样 高涨的热情 才会有力的支撑学习活动 激情泛起的才智和探索生成的快乐才会不断喷涌 如 在教学 自选商场 一课时 我为孩子们准备了各种各样的商品摆在桌子上 当上课铃声已经响过了 孩子们并没有规规矩矩地坐好 而是三个一群五个一伙的自由 组合 我没有过多的讲解 只提示孩子们从不同的方面去观察认识它们 如 颜色 形 状 味道等 然后把你熟悉的商品介绍给大家 话刚说完 孩子们就热闹开了 有的用 手摸 有的用鼻闻 有的从不同角度去观察 这样使一节枯燥的识字课开头有了润色 我让孩子们用生字卡往实物上贴 为学生创设了自主探究的机会 为学生营造了一种民 主 和谐 愉悦的学习氛围 使学习成为一种乐趣 从而使学生的主动性得以发挥 二二 注注重重识识字字兴兴趣趣的的培培养养 1 多肯定 少否定 低年级孩子 只要老师一表扬 心里就乐开了花 干起事来劲头十足 可当老师一 批评就会垂头丧气 如今的孩子比起我们当年应是更娇气 作为教师更应该呵护他们 让他们感到教师的关爱 多表扬他们 让他们看到自身的价值 于是我在上课时 对学 生所回答或提出的问题多以表扬为主 常常说 你真会思考问题 你的答案真妙 你提的问题真有水平 你真是好样的 当然 调动学生识字兴趣的远不止这些 如编儿歌 编顺口溜 联系生活实际 等也是简单易行的有趣话动 认识蚯蚓的 蚓 时 我问 当你看到这个字时 你想到了什么 发现了什么 教室里很安静 没人举手 几秒钟过后 我发现有只小手举了又放 放了又举 犹豫不决 我轻轻走到他身边 拍拍他的头 请他大声说出自己的发现 等他说完 我就鼓励他 你是我们班最勇敢 最会观察的孩子并奖励他一颗星 这时举起的小手越来越多 有的说 因为蚯蚓像一条 虫 所以是 虫 字旁 有的说 应为有时候蚯蚓弯弯曲曲的 像弓字 有时候直直的 像 1 所以 蚓 虫 弓 1 从那以后 识字课不再枯燥无味 每一个字他们都有发 现 都有想法 甚至有时一个字有好多种不同的发现 如 认识 秋 字时 就有同 学举手说 老师 知道为什么秋字是由一个 禾 和一个 火 组成的 是因为 禾 代表树木 到了秋天 有的树叶变黄 有的变红 就像秋天里的一把火 听着他们一个 个令人惊喜的发现 我知道 他们自己学习的主人啦 2 在游戏中识字 玩是孩子的天性 而做游戏更是孩子乐此不疲的一项活动 若能将游戏恰当地运用 到识字教学中 定能达到事半功倍的效果 像猜字谜 找朋友 成立错别字医院等游戏 孩子们都很感兴趣 踊跃参与 如教学 岁 字时 就可以出一个字谜 山字下面半个多 教学 休 看 等字时 可出示 人 木 手 目 等字 让学生去找 学生的积极性被调动起来了 而 错别字医院 更是将学生的兴趣推向了高潮 使得原本枯燥的识字变成了有趣的游 戏 课堂成了孩子的乐团 这样 学生由被动识字变成主动识字 事实证明 学生们在 游戏中识字既快且不易忘 在教学中 我发现学生 识字的方法多种多样 不拘泥于一 多对学生进行肯定和发扬 这样学生就可以按自己的认知特点和需要来选择自己愿意并 能接受的识字方法 一是通过字谜识字 低年级小朋友活泼好动 用猜字谜的方法 能 激发学生的学习兴趣 而且从字谜中牢记了字形 如教 处 时 学生很容易和 外 字混淆 我给他们出了字谜 半个多 腿伸长 一竖一点站腿上 二是通过顺口溜识 字 这种方法以幽默风趣 琅琅上口的特殊魅力深受小学生喜爱 它能满足儿童的好奇 心 激起他们学习和识记汉字的浓厚兴趣 在教学具有相同声旁字时 根据字形不同 编出顺口溜 如在认识青 清 晴 情 蜻 请 精时 教大家朗读顺口溜 牛羊肥壮 草儿青 加上 三点 河水清 有 目 变成大眼睛 心里着急有事情 水边飞虫叫蜻 蜓 换上 言 字请你进 再换 米 字真精彩 这样 教学显得轻松愉快 学生思 维活跃 三是 开展丰富多彩的活动 为学生创造展示自己的机会以激发识字兴趣 四 是通过多媒体技术 烘托场面 使学生在对课文内容充分感知的基础上加深对生字的 印象 创设乐学的情境 三三 培培养养孩孩子子的的识识字字技技巧巧 在识字教学中 引导孩子识字的方法有很多种 可谓五花八门 老师可以用自己独 有的方式去认识事物 让孩子们在识字过程中掌握识字技巧 从而更好地体验和创造识 字的乐趣 更加积极地去探索新知 1 创造条件让学生在生活中识字 要培养学生多留意身边的事物的良好习惯 想方设法地为学生创造条件在生活中识 字 如上课时 可让学生观看室内的桌椅 电器等我们身边常见的事物 引导学生说出 这些事物的名称 然后再在纸写下来并贴在相应的事物上 回到家可在家长的帮助下认 识室内的一些生活用品 如 衣柜 沙发 等 走上街道可留意店铺名称 灯箱广告 海报等 2 加强课外阅读 巩固识字成果 虽然我们通过多种途径让学生认识了一定量的汉字 但不一定就记得很牢靠 还必 须让他们经常运用 才不致遗忘 现在每个学生手里都有几本书 学校图书室也有一定 量的藏书 而且经常对学生们开放 作为教师和家长应正确引导学生充分利用好这方面 的资源 3 通过正音识字 我们地区方言现象非常明显 如何帮助学生掌握正确的普通话的读音 就成了学习 汉字的第一关 在教学过程中 有些同学n 和 l 不分 经常把 ni 读成了 li 很明显 只要区分开了声母 学生自然就会纠正带有这两个读音的汉字 所以 在学生学习了一 定量的生字以后 我指导他们制作一张按音序排列的生字表 将学生方言影响重的音节 归类整理出来 然后经常带领学生去读 这样一来 学生们普通话读得准多了 同时又 减少了学生写错别字的现象 二是通过对比识字 在识字学习的过程中 我注意让学生 收集汉字的常见部件 并且进行 按部件归类 的语文实践活动 比如在学到 堆 字的时候 我就有意识地问学生 堆 字右边的部分我们在哪儿看到过 当学生通过 努力回忆 说出 准 谁 难 的时候 我 及时将它们写在黑板上 再不失时机地让 学生抄写在书上 三是通过象形识字 中国的汉字有一部分为象形字 它来源于对生活 中实物形状的摹仿 如 山 月 田 羊 火 日 的教学 四通过查字典识 字 勤查字典是主动识字的一个重要有效办法 五是引导探究识字 引导学生发现汉 字的规律 唤起学生主动识字的情感 这是新课标所提倡的 总之 在识字教学中 教师要结合儿童的认知特点和心理发展规律 激发他们的识 字兴趣 在教学中运用自己的智 慧去探索 总结 找到更好的教学方法 使学生轻松 愉快 有趣地学好汉字 虽然我们不能把世界上所有的知识都教给学生 正如我们不能 带领他们走遍世界每个角落一样 但我们却能把掌握知识的方法教给学生 正像我们能 指点他们迈向我们尚未走过的道路一样 附件 1 论文编号 由教研室统一按市 县编码编号 贵州省教育科学院 贵州省教育学会 2015 年教育教学科研论文 教学 活动 设计 征集评选登记表 学科类别 小学语文 论文题目让识字课擦出闪亮的火花 作者姓名姬应桃学校名称独山县第二小学 课题组 成员姓名 学校地址贵州省黔南州独山县第二小学 联系电话固定电话 移动电话内容摘要 语