《水圈和水循环》教学设计2

水圈和水循环水圈和水循环 教学设计教学设计 课程目标 1 知识目标 明确水圈的组成及主要的水体类型 了解水循环的途径 规模 理解水循环 的地理意义 理解洋流的成因 解释 应用世界洋流分布规律 理解洋流对地理环境的影 响 2 过程与方法 通过阅读 观察地理图表 收集地理信息并进行整理和分析 通过各种活 动 培养学生表达能力和地理思维能力 3 态度与价值观 通过一些典型案例 现状的描述 增强学生对水资源 水环境的保护意 识 养成节约用水的好习惯 并逐渐形成科学发展观 教具准备 多媒体设备 自制多媒体课件 一幅世界洋流分布图 教学重点 1 水循环的过程和意义 2 洋流分布规律和意义 教学难点 洋流的分布规律 教学过程 多媒体展示从太空拍摄到的地球照片 同学们 从太空看到的地球表面大部是什么颜色 蓝色 为什么会是这种颜色呢 地球表面大约有 71 被水所覆盖 地球又有 水球 之称 水是地球生命存在的重要条件 也是地球上分布最广泛的物质之一 水以固 液 气三态形式存在于空气 地表 地下及 生物体中 它相互转化 不断循环运动 构成了一个相互联系的圈层 水圈 本节我们就来共同学习水圈的组成及水的循环 运动 第一课时 第三节 水圈和水循环 板书课题 一 水圈的组成 活动 把全班学生分成若干小组 讨论 地球上的水有哪些存在形式 每组一位代表发言 比一比哪一组说出的形式多 多媒体课作展示 地球水体的主要形式 大气水 0 001 冰川 水圈 海洋水 96 54 湖泊水 地表水 土壤水 江 河水 陆地水 沼泽水 生物水 地下水 浅层地下水 深层地下水 在各种水体中 哪一种占的比重最多 哪些水体形式人类可以直接利用 要求学生按各种水体所占的比重画一幅扇形百分比图 展示课件 各种水体所占比重图 可供人类直接利用的淡水主要有江 河水 淡水湖泊水 浅层地下水等 这些淡水资源只 占地球总水量的很小一部分 且分布极不均匀 因此我们必须节约用水 保护水资源 承转 地球上各种形态的水 不断发生相态转换和周而复始地运动 这一过程称水循环 二 水循环及其地理意义 多媒体展示课件 水循环示意图 活动 在小组内讨论完成以下问题的研究性学习 水循环按其发生的空间范围 可分为哪几种 水循环的主要能量来源是什么 海陆间水循环的主要环节有哪些 在海陆间水循环的各节中人类可以施加影响吗 试举例 学生回答时教师给予必要的指导和提示 并加以总结 活动 学生自学教材 P49 页 4 6 段内容 概括出水循环的地理意义 教师总结 水循环不仅将地球上的各种水体组成连续统一的水圈 同时也将大气圈 岩 石圈与生物圈联系在一起 水循环是巨大的物质和能量流动 使不同纬度热量收支不平衡得到缓解 由于水循环的存在 水资源才能周而复始地补充更新 成为可再生资源 水循环不断塑造地表形态 水循环是地球表层最为活跃 影响最为深刻的动力过程之一 学生对下述问题自主感悟后小组讨论 然后回答 教师总结 既然水是可循环再生的资源 为什么还要节约用水 继续活动 比较 P50 页图 2 3 4 2 3 5 中两条河流径流量的季节度化有何异同 并分析其 主要原因 教师给予必要的提示 A 图中的河流主要靠而水补给 河流径流量变化与降雨 量变化基本一致 B 图中的河流主要靠冰川融水补给 河流径流量与气温变化基本一致 河流径流量变化过大往往不利于水资源的利用 径流量太大会造成洪涝灾害 径流量过小 又会造成河流断流 造成沿岸地区工 农业生产严重缺水 甚至饮水发生困难 那么 我 们能采取哪些措施 调节河流径流呢 你能举出我国对河流径流调节的一些重大工程吗 三峡工程 主要目的是防洪 南水北调工程 主要目的是缓解北方缺水 承转 今年是郑和下西洋 600 周年 作为中国人 我们为先辈的光辉业绩而自豪 但同学 们是否想过 600 年前 在远洋航海技术非常落后的情况下 郑和先后率领庞大元伦的船 队七次下西洋 他究竟靠什么作为动力呢 同时每次船队为什么总选择冬季出发 夏季返 回 主要利用洋流和季风 三 洋流及其地理意义 1 洋流概念及分类 学生阅读教材自学 回答 什么叫洋流 洋流的主要动力是什么 根据水温状况 洋流可分为几类 根据洋流的成因 可分为哪几类 洋流是海水常年大规模定向运动的现象 洋流的主要动力是大气运动 根据水温状况 洋 流分为暖流和寒流 洋流的成因分类 风海流 近地面风带吹拂海面 推动海水随风漂 流 并且上层海水带动下层海水运动 形成规模很大的洋流叫风海流 世界